1、边城说课稿尊敬的各位评委老师，大家下午好！我是来应聘高中语文教师的一号考生，我今天抽到的说课题目是沈从文的边城。边城选自人教版高中语文教材第五册第一单元第三课，本文以翠翠的生活和爱情经历为线索，展现了湘西风土人情的纯美画卷。小说充满着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。学习本课，学生们将领略到湘西边城生活的美好，同时进一步提高自己对小说这一体裁的鉴赏能力。对于高三的学生来说，他们已经具备了基本的审美能力，对小说的鉴赏和把握也有一定的基础。但是，他们对于边城这种表达比较深沉感情的小说在理解上还有一定的欠缺。这些都是我在教学过程中将要重点考虑的因素。基于对新课标的理解，结合以上学情分析，我确立了如
2、下三维教学目标：第一，知识目标，通过学习本课，学生能够了解和掌握小说中刻画人物所用的环境烘托、语言描写、心理描写等手法。第二，能力目标，通过赏析本篇小说，学生能够提高自己对美好事物的感受力和鉴赏力。第三，情感目标，通过学习边城，同学们能够升华对美好的田园生活的热爱之情。本着新课标的要求，在吃透教材的基础上，我将本次教学的重难点确立如下：本次教学的重点是把握翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。由于现阶段学生的感受能力有待进一步提高，本次教学的难点在于，理解人物微妙的心理活动并以此感受小说中蕴涵的“人性美”。为了顺利达成上述教学目标，结合教学的重难点，我将根据学生的不同情况和教学的现场效果进
3、行及时有效的评价。例如，我会让一些语文基础不是很好或者平时上课不爱发言的同学来朗读课文前三节，在他们朗读结束后进行鼓励性的评价，以提升他们学习语文的兴趣。然后，我会让学生讨论“在边城这个善良淳朴的世界里，翠翠的爱情为什么会以悲剧告终”，这一问题具有开放性，我会引导学生讨论，畅所欲言，对于言之有理的学生进行表扬，对于回答不是很理想的学生，我会给予恰当的鼓励，增强他们的信心。总之，评价过程贯穿教学活动始终，以形成性评价为主，以此来了解学生的学习掌握情况，及时作出调整。在本次教学中，我将综合运用品读法，引导法，讨论法。在学生阅读体会的基础上，引导学生感受“边城”这种理想世界的美好，再提出“翠翠爱情悲
4、剧的原因”这一问题，引导学生展开讨论，各抒己见，启发他们对小说主题的理解，培养学生的思维能力、表达能力。接下来，我将说一说教学过程。课前准备包括电影边城和凤凰古镇的照片。在导入环节，我将放映电影呈现出的“边城”的镜头，然后再放映凤凰古镇的风景图片，将电影中的边城和现实的边城两相对照。我的设计思路是以景动情，以情激发求知欲。借助多媒体，将湘西地区的美丽风光直观的呈现出来，吸引学生进入如画的湘西地区，去感悟那动人的故事。在授课环节，先是请学生来朗读课文前三节，同时解决基本的阅读障碍，例如小说中涉及到的湘西的方言、民俗等，引导学生从整体上感知小说。接下来，我会请同学们细读课文第四节第二自然段和第六节
5、倒数第四自然段，这些是课文人物描写的重点段落，特别是第六节倒数第四自然段，写了翠翠看见过河人所抬的花轿时的神情，在这里我将播放电影啊边城中所呈现的这一场景，启发学生体会翠翠情犊初开的羞涩。在充分激活学生感情的基础上，我会顺势提问，引导学生思考小说“写了什么”的问题。通过提问，明确小说以“爱”为中心，围绕一个爱字来展开一件件故事，课文写到了翠翠和爷爷的祖孙之爱，翠翠和天保兄弟的男女之爱，还有天保兄弟之间的兄弟之爱。重点是写翠翠与天保兄弟的男女之爱。（板书，呈现心形）。在学生满怀探究的欲望时，我会启发他们思考：作者写这样一个“世外桃源”式的社会，有怎样的目的呢？这一问题可以引导学生将关注点转到作者
6、沈从文和他所处的世界来，理解他对于故乡的深切的热爱。点拨学生从作者的角度思考，有利于他们掌握“知人论世”的文学欣赏方法。接下来，就很自然的将关注点落到了“边城”上，此时，我将先后播放电影边城中男女老少欢庆端阳节的场景和翠翠最后在渡船上苦等心上人归来的镜头，对比之下，一个问题自然浮现：在边城这样一个善良淳朴的社会，翠翠的爱情为什么会以悲剧告终呢？这是一个开放性的问题，我将引导学生展开讨论，这一讨论有助于学生对小说主题的理解，我将在适当的时候启发他们思考边城中人性美、人情美，进而理解正是淳朴的美造成了翠翠的爱情困境。课堂小结环节，我将充分调动学生的积极性，请他们先谈谈自己学习本课的收获。然后，诱导
7、同学们对小说中边城世界真善美的反思，作者用淡淡的笔墨，通过边城，通过翠翠，表达了对故乡的浓浓爱意。让我们把这样一份爱意从古老的湘西，从遥远的边城带来，收藏在心底最柔软的角落，生根，发芽，绵绵不息。为了巩固课堂上所学的知识，我将在授课结束自然引出作业：第一，在课堂上已经放映了电影边城的片段，相信已经调动了同学们的兴趣。请他们观看电影边城，并写出读后感。第二，比较阅读，请同学们读一读沈从文的长河和湘西散记，并谈谈读后感。下面谈一谈本次教学的教学体会，在导入部分我以优美的风景图片带领学生进入湘西世界，以景动情。在授课环节，也两次运用电影边城片段，给学生以直观的感受。这种教学设计有利于激发学生的学习兴趣，为接下来的教学奠定了良好的基础。另外，本次教学的设问环节紧扣课文“边城表现湘西社会生活的美好”这一主题，从几种爱的分析到悲剧原因的探讨，由浅入深，环环相扣，引导学生一步步思考，一层层感悟，如同剥洋葱一般，指向中心。引领学生在一次美的旅行中增强自己的感受力和思维能力。以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
