1、向善少年，快乐再出发向善少年，快乐再出发 培育和践行社会主义核心价值观 校训伴我行 爱国爱国 向善向善 崇礼崇礼 尚学尚学 内容：教育背景 活动目标 前期准备 活动过程 设计亮点教育背景理论背景 中华民族一直以来都崇尚“与人为善，以和为贵。”而现在，“友善”更被列入社会主义核心价值观，是社会主义价值体系生活化、大众化的重要体现。可以说“善”是我们做人、做事、成家、立业，以及走上成功的重要法宝。在生活中，善言善行善心不仅可以拉近人与人之间的关系，还可以使社会更加和谐美好，更能带给自己快乐心、满足感，是自身价值的一种体现。教育背景实践背景 我带的班目前是六年级，是区级先进集体，各方面表现都给其他班
2、级起到了示范作用。学生在低年级时，就通过老师教育、诵读弟子规，懂得了要待人友善。几年来言行都能为他人着想，助人之事此起彼伏。但是在高年级，反倒出现了一些同学间的摩擦、不谅解。活动目标【认知目标】1、回顾班级好人好事，了解身边人及道德楷模的事迹，了解到“向善”不仅指做好事，还包括尊重他人不歧视、和睦相处、互帮互助，宽容大度，完善自己等。2、感受到向善不仅可以促进彼此情谊，还可以促进社会的和谐，更可以使自己体验到快乐、满足，是一种自身价值的体现。【行为目标】1、改进不足，通过身边小事开展善行实践。2、坚定内心感受，解决善行实践中的烦恼。【情感目标】1、对善行榜样产生敬佩之情，并产生向其学习的愿望。
3、2、在善行实践中感受内心愉悦的情感体验，使之成为以后善行实践的动力。前期准备教师准备 1、课前调查学生在善行实践中的烦恼或疑虑。2、和专职心理健康老师沟通，并邀请其参与班会，给予及时的指导。3、准备幻灯片、背景音乐。前期准备学生准备 1、通过各种方式（调查、采访、看书等）了解社会中道德楷模的光荣事迹。2、准备笔和友善卡。3、自编体现善行过程中的烦恼的情境剧。第一部分是回忆感动一幕，引出主题。第一部分是回忆感动一幕，引出主题。回首这一千多个日子，哪一幕情景令你至今想起都感动？第二部分是了解向善的意义，提高思想认识。第二部分是了解向善的意义，提高思想认识。第一个层次是了解“向善”的内涵。l把眼光投
4、向更多的地方，更多的人。通过调查，你知道还有哪些也是“向善”的表现呢？l听了这些介绍后，你有什么感受？l其实，他们的事例并非高高在上、触不可及。因为咱们每个同学都有一颗友善的心。听了上边的介绍，你有没有受到些启发，说说自己有哪些向善的举动？第二部分是了解向善的意义，提高思想认识。第二个层次：品味向善的积极意义。有没有发现，在我们表达善意、表现爱心的同时，你可能失去了自己的休息时间，可能损失了个人财物，甚至为此献出了宝贵的生命。既然这样，我们为什么还要“向善”呢？第三部分是解决困惑，不断改进、完善实际行为。第三部分是解决困惑，不断改进、完善实际行为。1、通过看情景剧解决学生烦恼。情景：（1）别人
5、碰掉的东西，我去捡。却被路人误会。（2）同学吵架，我去劝，却被粗暴赶走。解决：（1）同学之间提供办法。（2）请专职心理健康老师给建议。第三部分是解决困惑，不断改进、完善实际行为。1、通过看情景剧解决学生烦恼。情景：（1）别人碰掉的东西，我去捡。却被路人误会。（2）同学吵架，我去劝，却被粗暴赶走。解决：（1）同学之间提供办法。（2）请专职心理健康老师给建议。2、发现自己善行的不足，在善行卡上写改进目标。第四部分是班主任总结发言。第四部分是班主任总结发言。我们今天的班会，是大家做了一次总结。同学们小学生活六年，做了很多助人为乐、为他人着想的事情，你们每一个人都成长为了向善少年。在诸多小事中，大家一定都感受到了“善，无处不在。”我们应该“毋以善小而不为，勿以恶小而为之”。我还有一个想法，就是今天的班会也是一个开启。大家即将上中学，开启一段新的人生旅程。希望你们带着快乐心、成就感再出发，让这份幸福感成为你们克服困难的勇气和助力。设计亮点其一，所有事例均为正面典型形象，奠定积极向上的情感基调。其二，请心理健康老师来现场指导。谢谢聆听，欢迎指正！
