初一语文部编版七年级上册《秋天的怀念》教案含+课件、导学案（公开课定稿）.zip

课题：秋天的怀念第一课时导学案学习目标学习目标 1.识记、积累词语和文学文化常识。2.反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。3.领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。学习重点学习重点学习通过动作、神情、语言等描写来表现人物的内心的方法。学习难点学习难点学习细节描写的写法。学 习 过 程学 习 过 程课堂笔记（学法指导）课堂笔记（学法指导）一、树标导学一、树标导学1.根据拼音写汉字tn hun （）sh 弄()整 xi()Qio cu()仿 shn()je 别()ln mn()x x do do()chu 打（）2.解释下列词语（1）喜出望外:（2）絮絮叨叨:（3）翻来覆去:（4）暴怒无常:3.作者作品史铁生,当代作家，代表作有小说_，散文集_。1951 年出生于北京，1969 年去延安一带插队。4.写作背景作者因双腿瘫痪于 1972 年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002 年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010 年 12月 31 日凌晨 3 点 46 分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。二、对标实学二、对标实学（一）课前预习（二）概括内容，理清思路（1）课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。（自学指导：按照何人做何事来概括文章主要内容。）（自学指导：按照何人做何事来概括文章主要内容。）（2）初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。（自学指导：跳读课文，留意每段中的关键词句，简要的概括。）（自学指导：跳读课文，留意每段中的关键词句，简要的概括。）（3）课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。看花次数看花态度123（4）从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。（三）精读深思（1）课文在平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中，文中哪些细节最让你感动？下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情的细节描写，试结合上下文做具体分析。（自学指导：细节描写就是抓住细微典型的情节进行的具体、细腻的描写刻画，人物的细节描写主要有语言、动作、外貌、神态、心理的描写。分析其作用，先要明确用了哪种手法，再分析这些描写生动的写出了人物的情态，最后结合语境分析表现出人物情感（心理、性格）自学指导：细节描写就是抓住细微典型的情节进行的具体、细腻的描写刻画，人物的细节描写主要有语言、动作、外貌、神态、心理的描写。分析其作用，先要明确用了哪种手法，再分析这些描写生动的写出了人物的情态，最后结合语境分析表现出人物情感（心理、性格）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（2）面对暴怒无常的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？（自学指导：朗读体会，概括母亲的具体事例来分析其形象。朗读体会，概括母亲的具体事例来分析其形象。）三、达标成学三、达标成学本文以微小平常的细节感人。如写母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听我的动静”“又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”等细节，将一个慈爱、善解人意的母亲形象呈现在读者面前。请你观察自己的妈妈，抓住生活中妈妈关爱自己的细微动作、语言、神态等，运用细节描写，写一个片断，表现出母亲对你的爱。150字左右。(思路点拨：可观察妈妈在做饭、洗衣、照顾生病的你等平常小事中的言谈举止，抓住最能够体现人物性格和心情的动作、神态、话语等，用特写镜头放大，写具体，使读者如见其人，并选择恰当的修饰语来增强语言的表现力。思路点拨：可观察妈妈在做饭、洗衣、照顾生病的你等平常小事中的言谈举止，抓住最能够体现人物性格和心情的动作、神态、话语等，用特写镜头放大，写具体，使读者如见其人，并选择恰当的修饰语来增强语言的表现力。)课题：秋天的怀念第二课时导学案学习目标学习目标 1.深入理解作者复杂的情感。2.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴涵的自强不息、热爱生活的精神。学习重点学习重点感受母爱和作者的愧疚、悔恨之情，学会“好好儿活”的人生态度。学习难点学习难点感受“好好活儿”的真谛，并从中获得自己的思考。学 习 过 程学 习 过 程课堂笔记（学法指导）课堂笔记（学法指导）一、树标导学树标导学1.巩固细节描写，找出文中描写母亲的语句，深入理解作者复杂的情感。2.找出文中的插叙描写。3.理解标题的含义。二、对标实学二、对标实学1.文章中有几处插叙的内容？请找出来，并说说其作用。学法指导：插叙是指在叙述故事情节的过程中插入其他内容的叙述，以丰富和补充主要情节。学法指导：插叙是指在叙述故事情节的过程中插入其他内容的叙述，以丰富和补充主要情节。2.文中多次出现菊花，有什么作用呢？3.课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。4.本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以怀念我的母亲为题，而以秋天的怀念为题，好在哪里？（自学指导：标题的作用通常有好几种作用：作为全文的线索；点明主旨；概括全文主要内容；借物喻人，或象征手法（这一般标题是物）；含蓄委婉，或引起读者注意。关键还是要具体分析）（自学指导：标题的作用通常有好几种作用：作为全文的线索；点明主旨；概括全文主要内容；借物喻人，或象征手法（这一般标题是物）；含蓄委婉，或引起读者注意。关键还是要具体分析）三、达标成学三、达标成学阅读选段，回答问题那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边，絮絮叨叨地说着:“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个.”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女.”又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂没。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿.1.这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是:2.文段中加点的“悄悄地”所要强调说明的是:3.文段中有一处插叙的内容,请用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。4.结合选文内容说说第 1 段加点的动词”挡”为什么用得好。5.选文结尾说“我懂得母亲没有说完的话”，你认为文中的“我”懂了吗?课后反思秋天的怀念教案秋天的怀念教案知识目标揣摩合适的语气朗读课文，在朗读中把握感情基调的变化。能力目标学习运用多种描写塑造人物形象的方法。情感目标深入地理解作者的复杂情感，体悟字里行间蕴含的深沉与无私的母爱。第第 1 课时课时1梳理文章脉络，整体感知课文内容。(重点)2抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲的形象。(难点)一、导入新课有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。(齐读课题)二、教学新课目标导学一：整体感知内容1播放课文录音，师生静心聆听。2课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。明确：记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。3初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。明确：课文写了四件事：“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。母亲为了“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲的临终嘱托。目标导学二：探究人物形象1文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？明确：脾气暴怒无常。表现为：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”2面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？明确：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。目标导学三：品味伟大母爱下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文做具体分析。1 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。明确：动作、神态描写。母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。“悄悄”写出了母亲动作之轻，怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边儿“红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。2母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”明确：动作、语言描写。“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。3她憔悴的脸上现出央求般的神色。明确：神态描写。“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的执着。4还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个明确：语言描写。表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美好的回忆；说明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。5她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。明确：心理描写。怕“我”想到自己瘫痪，写出了母亲的小心谨慎，表现出母亲的细心。三、板书设计秋天的怀念“我”发脾气时，母亲抚慰“我”母亲为了“我”隐瞒病情母亲央求“我”去看花母亲的临终嘱托母爱伟大第 2 课时第 2 课时1抓住“看花”线索，进一步体会母爱。(重点)2体会标题内涵，理解重要语句。3拓展阅读，领悟文章的表达特色。(难点)一、导入新课秋天是个多情的季节，最易让人产生怀念之情，尤其是当秋菊怒放时。今天，让我们继续陪同作者去看菊怀人吧！二、教学新课目标导学一：理清线索，体会情感1课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。看花“我”的态度第一次听说北海的花都开了，我推着你去走走。不，我不去！/我可活什么劲儿！第二次北海的菊花开了，我推着你去看看吧。什么时候？/好吧，就明天。第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我俩在一块儿，要好好儿活2.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？明确：花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。3从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。明确：“我可活什么劲儿”(绝望)“要好好儿活”(再生)。4找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。明确：在第二自然段和第五自然段中：(1)“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”为自己没能关心母亲的健康而难过；(2)“我没想到她已经病成那样”为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。目标导学二：分析细节，理解标题1文中多次提到菊花，有什么作用呢？明确：母亲带“我”看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。2母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？明确：要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。3本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以怀念我的母亲为题，而以秋天的怀念为题，好在哪里？明确：秋天的怀念是由秋天的故事引发的对母亲的怀念。母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒发对母亲的怀念之情。目标导学三：拓展理解几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎样的情感。那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。明确：感受到作者对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者对母亲的自责、内疚之情；作者完全理解母亲了三、板书设计四、可取之处这篇课文没有华丽的词汇，却感人至深。课前布置学生预习课文，学生的表现非常好，带来许多惊喜。在探究环节，他们提出了许多问题，并自行解决了大部分疑问。课上一问一答，交流学习进行得井然有序。学生的创造力和潜力真的是无可限量！不足之处一定要在今后的教学中更加精心地钻研教材，把学生带入更有趣、更精彩的学习氛围中。秋天的怀念秋天的怀念七年级语文上册七年级语文上册1.1.了解作者，掌握生字词。了解作者，掌握生字词。2.2.体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。3.3.掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。4.4.深切领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，深切领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。激发感恩情怀。秋秋天天黄黄叶叶飘飘飘飘秋秋天天硕硕果果累累累累秋秋天天一一片片丰丰收收的的景景象象 史铁生史铁生（19511951年年1 1月月4 4日日20102010年年1212月月3131日），出生于北京，日），出生于北京，19691969年去延安一带插队。年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于后因双腿瘫痪，于19721972年回到北京。年回到北京。19791979年年开始发表作品。自称是开始发表作品。自称是“职业是生病，业余职业是生病，业余在写作在写作”。史铁生创作的散文。史铁生创作的散文我与地坛我与地坛鼓励了无数的人。鼓励了无数的人。20022002年获华语文学传媒大年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。奖年度杰出成就奖。20 20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。严重时，母亲却永远地离开了他。瘫瘫 痪痪 侍侍 弄弄 整整 宿宿 憔憔 悴悴 仿仿 膳膳 豌豌 豆豆 诀诀 别别 烂烂 漫漫翻来翻来覆覆去去 絮絮絮絮叨叨叨叨 f f tn hutn hu n nshsh xixiqiqi o cuo cu shsh n nwnwnjuju m m n nx x do do【侍弄侍弄】【憔悴憔悴】【诀别诀别】【絮絮叨叨絮絮叨叨】【喜出望外喜出望外】形容人瘦弱，面色不好。形容人瘦弱，面色不好。经营照管。经营照管。多指不再相见的分别。多指不再相见的分别。形容说话啰嗦，唠叨。形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。遇到出乎意料的事情而特别高兴。1.1.双腿瘫痪后，双腿瘫痪后，“我我”是怎样的状态？是怎样的状态？望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会 母亲让我去看菊花，我会说母亲让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我可活什么劲儿！不，我不去！我可活什么劲儿！双腿瘫痪后，我的脾气变得双腿瘫痪后，我的脾气变得 。A.母亲就母亲就悄悄悄悄地地躲躲出去，在我看不见的地方出去，在我看不见的地方偷偷偷偷地听地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄悄悄地进来，地进来，眼边眼边儿红红的，儿红红的，看着我。（品味看着我。（品味“偷偷偷偷”“悄悄悄悄”）母爱是理解母爱是理解2.2.面对面对“我我”的暴怒悲观，母亲是怎么做的？又是怎么说的的暴怒悲观，母亲是怎么做的？又是怎么说的？B.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。死了。“不，我不去！不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，着，“我可活什么劲儿！我可活什么劲儿！”母亲母亲扑扑过来过来抓抓住我的手，住我的手，忍忍住哭住哭声说：声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（品味（品味“扑扑”“抓抓”“忍忍”）母爱是执着，是坚强，是生死相依 C.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦唰唰啦啦”地地飘落。母亲进来了，挡在窗前：飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着北海的菊花开了，我推着你去看看吧。你去看看吧。”母爱是细心的呵护母爱是细心的呵护D.她她憔悴憔悴的脸上现出的脸上现出央求央求般的神色。般的神色。“什么时候？什么时候？”“你你要是愿意，就明天？要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外她说。我的回答已经让她喜出望外了。了。“好吧，就明天。好吧，就明天。”我说。她高兴得我说。她高兴得一会儿坐下，一一会儿坐下，一会地站起会地站起：“那就赶紧准备准备。那就赶紧准备准备。”母爱是商量，是理解E.她也她也笑笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱看完菊花，咱们就去们就去仿膳仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个扁一个”她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼一类的字眼儿，她比我还儿，她比我还敏感敏感。她又悄悄地出去了。她又悄悄地出去了。（聚焦（聚焦“笑笑”，“敏敏感感”透过这几个字，你看出了什么？）透过这几个字，你看出了什么？）母爱是细心，是宽容母爱是细心，是宽容身患绝症身患绝症 儿子瘫痪儿子瘫痪3.3.母亲此时，自己的情况是怎样的母亲此时，自己的情况是怎样的？有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？有没有大声呼喊，有没有大声呼喊，“我可活什么劲儿我可活什么劲儿”？没有没有没有没有没有没有自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的人自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的人深受苦楚的母亲深受苦楚的母亲看花“我”的态度第一次听说北海的花都开了，我推着你去走走。不，我不去！/我可活什么劲儿！第二次北海的菊花开了，我推着你去看看吧。什么时候？/好吧，就明天。第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我俩在一块儿，要好好儿活4.4.想一想母亲为什么想要带想一想母亲为什么想要带“我我”去看菊花。去看菊花。白色的花高洁白色的花高洁黄色的花淡雅黄色的花淡雅紫红色的花热烈而深沉紫红色的花热烈而深沉作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？母亲带母亲带“我我”看花，是看花，是想唤起想唤起“我我”生存的欲望。生存的欲望。菊花的淡雅高洁，是菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。母亲品质的写照。菊花热烈深沉，是菊花热烈深沉，是母爱的写照。母爱的写照。母亲爱花，母亲爱花，“我我”看菊花是看菊花是对母亲的缅怀。对母亲的缅怀。菊花在菊花在“我我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我我”的人生态度发生了转变。的人生态度发生了转变。（文中何处可见？）（文中何处可见？）“我可活什么劲儿”(绝望)“要好好儿活”(再生)。为什么是为什么是“秋天的怀念秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？秋天有什么值得作者去怀念的？母亲是秋天去世的，母亲是秋天去世的，“我我”深切怀念母亲对深切怀念母亲对“我我”的爱。的爱。秋天里去看菊花，是母亲对秋天里去看菊花，是母亲对“我我”的希望，的希望，“我我”用行动用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，秋天是菊花盛开的时节，“菊花菊花”是母亲坚韧、乐观精神是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我我”明白了要明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。好好儿活，活出精彩，做生活的强者。那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎样的情感。细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？悔恨悔恨悲痛悲痛怀念怀念对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者对母亲的自责、内疚之情；作者完全理解母亲了写作特点1运用对比的写作手法。运用对比的写作手法。为了增强文章的感染力，作者巧妙地运用了对比的手法。比如“我”的暴怒与母亲的体贴，“我”的绝望和母亲的坚强多重对比，不仅使母亲的形象更加坚强、伟大而且也表达了作者对母亲深深的愧疚、热爱及怀念之情。2通过细节描写表现人物的心理活动。通过细节描写表现人物的心理活动。作者并没有直接描写母亲的内心活动，而是通过细腻的动作、神态描写来使读者体会到母亲的心情。3借景抒情，情景交融。借景抒情，情景交融。最后一段中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含义，是对母亲生前那句“好好儿活”的深情解读。那多姿多彩的菊花就象征着人生百态或淡雅、或深沉、或热烈激情，或圣洁崇高，但不管哪一种都应该活出一种姿态，活出自己的滋味，活出自己的个性，活出自己的尊严，活出自己的价值！绽放属于自己的人生之花！课文讲述了一位重病缠身的母课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了歌颂了伟大而无私的母爱伟大而无私的母爱。淡雅淡雅高洁高洁热烈热烈深沉深沉菊花菊花母亲母亲史铁生史铁生坚韧的意志坚韧的意志艰难的命运艰难的命运毫不张扬的爱毫不张扬的爱怀念怀念懊悔懊悔悲伤悲伤 母亲，儿子来看您了。自从您秋天母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。吧，我俩在一块，一定会好好儿活。1.1.又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？些什么呢？2.2.学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？说的是什么？是啊！母爱多么伟大！是啊！母爱多么伟大！妈妈每天忙这忙那，还不都是为了妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。是世界上最伟大的爱。小时候，妈妈把好的都留给我们，长大小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！送您一束最美丽、最鲜艳的花！