1、文字的联想一、教学背景1、地位和作用文字的联想是赣版美术第11册第7课的内容，本课属于造型表现、设计应用领域。本课由文字的演变入手，以生动活泼的形式介绍了不同的联想方式，是关于美术字设计基础的训练体验课。这一课与纯美术字教学有很大的区别，在教学中教师应紧扣的是“联想”这两个字，突出的是教材学习的灵活性和趣味性，通过学生的联想，不但让学生掌握变体美术字的一些设计方法，更主要的是培养学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。 六年级的学生处于形象思维阶段，他们都有着较强的求知欲和好奇心，较小学低、中年级来说，他们对于形象的认识和艺术的感
2、知能力都有了一定的提高，但是他们对于设计、形象变化方面还存在着欠缺。针对学生的特点，我将在课堂上给予一定的指导，激发学生的想象力和创造力。 基于对教材和新课标的分析，我将本节课分为以下三维教学目标：1、知识与技能目标：体验各种不同形态的文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。2、过程与方法目标：引导学生运用多种表现形式进行文字联想设计，培养学生的观察能力、创造力和想象力。3、情感态度价值观目标：发掘学生的创造力，激发民族自豪感。六年级的学生通过之前的学习，已经具备了一定的动手能力和创造力，但对于字体的装饰比较陌生，本节课的
3、教学重点是用新奇的联想装饰一个或几个字。本节课的难点是如何发掘学生的创造力，能对同一字有不同的联想，并使学生创作设计出与众不同的充满画意的字的联想作品。二、 教学评价 在教学过程中，我将采用形成评价为主，及时的对学生学习情况进行评价并调整课堂节奏。在教学过程的提问环节，我提出一些简单的问题，请底子比较弱的学生进行回答，学生回答正确之后进行口头表扬，学生能够能体会到成功的喜悦，在教学评价时实行学生自评、互评，我的评价不在采用传统的硬性评价，而是以鼓励为主，发现学生的作品的亮点进行评价，鼓励学生努力学习，提高学生的学习积极性。三、教学过程 根据新课程标准的教学理念，科学合理的教学方法
4、能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。根据本课的特点，遵循 “教为主导，学为主体”的教学思想，并结合新课改的要求，我准备采用的教法是启发探究法、讨论法。启发探究法法可以充分调动学生的积极性和主动参与的意识。同时辅以讨论法，培养学生合作交流的能力。学生是课堂的主体。学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。基于以上我将本节课分为三个环节：（一）、导入：新课标中提出应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激
5、发学生的学习兴趣。所以，本课我通过猜字游戏，使学生初步认识了解中国的象形文字，再通过观察字的古今变化，使学生充分认识中国文字的历史与特色，并为祖国文化感到自豪，使学生的情感价值有一定取向。从字的起源引发学生的学习兴趣，让学生感受到有联想装饰的文字很有趣，很自然地导入了本课的学习重点，揭示了课题。（二）授课：1、讲述：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术课程标准中也指出，应将美术课程内容与学生的生活经验联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在这一环节，我按照三种不同的联想方法逐个解决本课的学习重难点。（1）、根据字意字形联想。
6、出示“秋”字，“看到这个字，你想到了些什么？”，尝试引发字意与相关事物的联想。出示六个不同的“秋”字，印证学生刚才的设想，让学生初步体验字的联想。进一步展示“晴”、“雨”、“伞”，让学生充分交流，巩固这一方法。 小结并进一步揭示“把和字有关的事物装饰到字体上，可以把字变得更加生动有趣。”2、夸张变形联想。利用动画出示“交通”、“起”、“燕”，在变化过程中了解夸张变形的方法。3、色彩联想。设计理念：这三个联想的方法主次分明，用了不同的媒体呈现方式，直观有趣，最大程度地吸引了学生的注意力，巧妙分解了重难点。2、讲解：这一环节的设计，我要解决学生如何完整地完成字的联想作品这一问题，并进一步开拓学生思
7、维，发展创新意识，让他们在设计时能够从多角度进行联想，从而设计出更有趣、更有创意的作品。 在这一步骤中，我选用了较为简单的“火”，分三步具体指导：（1） 写单线字定结构；（2） 写双线字，在白板上把学生联想到的事物进行选择性的组合添加完成构图；（3） 进行联想填色，这三个步骤完成一件完整的作品，学生一目了然，起到了很好的示范作用。 3、练习： 我出示一些供学生参考的字或词组或单词，学生先分组讨论这些字能产生怎样的变化。之后在8开的纸上发挥想象力绘制出一张色彩和谐漂亮，造型夸张有新意的作品，工具用水彩笔或油画棒均可。在学生绘制的过程中我也会不断地巡视指导，帮助学生完成设计。 4、讲评
8、： 为了让学生都能体会到成功的喜悦，在教学评价时我努力改变传统的评价方式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。在优秀作业上我会写下 “心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等评语，给予学生成功的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等激励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥评价的导向、激励、反馈、调节作用。最后再欣赏一些有创意的作业，请学生对自己的作品进行完善。（三）小结：回顾本堂课的教学内容，请同学们总结出艺术来源于生活，这些经过联想装饰后的字变得更加生动有趣了。最后提出一个拓展练习：请学生回家后运用所学的文字变化的方法，设计制作一个精美的贺卡，送给家人、朋友或老师。四、 教学体验 本节课在导入环节通过猜字迷的游戏方式，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。在新授部分，学生通过欣赏、联想、讨论等方法掌握本节课的重点，突破难点。在评价上摆脱传统的教学评价方式，以学生评价为主，我的评价也是采用多种词汇进行表扬，符合新课程标准的教学理念。
