1、书法指导教学书课题三点水课型新授课教学目标1. 认知目标：90%的学生学会书写三点水，80%掌握“清”“波”整体结构与关键笔画。2. 感情目标：体会中国文化的博大精深，感受汉字的魅力。教学重难点重点：学会三点水写法，学会观察“清”“波”整体结构与关键笔画难点： 在掌握整体结构前提下写好“清”“波”字。教学准备1. 学具：练字册2. 教具：PPT、教学视频、米字磁性贴、书标题贴、激励表教学课时一课时教学过程个人复备1、 感情调节，视频导入。（4分钟）1.端正坐姿，坐姿操。2.演放厅（播放视频汉字水的演变过程 ），导入课题。我们都知道汉字是中国文化的活化石，它经历数千年的发展演变，成为我们现在所看
2、到的汉字，今天，老师带大家来到书法体验馆，第一站到达演放厅，我们先来看看水的演变过程吧！二、 自学例字，描红书写。（5分钟）1.自主探究，观看三点水书写视频。观摩厅2 .自学要求：习字厅(1)描红三点水，体会笔画在田字格中的位置及特点。(2)尝试书写三个三点水，分别描红三个“波”“清”。将“波”“清”二字各写三个。自学要求 ：细观察 （整体字形结构 左右 横竖中线 关键笔画） 再比较 知者加速： 尝试书写 “浙”“漠”。三、 小组互帮，明晰方法。（4分钟）1.分析三点水特点2.讨论“波”“清”的共同点及各自特点。 互帮要求 用嘴说 细观察（整体结构 关键笔画 左右半格 横竖中线）拿笔记四、 教
3、师释疑，总结归纳。（7分钟）1.小组汇报。2.提出共性问题。3.教师释疑。清 月牙细长对上竖 共同点长横靠近水边生 三点连线呈弧形 波 最高一笔是短竖 左窄右宽要分明横撇贯穿横中线最后一捺要舒展五 、练习检测，实践方法，触类旁通 。（12分钟）第一关：书写三点水 第二关：书写“波”、“清”。知者加速：触类旁通，书写带有三点水的字或诗句。学生进行操作实践，教师巡视指导，并配以音乐。六 、作品展示，组内互评（5分钟）展示厅1.每组学生练习完，小组内群言，说一说作品的优点、在写得好字的右上格打上小圈圈。2.教师挑选三个作品进行全班点评。七、拓展延伸，总结(3分钟) 欣赏古代书法家书写的“三点水”，看
4、看各有什么特点，尝试书空。布置作业书写带有三点水的汉字板书设计三点水 清 波演放厅观摩厅习字厅展示厅教学反思本堂课是五年级上册学习左右结构之三点水结构的汉字，学生在掌握横竖撇捺基本的笔画写法之后，由独体字向带偏旁字的转换，由简到难的过程，一步步的深入到本学期的课程。这个课程采用自分的模式，将整堂课设计成一个书法体验馆来使学生带入到情景当中，贯穿演放厅，观摩厅，习字厅，展示厅层层深入，串成一个完成的环节，也是上课的整个流程。由观察-描红-尝试书写-总结-再次书写-检测来完成本堂课学习的目标。 在情感导入阶段，我采用的是汉字水演变的过程导入，将由水之形再到甲骨文，金文，小篆，隶书，一步步的过程发展
5、而来。体会汉字的源远流长，在之后导入到三点水，学生先体会，然后观看视频，仔细观察位置的变化，自学例字，小组合作交流，总结出结论，老师解释疑问，再次书写，检验成果，最后作为小小评委来评一评，欣赏古代书法家书写的汉字，作为拓展。这堂课我的整个上课的仪态不是很端庄，应该更加的自然，放松，在整个课堂的情感把控上老师的语言缺乏感染力，再次在展示的环节，没有给学生的小组编上序号，感觉整个课堂比较混乱。我在常规的平时学习中，要求学生的坐姿要严谨，端正。学生在坐姿和握笔姿势上没有养成良好的习惯，在以后的教学中会多注意学生的写字姿势。教学评价刘严芳婷老师：1、汉字演变导入精彩，串词连接“三点水怎么样？”提问不是
6、太明确，没有指向性。2、 自学提示关键词没有强调引起学生的注意。3、ppt字体不能用行书，五年级的学生不太认识，要考虑到学生的认知水平。4、激励表加分不够及时。黄园主任：1、音乐融入课堂，营造意境。2、学生上台时没有用普通话。覃珂老师：1、导入自然直接，ppt精美。2、教学环节环环相扣。2、音乐富有感染力，音乐计时替代时间计时。3、学生展示充分体现学生自主性。 刘静老师：1、准备充分。2、黑板展示评价的痕迹没有及时消除。丁方老师：1、时间的把控上没有掌握好，激励表加分不够及时。黎明老师：1、自学老师的视频，视频中带有字体的讲解。 2、学生的坐姿不够端正。3、点评学生的用语应该多元化，过于呆板。
7、4、学生讲解作品时的姿势应该面对所有人，不能背对。廖亚平老师：1、在组织课堂时语言应该更加丰富、活泼，老师过于紧张。2、 展示时，给学生编号，注意组织课堂。3、黑板展示评价的痕迹没有及时消除。张波波老师：1、音乐融合得当，富有韵味。2、 学生思维不够扩散，过于呆板。叶登玉老师：1、虚心请教，用心磨课。3、 准备用心，整合资源。4、 教师的语言应该更加富有感染力，多用语言和肢体来表 现，老师要演出来，调节整堂课的氛围。涂常文老师：1、视频中应该带有讲解。2、 过渡语不够自然，在口令上应该做出变化。3、 先自学之后再来观看视频，调换顺序。李运菊校长：优 1、课堂整体感强，用书法厅将整堂课贯穿起来。
8、2、整个是一个美的享受，人美，字美，音乐美，图画美。3、形式丰富，形式为内容服务，例如引入新颖，强调坐姿。4、小组讨论落到实处。5、多学科融合，具有音乐、语文、美术、书法的元素。6、微课制作具有新意。7、学科导入汉字演变，渗透汉字文化，在过渡中来提升整个课堂的高度。8汉字的书写一定要强调笔顺，应该给学生强调笔顺规则。9、总结字形的儿歌新颖，应该让学生齐读，边读边书空，在书写中边读边写，加深印象。10、在书法中渗透汉字的避让关系。11、在展示的环节时，可以挑一两份写的比较弱的学生点评，这部分学生更需要得到提高，其次，点评的环节时，往更高的层次上面引入，提升高度，在间架美，结构美上面引导。12、学生上台时，学生的仪态不够美，背对学生点评，应该调整仪态，且在点评时，红色笔记应该即时消除。13、老师说话的感染力不够，学生课堂纪律有待加强。14、板书得当，标题放大，有效提升课堂。吴玉山部长：好课。徐吉鸿校长：1书法是一个欣赏美的课程，书是写，法是章法，课程往美的方向引导，遵守书法的规则。2、课程提高学生的审美能力。3、 让学生自学后先展示，再通过学习之后二次展示，形成对比。4、 学生描写笔画，方向不是很明确，没有指向性。运笔规则要有指向性。
