1、课题春 朱自清课型阅读课课时第1课时备课时间主备人教学目的1.积累文中的重要词语，了解作者朱自清的相关内容；2.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；3.反复朗读，引导体会课文情景，感悟文章的图画美、情感美、音乐美。教学重点以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。教学难点理清文章的写作思路，整体感知课文内容。教学方法朗读法、讨论点拨法 教学准备1.钻研教材2.查找链接资料3.课件、素材教 学 过 程 设 计备 注一、导入 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。作为四季之发端，春天展现美丽的世界，春天带来崭新的希望，历来为文人墨客所喜欢、描
2、绘、赞美。(PPT1)描写春的诗句：学生齐读后并指出作者是从哪个角度写春的。（PPT2）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。白居易大林寺桃花春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁游园不值渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。王维送元二使安西不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章咏柳天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈早春呈水部张十八员外春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石泊船瓜洲几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易钱塘湖春行好雨知时节，当春乃发生。杜甫春夜喜雨日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易忆江南沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。志南绝句感受真深刻！现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢？下
3、面，让我们一同走进朱自清的散文春，去享受繁花似锦、如诗如画的春天！（师板书课题：春 ）关于朱自清，谁能知道多少？（每人回答限制7秒）二、检查自学情况（一）展示自学成果（要求：学生课前预习，课前完成，课堂直接展示。）【知识链接】 1. 朱自清(18981948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战土。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗。后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究三国古典文学。有诗文集踪迹，散文集背影、欧游杂记，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。（PPT3）2. 字词积累（在完成导学案的基础上投影批改）（1）拼音朗
4、润（rn） 涨起来（zhn ） 嫩绿（nn ） 宛转（wn） 应和（h） 撑伞（chn ） 酝酿（yn nin ）披蓑（su ）戴笠（l ） 抖擞（su） 黄晕（yn ） 窠巢（k cho）（2）多音字 日晕（yn ） 涨水（Zhn ）晕 涨晕倒（yn ） 头昏脑涨（zhn ） 应和 (h) 薄烟（bo ） 和了(h)薄 单薄（b） 和 和好（ h）薄荷（b） 和面 （hu） 和稀泥（ hu）（3）根据解释写出相应的词语。 欢欢喜喜的样子。 （ 欣欣然 ） 呼唤朋友，招引同伴。 （ 呼朋引伴 ） 比喻姿态优美。 （ 花枝招展 ） 舒展、活动。 （ 舒活 ） 明朗润泽。 （ 朗润 ） 各种气息在
5、空气里，像发酵似的，越来越浓。（ 酝酿 ） 一年的计划在春季考虑安排。 （ 一年之计在于春 ） 三、学会朗读，拥抱春天1.泛读课文：欣赏春课文朗诵，并完成下列问题。（1）听准字音，对文中的生字词可适当标明注音。（2）注意节奏（轻音、重音，语气的缓、急，长句的断句，短句的连贯），（3）把握感情。（注意品味文中作者的对春天的喜爱和赞美之情，体会朗诵者是如何把这种感情和文本内容以及个人语调，完美地结合在一起的。）PPT42. 学生自读：跟随多媒体播放的音乐绿野仙踪自由朗读，来感受春天之美。PPT53. 学生品读：同学们在反复朗读中体会作者是如何通过丰富的语言描绘出一副副美景的，从而将“朗读”与“品味
6、”结合起来,相互促进。指名品读PPT6我喜欢读第 节（第 句），（朗读略）我喜欢的理由是： ，朗读时应注意 。(语气、语速、语调、重音及情感如何处理）4. 学生美读：（1）指导美读：读准字音，读清句意，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，是读好的基础；以情带声，读出抑扬顿挫，轻重缓急，读出作品的美感；注意朗读的重音和停连，要读出春天的柔美。PPT7（2）自选文段：学生选择自己喜欢的语段来读，先组内展示，选出读的最好的，组与组之间竞读，同学们及时给于点评并评选出“朗读之星”。激发学生的朗读兴趣。PPT85. 学生齐读：伴随音乐的响起，学生齐声朗读，感受文章的内容美和语言美。PPT96.教师小结听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面。春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是温暖和煦的，还是绵密如丝的；无论是安静和平的，还是舒活抖擞的；只要季节老人把春的帷幕拉开，它们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。四、【我的收获或疑问】PPT10收获：疑问：五、校对导学案基础积累部分六、布置作业 见练习设计练 习 设 计见训练案第一课时教 学 反 思4
