1、李白送孟浩然之广陵教学目标：1.学会本课的5个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵，背诵并默写两首诗歌。2.通过工具书以及课前查找的资料了解诗人，理解诗句的意思。通过展开想象、联系生活实际的方法，感悟诗歌表达的思想感情。3.体会朋友之间的友情和依依惜别的感情，激发对祖国诗歌的热爱之情。教学重难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。课前准备：学生：搜集有关李白和孟浩然生平的材料，读熟诗歌。 教师：制作多媒体课件。 课时安排：一课时教学环节：（一）情境导入，揭示题意1播放名曲送别，听了这首歌，你的感受是什么？你能说说关于送别的古诗名句吗？
2、我们学过李白的赠汪伦，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是千古名句，那么今天我们再来欣赏一首李白的送别诗送孟浩然之广陵，看看作者又是怎么描绘的。2. 指导学生用自己的话把题目的意思说出来。提示：是谁送谁，从什么地方到什么地方去。 3. 师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。回答以下问题：（1）李白和孟浩然是什么人？（2）李白和孟浩然是什么关系？（3）这首诗是在什么情况下写的？了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（二）初知诗意，质疑梳疑 1自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。教师指读正音。读准下列五个
3、字的读音、记住字形：孟、浩、陵、辞、唯。 2学生自学古诗，以四人小组为单位，熟读古诗，引导学生借助工具书文后注解理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。3.汇报交流自学成果，说说诗的大意。点拨： 辞：辞别。尽：尽头，消失了。唯：只。下：顺流向下而行。（三）品读诗句，进入诗境。1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。 2、出示前两句。提问：请大家想象，描述一下“烟花三月”是一个什么样的图景？点拨：烟花三月，那是春意盎然的时节。提示描绘词语：繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤纷、繁花锦簇师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。 3.出示后两句。提问：这时长江里是不是只有孟
4、浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？ “尽”了的是什么？无“尽”的是什么？点拨：这首诗前两句叙事，后两句写景。体会“唯、孤、尽”的含义。帆尽了可情未尽，诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。4.借助插图复述古诗内容，把自己就当作李白，看看能不能读出他的深情。点拨：体会情景交融的意境，指导语调与情感。5.师生配乐互读，有感情地诵读，学生互评。（四）情景表演，体会深情1.学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等。2.学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，发表感受。点拨：联系实际，珍惜身边的友人。（五）抒发情感，拓展阅读 1.围绕“朋友间的真挚情谊”，写出感受。 2.搜集并阅读有关有人送别的诗歌，体会诗人感情。板书设计黄鹤楼送孟浩然之广陵叙事故人 西辞抒情烟花三月写景孤帆远影 长江尽 惟 流
