1、口字旁教学设计教材分析：本课口字旁是北师大版书法指导练习四年级下册第1课。本教材选择欧阳询九成宫楷体为范本。本课教学内容是能正确规范书写“口”作偏旁在左边时的形态变化,培养细致的观察能力,并能借助双姿教学,正确书写“叶”“味”“唯”。学情分析：本课是四年级下册第一课,在上册中学生已经学习过偏旁部首,因此,对于四年级下期的学生来讲并不陌生。但是口字做偏旁的形态特点学生并不容易掌握,因此在教学中我由浅入深给学生编写口诀让学生更容易抓住要点,然后教师示范让学生更直观,最后通过学生作业展评，这样一来对于四年级的学生来说能够理解和运用。教学目标：1、通过收集,交流了解“口”的演变过程,在“篆、隶、草、楷
2、、行”五种书体中的形态变化与特征，明白口字的变化有根可寻。2、通过教师示范、总结要诀、课件演示,会规范书写“口”字旁。3、通过叶、唯、味三个字的练习,明白口做偏旁时的形态变化。掌握口字旁与字右部的合理搭配。4、培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力，提高学生审美、修身的高尚情操。教学重点：理解掌握口字旁的书写方法。教学难点： 认识带口字旁的形体特征，掌握口字旁与字右部的合理搭配。教学准备： 多媒体课件、毛边纸、毛笔、墨汁等。教学课时：一课时教学过程：一、 组织教学要求学生准备好书写用具，稳定学生情绪，指出我们学习书法既是我国传统文化的传承，也是修身养性。因此，我们在学习上书法的过程中，
3、就应该做到平心静气，切忌心浮气躁。二、 字谜导入1、师：我给大家带来了一个字谜，和今天的学习内容有关，大家猜猜什么字？前面无，后面有；弟弟无，哥哥有。（口） 师：今天我们就来学习口字旁的写法。（板书课题：口字旁）2、出示学习目标。（学生齐读）三、口字旁的书写方法1、了解“口”的演变过程。（结合教材的碑帖例字，进行欣赏）2、分析口字旁的形态(1)观察口字旁的形态，说一说“口”字的书写特点有哪些？(学生结合课本第二页书写要点，小组进行讨论交流)(2)教师分析讲解书写的要点。(3)师提示笔画的起笔和收笔的细节。a、短竖,一般露锋斜切启闭,收笔有力,竖的基本形态属于垂露形,但是有时在收笔处较尖锐。b、
4、横折注意向内倾斜,斜切起笔向右上略倾斜行笔写横部分,到达转折处顿笔，笔锋右上提,再右下按转笔下行写垂露竖,需要注意横折笔画中横细竖略粗。c、最后一笔横划沉稳坚定,与短竖相连封口,左竖下出头,短横右出头。3、教师示范，学生执笔，在空中与师一起书写。4、学生独立练习,教师巡视指导，纠正学生的不良执笔姿势,对学生的书写提出建议。师：我们知道写书法要：头正、肩平、身直、臂开、足安。四、初步掌握带有口字旁的例字的书写方法师过渡：其实口字旁的形态变化根据右半部分的需要而定，接下来我们一起来学习带有口字旁的例字的书写方法。1、引导分析“叶”的用笔与结构特征(1)讨论:“叶”字书写时有哪些特点:(2)教师讲解
5、。2、引导学生分析“唯”的用笔与结构特征（1）讨论:“唯”字书写时有哪些特点?（2）教师讲解。3、引导学生分析“味”的用笔与结构特征（1）讨论:“唯”字书写时有哪些特点?（2）教师讲解。4、教师归纳总结并对三个字的书写作出示范,学生仔细观察。5、讨论在三个例字中,口字旁的位置与形态有什么不同?（结合课本第三页分析）6、学生练习“叶”“唯”“味”,教师巡视指导。五、本课讲评，展示作品教师选出一些具有代表性的学生习作全班展示(优秀、一般、较差),并对习作进行评价。(1) 采用先自评,在同学之间互评,全班点评。 师：小组内先找优缺点评一评，他写的好是因为“口”做偏旁时，位置、大小、形态这三方面有什么
6、变化。(2)教师为学生提供评价的标准以及评价的方法。六、课内拓展1、自主了解书法园地中笔软生奇的故事，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。师：理解蔡邕的名句“惟笔软则奇怪生焉”，这里的“笔”应将它定性在“用笔”，而非“毛笔”；“软”根据汉人解释为“软弱无力”；“奇怪”引用侯开嘉先生的解释为“不合规范或丑怪”。综合在一起也就是：如果用笔软弱无力，就会产生不合规范，奇异丑怪的线条来。2、学生课前收集一些不同笔毛的笔和相关资料,在课堂上进行交流。七、课堂小结 师：通过本节课的学习，我们明白了口字旁的写法，同时也知道了口做偏旁在左边时的形态变化，是啊！中国书法博大精深，铁画银钩，精美绝伦，一点一画都充满着古人的指挥。在这里老师送给大家两个字“静观”，练书法就是这样，我们只要把心静下来，认真观察，细心体味，并持之以恒地去练习，就一定会写一手漂亮的毛笔字，这就是本节课的内容。八、板书设计第一课 口字旁“叶、 唯、 味”“静 观”
