1、司马光砸缸,王戎不取道旁李,曹冲称象,我国古代有许多聪明过人的少年儿童，他们的故事流传至今。话说梁国就有一个这样的小男孩，他用巧妙的语言回答了对方的问话。今天，就让我们一起去领略一下他的语言魅力吧！,21 杨氏之子,第一课时,第二课时,统编教材五年级下册语文教学课件,刘义庆 （403年-444年）汉族，彭城（今江苏徐州）人。字季伯，南朝宋政权文学家。他自幼才华出众，爱好文学。除世说新语外，还著有志怪小说幽明录。,第一课时,（又名世说），内容主要是记录魏晋名士的逸闻轶事和玄言清谈，也可以说这是一部记录魏晋风流的故事集。,世说新语,禽,造,y,qn,朗读课文 扫清障碍,诣,家,象形字，本义：走兽总
2、名。“擒”的本字。,ling,qn,梁,诣,禽,左右结构,上下结构,y,梁,ling,巧记：办撇不出头，前面有水流。 如果要承重，立木在下头。 （字谜）,重难点字书写指导,注意这里有一点,诣,y,巧记：言（讠）传圣“旨”。,第三笔是一撇,禽,qn,巧记：“离”不开“人”。,第十一笔是撇折,读了课文之后，谁能说说课文题目的意思？,杨 氏 之 子,的,整体感知,儿子,姓杨人家的,试试像课文题目这样介绍自己或同桌。,梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家禽。”,再读课文，
3、注意读正确、读通顺。难读的句子多读几遍。,wi,yng,难为(wi)情,应(yng)该,根据原文填空。,故事中的主人公是_，_到他家去做客，_摆出水果招待客人，_指着杨梅说:“_” _回答：“_。”,杨氏之子,孙君平,杨氏之子,杨氏之子,孙君平,此是君家果。,未闻孔雀是夫子家禽,故事中，孩子用巧妙的语言回答了对方的玩笑话。下节课我们继续感受课文风趣的语言。,梁（ ） 惠（ ） 诣（ ） 粱（ ） 慧（ ） 指（ ）,一、比一比，再组词。,桥梁,恩惠,造诣,高粱,智慧,手指,课堂演练,字词听写,本文的作者_，南朝宋文学家。撰有_，记述汉末、魏、晋士大夫的言行。,二、填空。,刘义庆,世说新语,杨氏
4、之子的机智与幽默体现在哪里呢？让我们一起走进课文寻找答案！,第二课时,每一个句子的意思是什么呢？边默读课文，边看注释。同桌可以互相交流。（课后第一题）,互动课堂,惠：同“慧”，智慧。,甚：非常。,句意：在梁国，一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明。,梁国杨氏子九岁，甚聪惠。,人物,人物特点,总起全文,孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。,诣：拜访。,乃：就；于是。,句意：孔君平来拜访杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。,两家的关系很好，常来常往，他和孩子也很熟。,为设果，果有杨梅。,为：替、给。,设：摆放，摆设。,句意：孩子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。,孔指以示儿曰：“此是
5、君家果。”,示：给看,曰：说。,此：这。,句意：孔君平指着杨梅对孩子，说：“这是你家的水果。”,孔君平为什么要这样说？,他看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。,儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”,应声：随着声音，马上。,未闻：没有听说。,家禽：您家的鸟。,句意：孩子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”,孔/指以示儿/曰：/“此是/君家/果。” 未闻/孔雀/是夫子家/禽。,读一读下列的句子，注意朗读节奏及重音。,（课后第一题）,朗读指导,在梁国，一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常
6、聪明。孔君平来拜访杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫孩子出来。孩子为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”,译文,再读课文，思考： 你认为杨氏之子的机智与幽默表现在哪儿？（课后第二题）,主要表现在他回答孔君平的话语上。,都在姓氏上做文章,杨梅,杨氏之子,孔雀,孔君平,否定,孔雀是夫子家禽。,未闻孔雀是夫子家禽。,婉转对答，表现了应有的礼貌，这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默，使孔君平无语可答了。,委婉 机智,再读这段对话，体会本文风趣的语言。,听了杨氏之子的妙答，孔君平会有什么反应？请展开想象说一说。
7、,孩子，你真厉害！老夫甘拜下风。,我也会说,李指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻 。”,石指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻 。”,龙指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻 。”,李子是夫子家果,石榴是夫子家果,龙眼是夫子家果,李子,石榴,龙眼,杨氏之子是个怎样的孩子？在文中画出相关的语句。,待客热情,“为设果”,反应敏捷聪明机智幽默风趣,应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”,有礼貌,“夫子”,能说会道 伶牙俐齿 能言善辩 对答如流,词语积累（夸一夸杨氏之子）,梁国_，甚_。孔君平_，父_ ，乃_。为设果，果_ 。孔指以示儿曰：“_。”儿应声答曰：“_。”,
8、杨氏子九岁,聪惠,诣其父,不在,呼儿出,有杨梅,此是君家果,未闻孔雀是夫子家禽,背诵指导,如果你是孔君平，听到杨氏子巧妙又不失礼貌的回答，会怎么夸杨氏子？而聪慧的杨氏子又如何拱拱手谦虚地应答呢？我们试着来写写他们俩后来的对话。,拓展,杨氏之子,孔君平：“此是君家果。” 儿曰：“未闻孔雀是父子家禽”,总述杨氏之子聪明,聪明机智 绝妙回答,结构梳理,分述,主题概括,课文通过讲述_的故事，赞扬了孩子的_。,梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客,思维敏捷、机智幽默,拓展延伸,推荐阅读,谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若
9、柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。,咏雪,在寒冷的雪天，谢太傅把家人聚在一起，和年轻一辈儿的人讲解诗文。不一会儿，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的长子说：“在空中撒盐差不多可以相比。”大哥的女儿说：“不如比作柳絮随风飞舞。”太傅高兴得笑起来。她就是谢安大哥谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。,有兴趣的同学课下可以读一读世说新语这本书。,1.杨氏之子。_ 2.甚聪慧。_ 3.孔君平诣其父。_ 4.乃呼儿出。_,一、解释加点的字。,课堂演练,的。 同“慧”，智慧。 拜访。 就，于是。,1.为设果，果有杨梅。 _ 2.未闻孔雀是夫子家禽。 _
10、,二、写出句子的意思。,孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。 我可没听说孔雀是先生您家的鸟。,1. 故事中的主要人物有 _，其中_给我留下深刻的印象，因为他_。,三、根据课文，回答问题。,孔君平和杨氏子,杨氏子,聪明机智,2. 写出杨氏子回答孔君平的话，说一说他的答语妙在哪里？,“未闻孔雀是夫子家禽。” 妙在杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思使孔君平无言以对。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态
11、、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,
