1、1 大学英语教学改革大学英语教学改革 形势解读及评价体系形势解读及评价体系金金 艳艳2019.112019.112提要提要I大学英语教学改革总形势大学英语教学改革总形势 改革重点和难点改革重点和难点II大学英语教学评价体系改革大学英语教学评价体系改革 建立完整、多样化的评价体系建立完整、多样化的评价体系III大学英语四、六级考试改革大学英语四、六级考试改革 改革思路和举措改革思路和举措 四、六级机四、六级机/网考研究网考研究 考试改革与教学改革考试改革与教学改革3 大学英语教学改革是教育部大学英语教学改革是教育部“高等学校教学高等学校教学改革与教学质量工程改革与教学质量工程”重要组成部分。重要
2、组成部分。大学英语教学改革在引领和推动中国高等教大学英语教学改革在引领和推动中国高等教育教学改革、全面提高人才培养质量方面，做出育教学改革、全面提高人才培养质量方面，做出了积极的贡献，具有重要的战略意义。了积极的贡献，具有重要的战略意义。教育部办公厅教育部办公厅2019420194号文件号文件 420192019年起实施的四项工作：年起实施的四项工作：一、高等学校精品课程建设一、高等学校精品课程建设二、大学英语教学改革二、大学英语教学改革三、高等学校教学名师奖三、高等学校教学名师奖四、高等学校教学评估工作四、高等学校教学评估工作高等学校教学质量与教学改革工程高等学校教学质量与教学改革工程5n在
3、大学英语教学中广泛采用先进的信息技术，推动在大学英语教学中广泛采用先进的信息技术，推动基于计算机的英语教学改革。基于计算机的英语教学改革。n改革单一的大学英语教学大纲，由过去的以阅读理改革单一的大学英语教学大纲，由过去的以阅读理解为主向综合实用能力为主转变，研究并制订适应解为主向综合实用能力为主转变，研究并制订适应各学科门类的大学英语课程教学要求。各学科门类的大学英语课程教学要求。n进一步改革大学英语四、六级考试，充分发挥其引进一步改革大学英语四、六级考试，充分发挥其引导高校英语教学改革的作用。导高校英语教学改革的作用。大学英语教学改革大学英语教学改革6教育部高等教育司教育部高等教育司2019
4、2019年工作要点年工作要点继续深化大学英语教学改革：继续深化大学英语教学改革：n全面推广基于网络和计算机系统的大学英语教学模式；全面推广基于网络和计算机系统的大学英语教学模式；n切实做好改革示范点项目建设工作；切实做好改革示范点项目建设工作；n针对四套教学软件系统，大力加强师资培训工作；针对四套教学软件系统，大力加强师资培训工作；n组织开展第三批大学英语教改扩展项目的立项工作；组织开展第三批大学英语教改扩展项目的立项工作；n继续推进四、六级考试改革，做好四、六级考试管理工作。继续推进四、六级考试改革，做好四、六级考试管理工作。7大学英语教学改革：大学英语教学改革：进程进程 2019舆论和讨论
5、：大学英语教学改革必要性和紧迫性舆论和讨论：大学英语教学改革必要性和紧迫性改革目标：提高大学生英语综合能力改革目标：提高大学生英语综合能力2019正式启动：制定基本要求；开发教材和教学软件正式启动：制定基本要求；开发教材和教学软件2019开始试点：开始试点：180所试点院校所试点院校推广试点：推广试点：200多个改革扩展项目多个改革扩展项目2019开始总结：试点改革验收、评审；建立示范点开始总结：试点改革验收、评审；建立示范点2019进一步总结、宣传、推广，开始全面实施进一步总结、宣传、推广，开始全面实施8 明确界定了新的教学要求和目标明确界定了新的教学要求和目标 采用现代信息技术，实施新教学
6、模式采用现代信息技术，实施新教学模式 建立多样化的评价体系建立多样化的评价体系 完善新模式下的教学管理制度完善新模式下的教学管理制度 大学英语课程教学要求（试行大学英语课程教学要求（试行 2019 2019）9大学英语的教学目标是：大学英语的教学目标是：培养学生的培养学生的英语综合应用能力英语综合应用能力，特别是听说，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行有效地进行口头和书面的信息交流口头和书面的信息交流，同时增强其，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流
7、的需要。经济发展和国际交流的需要。大学英语课程教学要求（试行）大学英语课程教学要求（试行）2019 2019 10多媒体和网络技术支持下的新教学模式多媒体和网络技术支持下的新教学模式 大班授课与小班操练相结合大班授课与小班操练相结合 课堂教学与开放式自主学习相结合课堂教学与开放式自主学习相结合 光盘多媒体教学与网络教学相结合光盘多媒体教学与网络教学相结合 第一课堂教学与第二课堂活动相结合第一课堂教学与第二课堂活动相结合1112近期工作近期工作n教学改革巡讲：第教学改革巡讲：第1-3批；全国大部分省市；批；全国大部分省市；2万名教师万名教师n启动大学英语教学改革第二批示范点项目启动大学英语教学改
8、革第二批示范点项目 n修改和完善修改和完善大学英语课程教学要求（试行）大学英语课程教学要求（试行）n做好第一、第二批大学英语教学改革扩展项目结项工作做好第一、第二批大学英语教学改革扩展项目结项工作n启动第三批大学英语教学改革扩展项目启动第三批大学英语教学改革扩展项目13大学英语教学评价体系改革大学英语教学评价体系改革形成性和终结性评估相结合的评价体系形成性和终结性评估相结合的评价体系终结性评估只是教学评估的一种方式终结性评估只是教学评估的一种方式教学过程中要充分重视形成性评估教学过程中要充分重视形成性评估正确对待终结性考试正确对待终结性考试利用考试结果改进教学，而不是以考试成绩来评价教师；利用
9、考试结果改进教学，而不是以考试成绩来评价教师；对现状要有清醒认识：对现状要有清醒认识：各地办学条件不同、生源不同、大学英语教学发展不各地办学条件不同、生源不同、大学英语教学发展不平衡，大学生英语能力的发展也不平衡平衡，大学生英语能力的发展也不平衡14 形成性评估的任务是对学生日常学习过程中的表形成性评估的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩等做出评价，其目的是激励学生学现、所取得的成绩等做出评价，其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心。成就感，增强自信心。终结性评估是检测学生综合语言运用能力发展
10、程终结性评估是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。重要指标之一。大学英语教学评价体系改革大学英语教学评价体系改革15形成性评价体系形成性评价体系（Assessment for Learning）是在学习过程中，采集并解释有关信息的是在学习过程中，采集并解释有关信息的过程，为学生和教师对过程，为学生和教师对学习进度学习进度、学习计划学习计划、学习方法学习方法等决策提供依据。等决策提供依据。Assessment Reform Group(2019,2019)16形成性评价体系的目的形成性评价体系的目
11、的Assessment for learning formative assessment Assessment of learning summative assessment Department for Education and Skills(2019:20)只有当学习者利用反馈信息改进学习时，只有当学习者利用反馈信息改进学习时，只有当学习者对未来学习有了改进方案时，只有当学习者对未来学习有了改进方案时，评价才是真正的评价才是真正的形成性评价形成性评价Assessment is formative ONLY IF the learner uses feedback to improve
12、,and ONLY IF it includes a specific recipe for future action.Johanna Crighton ECA QCA(Qualifications and Curriculum Authority)17Formative assessmentn在学习开始和过程中进行在学习开始和过程中进行n以发展和提高为目的以发展和提高为目的n即时反馈信息和评论意见即时反馈信息和评论意见n可以不记名可以不记名n采用非正式的形式采用非正式的形式n由教师组织进行由教师组织进行n诊断性的，正面的后效诊断性的，正面的后效n受学习环境、教材等的影响受学习环境、教材等的
13、影响Summative assessmentn在一阶段学习结束以后进行在一阶段学习结束以后进行n以评价为目的以评价为目的n分数或等级分数或等级n必须明确考生身份必须明确考生身份n采用正式的、标准化的手段采用正式的、标准化的手段n由教学评估组或人员进行由教学评估组或人员进行n终结性的，可能有负面影响终结性的，可能有负面影响n不受教学环境等的影响不受教学环境等的影响How are we doing?vs How did we do?When cook tastes the soup vs When guest tastes the soup 18大学英语教学中形成性评价的目的大学英语教学中形成性评
14、价的目的 了解学习过程，提供反馈信息了解学习过程，提供反馈信息q 学习兴趣学习兴趣q 学习需求学习需求q 学习态度学习态度q 学习计划学习计划q 学习困难学习困难q 学习策略学习策略q 学习潜力学习潜力q 等等等等 激发学习积极性、主动性、创造性等激发学习积极性、主动性、创造性等19形成性评价体系的手段形成性评价体系的手段n学生课堂表现评价学生课堂表现评价n教师日常观察教师日常观察n学生问卷调查或访谈学生问卷调查或访谈n学生自我或互评学生自我或互评n学生学习档案学生学习档案n网络教学软件中的评价系统网络教学软件中的评价系统n等等等等20四、六级考试改革：四、六级考试改革：必要性必要性q作为非英
15、语专业大学生的一门必修课程，大学英语作为非英语专业大学生的一门必修课程，大学英语教学必须不断改革，以适应社会发展对人才培养的教学必须不断改革，以适应社会发展对人才培养的需求；需求；q考试是教学的一个组成部分，以考促教，以教促学；考试是教学的一个组成部分，以考促教，以教促学；考试也必须改革。考试也必须改革。21社会需求社会需求语言教学政策的制定语言教学政策的制定和贯彻和贯彻WashbackImpact社会需求决定社会需求决定教学要求教学要求教学决定测试教学决定测试内容和形式内容和形式语言测试的设计和语言测试的设计和实施实施语言教学和测试改革的原动力是社会发展对人才语言教学和测试改革的原动力是社会
16、发展对人才培养不断提出新的要求培养不断提出新的要求22正面影响正面影响 大学英语教学大学英语教学更重视更重视更多资源更多资源更有效地教更有效地教p反馈信息改进教学p制定教学政策大学英语学习大学英语学习更积极更积极更多资源更多资源更有效地学更有效地学社会社会客观、公平、公客观、公平、公正的能力检测正的能力检测用人单位评价大用人单位评价大学毕业生的标准学毕业生的标准之一之一 四、六级考试和大学英语教学四、六级考试和大学英语教学23负面影响负面影响大学英语教学大学英语教学X应试教学应试教学模拟训练模拟训练 减少教学内容减少教学内容追求通过率追求通过率过早停止教学过早停止教学大学英语学习大学英语学习X
17、应试学习应试学习模拟练习模拟练习减少学习内容减少学习内容追求简单通过追求简单通过过早停止学习过早停止学习社会社会X误用考试结果误用考试结果用人单位不合理用人单位不合理要求要求学校简单与毕业学校简单与毕业或学位挂钩或学位挂钩落户口等落户口等四、六级考试和大学英语教学四、六级考试和大学英语教学24成果成果 提供了一个公平公正的英语能力检测手段提供了一个公平公正的英语能力检测手段 推动了大学英语教学推动了大学英语教学 提高了教师和学生的英语教学积极性提高了教师和学生的英语教学积极性 提高了对语言测试理论和大规模考试实践的认识和理解提高了对语言测试理论和大规模考试实践的认识和理解q 建立了我国语言测试
18、开发、实施和研究的体系建立了我国语言测试开发、实施和研究的体系q 加强了教学和测试之间的联系加强了教学和测试之间的联系 缩小了语言教学和大规模语言测试之间的距离缩小了语言教学和大规模语言测试之间的距离q 增强了语言教学和测试工作者的社会责任感增强了语言教学和测试工作者的社会责任感25 手段和目的手段和目的w 某些学生：某些学生：通过考试获得证书成为学习英语的最终目的。通过考试获得证书成为学习英语的最终目的。提前参加考试；反复重考提前参加考试；反复重考w 某些教师：某些教师：片面追求高通过率，而不是帮助学生提高英语能力片面追求高通过率，而不是帮助学生提高英语能力 考试保密、作弊违纪考试保密、作弊
19、违纪 担忧担忧26v考试改革必须积极稳妥考试改革必须积极稳妥v必须与教师和学生广泛沟通和交流必须与教师和学生广泛沟通和交流v争取所有考试相关责任人的积极参与争取所有考试相关责任人的积极参与大学英语四、六级考试大学英语四、六级考试必须改革。但是，改革考试的后效任务艰巨！必须改革。但是，改革考试的后效任务艰巨！27q 更全面检测学生英语综合应用能力更全面检测学生英语综合应用能力改革考试内容和形式：改革考试内容和形式：更准确地测量大学生的更准确地测量大学生的英语综合英语综合应用能力，尤其是英语听说能力应用能力，尤其是英语听说能力，体现社会改革开放对，体现社会改革开放对我国大学生英语能力的要求。我国大
20、学生英语能力的要求。q改进考试的后效改进考试的后效改革考试结果的使用：改革考试结果的使用：在保持考试科学性的同时，使考在保持考试科学性的同时，使考试最大限度地试最大限度地对大学英语教学产生正面的导向作用对大学英语教学产生正面的导向作用，引，引导师生正确处理教学与考试的关系，更合理地使用四、导师生正确处理教学与考试的关系，更合理地使用四、六级考试。六级考试。q 满足社会改革开放对人才培养的新要求满足社会改革开放对人才培养的新要求：用英语参与国际交流用英语参与国际交流四、六级考试改革：四、六级考试改革：目标目标28四、六级考试改革：改进考试后效四、六级考试改革：改进考试后效 如果考试设计者认识到由
21、于考试对教学的不正确的导向如果考试设计者认识到由于考试对教学的不正确的导向作用，使学生和教师把宝贵的时间和精力浪费在无助于作用，使学生和教师把宝贵的时间和精力浪费在无助于他们达到学习目的的教学活动中，那么，他们将会不惜他们达到学习目的的教学活动中，那么，他们将会不惜一切代价使所设计的考试对教学产生正面反拨作用。一切代价使所设计的考试对教学产生正面反拨作用。A.Hughes（1989：47）对考试的评价不应简单地以其对考试的评价不应简单地以其技术效率技术效率 为标准，而为标准，而应该考虑其是否具有应该考虑其是否具有教学效益教学效益 。只有当考试对课堂。只有当考试对课堂教学的影响是教学的影响是利大
22、于弊利大于弊时，才能认为该考试是时，才能认为该考试是有利有利可图可图的。的。Wiseman 1961:159-161,quoted in D.Wall 2000:507 29四、六级考试改革：四、六级考试改革：进程进程 n20192019年年1212月：月：四、六级考试改革方案四、六级考试改革方案n20192019年年2 2月：月：教育部新闻发布会教育部新闻发布会n20192019年年6 6月：月：计分体制和成绩报道的改革计分体制和成绩报道的改革n20192019年年9 9月：月：公布改革后大学英语四级考试样题公布改革后大学英语四级考试样题n20192019年年6 6月：月：第一次全国范围的四
23、级试点考试第一次全国范围的四级试点考试n20192019年年9 9月：月：公布改革后大学英语六级考试样题公布改革后大学英语六级考试样题n20192019年年1212月：月：全面实施改革后的四级；六级试点全面实施改革后的四级；六级试点n20192019年年6 6月：月：全面实施改革后的四、六级考试全面实施改革后的四、六级考试30n权重加大：权重加大：题量从题量从20增加到增加到35题，权重从题，权重从20%增至增至35%新新增增长对话长对话：占：占7%；减少；减少短对话短对话的听力理解测试题的听力理解测试题n测试题型多元化：测试题型多元化：将将复合听写复合听写作为必考题型作为必考题型；占；占10
24、%多层次、多角度的考核，更客观地反映听力理解能力多层次、多角度的考核，更客观地反映听力理解能力n听力语料更真实听力语料更真实选自日常生活中的对话、讲座、广播电视节目等选自日常生活中的对话、讲座、广播电视节目等四、六级听力测试改革四、六级听力测试改革31长对话长对话总长度：总长度：2 conversations;each 7-8 turns题目：题目：3-4 MCQsM:So,it doesnt really hold your interest?W:No,not really.I wouldnt bother with it,to be honest,but I have to read it
25、 for a seminar.Im at the university.M:(smiling)Its a labour of labour then,rather than a labour of love.W:I should say!I dont like Dickens at all,really.the author.Indeed,Im starting to like the whole course less and less.M:Its not just the book;its the course as well?W:Yeah,in a way.although the co
26、urse itself isnt really that bad.a lot of it is pretty good,in fact,and the lecturers are fine.Its me,I suppose.You see,I 32n正面的影响正面的影响推动课堂教学中多媒体软件的运用和新的教学模式推动课堂教学中多媒体软件的运用和新的教学模式的推广的推广 重视课堂教学中的听写和听力理解练习重视课堂教学中的听写和听力理解练习增加课外听力活动（广播、电视等）增加课外听力活动（广播、电视等）n需进一步加强对表达能力的培养需进一步加强对表达能力的培养多项选择题的长对话听力成绩比较理想多项
27、选择题的长对话听力成绩比较理想听写部分（特别是句子听写）平均得分率听写部分（特别是句子听写）平均得分率50%50%以下以下四、六级听力测试改革四、六级听力测试改革33n考试是一把双刃剑：既能为教学提供评估，但若使用考试是一把双刃剑：既能为教学提供评估，但若使用不合理，也可能会产生一定的负面作用不合理，也可能会产生一定的负面作用n考试的社会权重和超大规模带来的问题：如四、六级考试的社会权重和超大规模带来的问题：如四、六级考试证书与学生毕业或学位不合理的挂钩、应试教育、考试证书与学生毕业或学位不合理的挂钩、应试教育、作弊违纪等作弊违纪等四、六级考试改革：计分体制和成绩报道四、六级考试改革：计分体制
28、和成绩报道34新的计分体制和成绩报道方式：新的计分体制和成绩报道方式：Why?考试结果的使用更加合理考试结果的使用更加合理减轻考试不应承担的负担减轻考试不应承担的负担新的计分体制和成绩报道方式：新的计分体制和成绩报道方式：How?取消及格取消及格成绩报道单替代证书成绩报道单替代证书报道总分和各部分单项分报道总分和各部分单项分四、六级考试改革：计分体制和成绩报道四、六级考试改革：计分体制和成绩报道35n12.812.8万考生自愿报名参加万考生自愿报名参加n2626个省市自治区（除内蒙古、云南、西藏、青海、宁夏）个省市自治区（除内蒙古、云南、西藏、青海、宁夏）四、六级考试改革：四、六级考试改革：2
29、0192019年年6 6月试点月试点1.1.加强了对学生英语综合应用能力的考核加强了对学生英语综合应用能力的考核2.2.考核内容和题型更科学考核内容和题型更科学3.3.命题语料更具真实性命题语料更具真实性4.4.考试结果的使用更为合理考试结果的使用更为合理5.5.全面实施网上阅卷全面实施网上阅卷36n对听读写译能力多层次、多角度的考核，更客观地反对听读写译能力多层次、多角度的考核，更客观地反映英语实际应用能力映英语实际应用能力新新增增长对话长对话；听力部分增至；听力部分增至35%新增新增快速阅读快速阅读；占；占10%新增新增选词填空选词填空；占；占10%新增新增汉译英汉译英；占；占5%多样化的
30、写作任务（如多样化的写作任务（如poster）词汇和语法结构不再词汇和语法结构不再单独列为考项单独列为考项n测试题型的多元化测试题型的多元化加强了对考生语言表达能力的考核（比例增至加强了对考生语言表达能力的考核（比例增至33-45%）减少了多项选择题的比例减少了多项选择题的比例四、六级考试改革：四、六级考试改革：20192019年年6 6月试点月试点37快速阅读快速阅读:Highways总长度：总长度：c.1000 words 时间：时间：c.15 minutes题目：题目：7 T/F/NG+3 Sentence completionExample9.Trucks using the inte
31、rstate highways deliver more than 75 percent of the nations freight.?75 percent/75%?75 percent of the nations freight deliveries arrive X 75 percent are truckersX half of the products38选词填空选词填空总长度：总长度：c.250 words时间：时间：+2 reading passages:25 minutes题型：题型：banked clozeEl Nino is the name given to the m
32、ysterious and often unpredictable change in the climate of the world.This strange _47_ happens every five to eight years.It starts in the Pacific Ocean and is thought to be caused by a failure in the trade winds(信风信风),which affects the ocean currents driven by these winds.As the trade winds lessen i
33、n _48_,the ocean temperatures rise,causing the Peru current flowing in from the east to warm up by as much as 5C.39You may not use any of the words in the bank more than once.A)estimate I)completely B)strength J)destructiveC)deliberately K)starvationD)notify L)bringingE)tropical M)exhaustionF)phenom
34、enon N)worthG)stable O)strikeH)attraction40汉译英汉译英时间：时间：5 minutes题目：题目：5题题Example:90题题The more you explain,_(我愈糊涂我愈糊涂).the more confused I am/become/get1分分the more puzzled/bewildered/muddled I amthe less clear I amthe less I understandthe more Im confused410.5分分the more uncertain/unsure I am(意思不确切意思不
35、确切)the more I wonder(意思不确切意思不确切)the more I unclear/bewilder/confuse(语言错误语言错误)the more I cant understand(意思不确切意思不确切)the worse I can understand(意思不确切意思不确切)0分分the confuser I am(意思错误意思错误)the more disunderstandable I am(意思错误意思错误)the less conscious I am(意思错误意思错误)the more I misunderstand(意思错误意思错误)the harde
36、r to know(意思错误意思错误)the more I will be at see(意思错误意思错误)the more I am in a mess(意思错误意思错误)the more trouble I am in(意思错误意思错误)42 Volunteers Needed As the summer holiday is approaching,the Student Union will organize a voluntary program and is now recruiting volunteers.This program will focus on teaching
37、farmers children at Yu Cai School.It aims to instill confidence,independence and optimism into the pupils and to help them improve their English.Through participating in the activity,volunteers can gain teaching experience.Volunteers will give lessons in the morning and organize after-class activiti
38、es in the afternoon.The program will start on July 10th and end on July 30th.The Student Union will arrange buses to take you to the school.We need 30 local students who are warm-hearted and good at English.Fellow students that meet the requirements and want to take part in the activity please call
39、us at 654321 or email us at volunteers126.You are welcome to join us!43n更综合地测试学生的英语应用能力更综合地测试学生的英语应用能力u试卷各部分的内部相关在试卷各部分的内部相关在0.55-0.730.55-0.73之间，明显高于传之间，明显高于传统四级考试（一般在统四级考试（一般在0.4-0.60.4-0.6之间）之间）n需进一步加强对语言表达能力的培养需进一步加强对语言表达能力的培养u新增加的客观性试题（快速阅读：是非判断题型；长新增加的客观性试题（快速阅读：是非判断题型；长对话听力：多项选择题）比较理想对话听力：多项选
40、择题）比较理想u表达能力的试题（如听力中的句子听写、快速阅读的表达能力的试题（如听力中的句子听写、快速阅读的句子填空、汉译英等）平均得分率句子填空、汉译英等）平均得分率50%50%以下以下四、六级考试改革：四、六级考试改革：20192019年年6 6月试点月试点44n命题语料选自日常生活中的对话、讲座、广播电视节目、命题语料选自日常生活中的对话、讲座、广播电视节目、报刊、杂志、书籍、学术期刊等，使考试任务更具真实性报刊、杂志、书籍、学术期刊等，使考试任务更具真实性n单项分的报道共分为四个部分：单项分的报道共分为四个部分：听力听力35%、阅读、阅读35%、完型填空、完型填空10%、作文和翻译、作
41、文和翻译20%听力听力249、阅读、阅读249、完型填空、完型填空 70、作文和翻译、作文和翻译142；总分；总分710分分n采用网上阅卷，提高阅卷的信度和效率采用网上阅卷，提高阅卷的信度和效率 四、六级考试改革：四、六级考试改革：20192019年年6 6月试点月试点45n对试题的构成和试题所代表的今后四、六级改革趋势普遍对试题的构成和试题所代表的今后四、六级改革趋势普遍反映良好反映良好纵观这张新四级试卷，整体感觉是在变化与不变之间纵观这张新四级试卷，整体感觉是在变化与不变之间寻找一个平衡点，继承与创新相结合寻找一个平衡点，继承与创新相结合.大学英语四、大学英语四、六级必将朝着多元综合的方向
42、发展。它一方面借鉴国六级必将朝着多元综合的方向发展。它一方面借鉴国外考试的先进经验，另一方面也在积极地探索适合中外考试的先进经验，另一方面也在积极地探索适合中国国情的英语教学模式。国国情的英语教学模式。20192019年年6 6月试点：社会反响月试点：社会反响新浪网和搜狐网新浪网和搜狐网06年年6月月26日的评论日的评论46四、六级机四、六级机/网考研究网考研究u 托福网考和雅思考试改革的启示托福网考和雅思考试改革的启示u 四、六级机四、六级机/网考题库建设网考题库建设47n语料接近考生的现实生活，为日常生活语料接近考生的现实生活，为日常生活或学术活动中使用的英语或学术活动中使用的英语n强调各
43、种能力的综合运用，加强语言交强调各种能力的综合运用，加强语言交际能力的测试际能力的测试n增加口语测试，且为必考增加口语测试，且为必考TOEFL iBT:全球第一个大规模网考全球第一个大规模网考48n直接的测试任务（如口语考试）直接的测试任务（如口语考试）n真实的测试形式（如听力测试题型）真实的测试形式（如听力测试题型）q 简短问答、句子填空、做笔记简短问答、句子填空、做笔记q 写总结、图表等填空写总结、图表等填空q 寻找有关信息、信息分类、匹配寻找有关信息、信息分类、匹配n真实的测试材料（如阅读测试篇章）真实的测试材料（如阅读测试篇章）Academic:为非专业读者所编写的期刊、报刊、书等为非
44、专业读者所编写的期刊、报刊、书等General Training:广告、通知、文件、用户手册、报刊广告、通知、文件、用户手册、报刊杂志、书、宣传手册、时间表等杂志、书、宣传手册、时间表等IELTS:最直接、最真实的测试最直接、最真实的测试49CET:世界最大规模的世界最大规模的EFL考试考试n考试手段的现代化考试手段的现代化计算机化或网络化考试（CET-CBT/CET iBT）n解决大规模标准化考试的效度、信度和可操作性之间平衡问题n尽早在一定考生范围内实现四、六级机/网考n考务管理的现代化考务管理的现代化主观题阅卷（CET-Online Marking）加强考场组织和考风考纪的管理，严防作弊
45、违纪杜绝考前泄密50n目前仍与笔试分开，继续实施面试型四、六级口语考试目前仍与笔试分开，继续实施面试型四、六级口语考试（CET-SET）20192019年开始已经实施网上报名年开始已经实施网上报名共共 52个四、六级口语考试考点，分布在个四、六级口语考试考点，分布在 35 个主要城市个主要城市n研究开发更具有可操作性、能适应不断扩大的考生规模、研究开发更具有可操作性、能适应不断扩大的考生规模、且能降低考试所需的人力和物力的口语考试且能降低考试所需的人力和物力的口语考试 20192019年开始研究非面试型口语考试（如录音、电话、机考等年开始研究非面试型口语考试（如录音、电话、机考等）学校自行设计
46、的计算机化口语考试已在部分高校开始实施学校自行设计的计算机化口语考试已在部分高校开始实施四、六级口语考试改革进展四、六级口语考试改革进展51n题库建设：题库建设：充分利用先进技术，逐步完善考试题型充分利用先进技术，逐步完善考试题型综合能力测试：如听力与口语测试的结合；阅读与写作测试的结综合能力测试：如听力与口语测试的结合；阅读与写作测试的结合等合等多样化的客观题型：输入信息丰富、答题方式多样，使考试任务多样化的客观题型：输入信息丰富、答题方式多样，使考试任务更真实更真实命题语料库建设：使考试材料更具真实性命题语料库建设：使考试材料更具真实性n评分系统：评分系统：提高自动化评分程度，提高考试效率
47、提高自动化评分程度，提高考试效率n网上报名和收费：网上报名和收费：简化繁琐的考务，提高报名的效率和准确性简化繁琐的考务，提高报名的效率和准确性n每人一卷：每人一卷：彻底杜绝考前泄密或考试过程中的通讯手段作弊彻底杜绝考前泄密或考试过程中的通讯手段作弊n约考模式：约考模式：减轻考生压力，避免影响正常教学减轻考生压力，避免影响正常教学四、六级考试机四、六级考试机/网考研究网考研究52JC Alderson In Cheng et al 2019 仅仅通过考试内容和形式的改革，不一定能够按预先仅仅通过考试内容和形式的改革，不一定能够按预先的设想对教学产生良好的后效的设想对教学产生良好的后效。考试的后效
48、，无论是正面还是负面的，与其说是考试带来的，考试的后效，无论是正面还是负面的，与其说是考试带来的，不如说是通过教师的教学实现的。不如说是通过教师的教学实现的。Wall（2000:507）对考试改革项目的评估必须从改革一开始就启动，并定期地对考试改革项目的评估必须从改革一开始就启动，并定期地进行。评估不仅应涵盖考试的设计和实施，还应包括了解教师和进行。评估不仅应涵盖考试的设计和实施，还应包括了解教师和学生等对改革的认识和看法，以及考试改革对教学的影响。学生等对改革的认识和看法，以及考试改革对教学的影响。四、六级考试改革对教学的影响四、六级考试改革对教学的影响53对某校对某校/班进行试题分析，了解
49、学生强项和弱项班进行试题分析，了解学生强项和弱项54对某校对某校/班考生写作能力的分析班考生写作能力的分析Range No.Pct.Cum.No.No.Pct.Cum.No.15-15 17 0.8%17 0 0.0%0 14-15 43 2.0%60 0 0.0%0 13-14 125 5.8%185 0 0.0%0 12-13 226 10.5%411 0 0.0%0 11-12 335 15.6%746 7 0.9%7 10-11 325 15.2%1071 7 0.9%14 9-10 362 16.9%1433 22 2.7%36 8-9 290 13.5%1723 74 9.2%11
50、0 7-8 172 8.0%1895 91 11.3%201 6-7 94 4.4%1989 139 17.3%340 5-6 69 3.2%2058 142 17.7%482 4-5 48 2.2%2106 134 16.7%616 3-4 19 0.9%2125 102 12.7%718 2-3 14 0.7%2139 36 4.5%754 1-2 2 0.1%2141 23 2.9%777 0-1 4 0.2%2145 27 3.4%804 2101f011 2353f011 55积极探索，不断改革积极探索，不断改革q技术手段的改革技术手段的改革q考试内容和题型的改革考试内容和题型的改革
