1、滕王阁序滕王阁序教学背景教学背景 滕王阁序选自人教版高中教材第五册第二单元第五课，它的全称是登洪府滕王阁饯别序，这是诗人王勃在南下探亲途中，路经滕王阁，恰逢阎都督重修完工设宴宾客时所作的一篇饯别散文。虽然这是一篇饯别散文，但是却对宴会之乐几笔带过，反而尽全力来描写诗人登阁所见之景，从而借景生情，抒发自己内心怀才不遇，不甘落寞的思想感情。滕王阁序凭借其文字的优美、史料的丰富、感情的真挚在中国古代散文中占据了极其重要的地位，那么，我也相信，学生通过对这篇散文的学习，不仅能够扩充自己的文言文知识储备库，也能够阶跃行的提升自己的文言文散文鉴赏能力。滕王阁序作为一篇较长较难的文言文散文是非常适合高三的学
2、生学习的。首先，高三的学生在经过多年的语文学习后，已经拥有了一定的文言文知识储备，能够在老师的引导下，快速正确地理解文意，把握文章主旨，扩充文言文基础知识储备库，其次，相较于以前直白、简短的文言文散文，对滕王阁序这样一篇较难较长的散文的学习，是对学生的对散文的鉴赏能力的一个阶跃性的提升，能够帮助他们在一个较高的层次上阅读散文，欣赏散文。根据新课改的要求，以及以上对教材和学情的分析，我制定了如下三维教学目标：1、通过对重点字词句的详细讲解以及对课文重点文段的自主翻译，帮助学生快速熟悉课文，快充文言文知识储备。2、在理解文意的基础上，要求学生采取多种方式诵读课文，并且背诵文章的部分段落，培养学生对
3、散文美感的鉴赏能力。3、创新性的要求学生通过图画或者文字的方式描绘他们自己心中的滕王阁，激发学生兴趣，提高学生的课堂参与度，并且通过在课后布置开放式的作业如：仿写优美的写景骈联和借助图片和视频自主欣赏其他名楼，激发学生的创造性思维，培养学生自主学习的意识。因此，我会将本课的重点放在帮助学生认识骈文的特点上，将本课的难点放在帮助学生疏通文意，掌握重点字词，背诵名句名段。活动评价活动评价 以上就是我对教学背景的分析，下面我将谈一谈我将如何进行活动评价。在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时有效的评价。比如我将会把问题设置成不同的难度，对于一些难度较小的问题，如：滕王阁序表达了作者怎样的思想
4、感情？交给一些平时成绩不太好或者是不爱回答问题的同学来回答。如果他们的答案是正确的，那么我将会给予充分的肯定与表扬，如果他们的答案是不正确的，那么我将会针对其答案中的合理部分给予肯定，并引导他们发现自己答案的不合理部分。再比如，我会将一些难度较大的问题或者说是需要长时间思考才能解决的问题交给一些平时成绩比较好的同学来回答，或者采取分小组讨论的方式，并最终通过组内自评和组间互评的方式得到反馈。总之，评价将贯穿我教学活动的始终，以形成性评价为主，根据学生的学习情况及时对自己的教学方案做适当调整。课程设计课程设计 我认为，语文课的教学最重要的就是培养学生的综合语文素养，帮助他们养成良好的阅读习惯，提
5、高他们的鉴赏能力。因此，讲解法和朗读体会法将贯穿我本节课整个教学过程，并通过这样的方式，帮助学生们快速正确的把握文章大意，提升鉴赏能力。其次，我将会采取图文结合的方式，创新性的要求同学们描绘他们心中的滕王阁，帮助学生个性化解读教材，最终达到彰显学生个性，激发学生兴趣的目的。最后，我会采取讲故事的方式创设情景，引领学生进入王勃的内心世界，从而达到“知其人，信其道，赏其文”的效果。下面，我来讲一下我的课程设计。首先，我会在课堂开始的时候为学生带来一段关于滕王阁的纪录片，并要求同学们在观看和欣赏的过程中，想象自己如果登上滕王阁以后，会产生什么样的感受。在结束了视频的放映后，我征集他们的答案并且从他们
6、的答案中提炼出几个关键词汇，写在黑板上。结束了这一环节以后，我告诉学生在几千年前的唐代诗人王勃也曾经来到过滕王阁，并且因为写下滕王阁序而名声大噪，而滕王阁也被传为他的绝笔，通过这样的方式激发学生们想要知道王勃在滕王阁序里是如何描写滕王阁的兴趣，进而自然而然的展开对散文的学习。接下来，我会要求学生快速阅读课文并且找出文章中与他们在课堂开始时给出的描写滕王阁的关键词汇相对应的句子，比如说，有的同学可能会提到，登阁以后会见到山、水、落日，那么与之相对应的就是，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，如果有的同学觉得他会看到雄伟富丽的滕王阁，那么与之相对应的就是，层峦耸翠上出云霄，飞阁流丹下临无地。通过这样的
7、方式，潜移默化的培养同学们对散文的鉴赏能力，并通过自己的描述性词汇和诗人王勃的对比，加深对文章的语言优美这一大特点的印象，进而引出骈文语句语句讲究胼偶，语音讲究平仄这两大特点。接下来，我会请一组的同学对文章内容进行分段朗读，在他们朗读的过程中仔细聆听他们在哪些字词发音上仍然存在错误，并且借由请同学指出纠正，我再部分补充的方式，帮助全班同学扫清读音障碍，然后我会向学生询问他们在早自习疏通文意上碰到的在翻译上的问题，然后针对重点并且难翻译的句子进行讲解。之后，我会要求同学快速在文中找出全篇使用了多少历史典故，借助一个明确的数字，来帮助学生直观的感受到骈文讲究用典讲究藻饰的特点，然后我会简单介绍王勃
8、的四种用典方式分别为：明用，暗用，运用，化用，并将全班学生分作四个小组，分别讨论文章的那些句子是明用典故，哪些是暗用，哪些是运用，哪些是化用，最后每组派一个代表对小组意见进行总结陈述。接下来，我会采取设问的方式向学生举例讲解王勃在什么地方为什么要用典故。通过这样的方式，帮助学生初次揣摩王勃的想要表达的思想感情。最后我会要求学生齐读课文，并且通过这样的方式要求同学再次揣摩王勃的思想感情，最后我会采取提问的方式，要求 12 个同学对这问题作出解答。在下课之前我会再次帮助同学梳理本课的主线，也就是滕王阁序的三个特点，文字的优美，史料的丰富，以及感情的真挚。然后布置三份家庭作业，1、背诵文章的第一二三自然段 2、对文章中，你觉得最为优美的两联进行仿写 3、自主通过视频或者图片的方式欣赏中国四大名楼中的其他三楼，并总结它们各自的特点，在下节课开始的时候进行展示。教学体会教学体会 下面我将进行我的教学体会：我认为，本节课的教学亮点在于：1、根据新课改的要求，将学生放在课堂的主体地位，采取学生多说，教师少讲的方式，将学生的意见上黑板，充分调动学生上课的积极性，提高学生的课堂参与度。2、理念为帅，读悟结合，比如：我在文中采取了三读的方式，通过读的方式让学生自行领悟骈文的特点和散文的美感，将原有的呆板的单向传播转变为双向互动，从而达到授之以渔的效果。
