1、教学内容动物笑谈三维教学目标知识与能力：1. 感知故事情节，感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养2. 品味文章通俗易懂，而且生动活泼的诙谐语言的魅力。过程与方法：浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格情感态度与价值观: 从对于动物行为的冷静观察和炽热描述中，感受人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考教学重点1. 从对于动物行为的冷静观察和炽热描述中，感受人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。2练习用比较快的速度默读课文及评注的读书方法。教学难点品味文章通俗易懂，而且生动活泼的诙谐语言的魅力。教与学互动设计教学札记课前准备：展示组提前将生字词板书在黑板上，并将问题：用简明语言
2、概括本文内容以及划分文章层次一同板书。第 一 课 时【预习导入】(学生展示）1.导入：学生1：你能说出一些与动物有关的成语或诗句名言吗？鸡鸣狗盗、狗急跳墙、狐朋狗友、狐假虎威、鸡零狗碎、鸡飞蛋打、鸡犬不宁、沐猴而冠、鸡毛蒜皮、羊肠小道、金戈铁马、万马奔腾、亡羊补牢、千军万马、画蛇添足、鱼龙混杂、虎虎生风、虎背熊腰、牛鬼蛇神、牛刀小试、与动物有关古诗词名句：柴门闻犬吠，风雪夜归人。千山鸟飞绝，万径人踪灭。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春去花还在，人来鸟不惊。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。学生2：康拉德劳伦兹。老师：对，今天咱们一起来学习康拉德劳伦兹先生的动物笑谈，看他是如何与鸟成为好朋友的。2、康拉
3、德劳伦兹（19031989），奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理医学奖。代表作有所罗门王的指环攻击的秘密雁语者狗的家世等。3、科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。4、 本文节选自所罗门王的指环第五章（中国和平出版社1998年版）。游复熙、季光容泽。有删改。劳伦兹曾说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即便与动物不同种
4、类，也能和它们建立互相理解而亲密的关系。劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于是他写了一系列科普作品，所罗门王的指环是最受欢迎的一部。本书是他专门为大众介绍动物行为的通俗自然科学之作。本文就是其中的一个精彩片段。【交流提升】一、默读课文，校正字音，积累字词（学生3邀请3-4名同学将拼音与词语意思板书在黑板。）主角ju 哺b乳 匍匐 p f 温驯xn 禁锢g 嗔chn怪 孵f化匍匐：以腹贴地前进；躯体贴地(像虫、蛇、龟)缓慢爬行；使自己俯卧。禁锢：本文是指关押，监禁；强力限制。怪诞不经：指言语奇怪荒唐，不合常理。 大相径庭：径:小路;庭:院子;比喻相差很远,大不
5、相同。 二、理解结构 1 解题：“动物笑谈”动物笑谈：谈论和动物有关的趣事、笑话。2 通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。明确：本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。（概括文章内容的方法：题目扩展法、段落合并法、重点归纳法等）3梳理课文结构，并划分层次。第一部分(1)：研究动物行为，常发生一些趣事。（总写）第二部分(29)： “我”进行小凫实验的趣事。（分写）第三部分(1019)： “我”和可可的趣事。 （分写）以“笑”贯穿全篇，从动物引发的人的行为可笑的角度切入，显得新颖有趣。三、初读课文1、标题动物笑谈中的“笑谈”
6、是什么意思？“笑谈”中的“笑”是“有趣”的意思。“笑谈”就是指趣谈，即指有趣的故事。“动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。2、课文围绕“逗笑”写了哪几种动物，哪几件有趣的事？ 课文围绕“逗笑”细致的记叙了作者和水鸭子以及鹦鹉“可可”之间在外人眼中十分荒诞不经的趣事。水鸭子：作者做有关小鸭子的科学实验。“可可”：1、作者在公共场合，为了唤回皇冠大鹦鹉，模仿大鹦鹉叫声。 2、大鹦鹉咬掉老教授的扣子。 3、大鹦鹉把毛线缠到门前的柠檬树上。3、在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，
7、而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。4、作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。(2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。(3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。5、课文写了我和黄冠大鹦鹉“可可”有关的几件趣事，分别是什么？（1）可可到处追寻“我”。（2）可可的恶作剧。（3）可可把线缠到树上。6、“我”和黄冠大鹦鹉可可之间的趣事多多，其中哪一件给你印象最深？这三件趣事有什么表达效果。(1)可可到处追寻“我” 。写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对
8、我恋恋不舍。(2)可可的恶作剧，写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了可可与我们一家人的亲密。(3)可可把线缠到树上，可见可可是多么的富有想象力，它与我的母亲是多么的融洽。可可和“我”建立了非常亲密的关系，这种亲密关系是如何建立的？试结合课文具体说明。 这种亲密关系是建立在互相尊重、和谐相处的基础上的。“我”买回可可后让它不受脚链的约束，随意行动，它便逐渐克服了心理障碍，变得活泼而神采奕奕起来，并且对“我”恋恋不舍；当它把父亲身上的扣子咬下来时，父亲只是把它当作一个淘气的孩子，称它为“坏东西”，并没有惩罚它；当它把母亲的毛线缠在树上时，全家人也都无可奈何。可可的恶作剧，让人“生气”
9、之余也忍俊不禁。正是因为这样，“我”一叫它，它才会“只一下就停在我伸出的手臂上了”。7、如何理解文章中作者那些看似古怪的行为？ 劳伦兹是一个细心严谨的科学家，于是才有了这般为求知而不顾世俗体面尊严的行为，同时，他也才会将这些行为详细地记录下来，展示给读者。 他是一个极富爱心的人，否则他和小水鸭、大鹦鹉之间就不会有那么多动人的故事。他能容忍动物的本性，尽其所能地理解它们的生存需求。他仁慈而又富有耐心，当小水鸭“颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样”时，他愿意“又蹲又爬又叫地走着”。面对小水鸭对他的依赖，他没有丝毫的急躁和反感，而是耐心地付出体力与时间，换得了小水鸭极大的信任。 他是一位可敬的动物学
10、家，也是一位可爱的慈祥仁厚的长者，他用行动告诉我们应怎样善待生命。他那些看似怪诞不经的行为，正是他与动物友好相处的表现。三、讨论探究1浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？ (1)：亲近动物，才能取得动物的信任；(2)：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；(3)：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。 2为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？ 明确：作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。3通过学习课文，你有什么感想，就“关爱动物”这个主题，谈谈你自己的感悟。(学生分组讨论，师作总结。)小结：是啊，因为关爱，鸟与人变得亲密、友好。因为关爱，让鸟与人彼此心灵沟通，真情相融。关爱是一把火，能融化心中的冰；关爱是一缕缕阳光，普照万物，使自然更美，人类更美只有传递关爱，人与动物才会更和谐。【梳理总结】文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平 共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱。 （总）逗笑板书设计：动物笑谈 （分）做实验 探求真理，专注忘我 （分）培养鹦鹉教学反思
