1、充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟好一派美丽动人的南国风光。今天我们就跟随作者一起走进鸟的天堂吧！,统编教材五年级上册语文优质课件,23 鸟的天堂,第一课时,第二课时,巴金 原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。中国作家、翻译家、社会活动家。 主要作品有“激流三部曲”雨雾电，“爱情三部曲”家春秋。,第一课时,榕树 常绿大乔木。有很多粗壮的气根垂入地下。可以“独木成林”。分布于我国浙江南部和江西南部以南。,独木成林,jing,我会认,朗读课文 扫清障碍,船桨 木桩 应接不暇,zhung xi,桨,律,榕,纠,桩,塔,暇,抛,我会写,jing l rng ji zhung,zhng t sho xi mi
2、 po,涨,梢,眉,左右 结构,上下 结构,半包围 结构,榕,桨,纠,律,塔,桩,暇,抛,涨,梢,眉,识字方法,加一加：木+容=榕 木+庄=桩,字理识字：,律,会意字。供人们处事遵行的条文、法规。,暇,xi,巧记：你说假不假，日出人不见。,不要写成“目”,易写错,识字游戏,树梢,木桩,船桨,榕树,高塔,小鸟归巢,词语解释,应接不暇：暇：空闲。 原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。,那花灯真好看，真是令人应接不暇啊。,涨潮：涨潮是一种自然现象。海水有涨潮和落潮现象，涨潮时，海水上涨，波浪滚滚，景色十分壮观;退潮时，海水悄然退去，露出一片海滩。,海水涨潮带往沙滩上带了
3、很多小贝壳。,形容草木长得茂盛繁密。,茂盛,南国,祖国的南部。,作者两次经过鸟的天堂，看到的是大榕树，第二次看到的是许多鸟。,默读课文，说说作者几次经过鸟的天堂，看到的景象有什么不同？,整体感知,默读课文，并按照一定顺序划分段落。,第一部分：（ ）作者和朋友_出去玩。 第二部分：（ ）_经过鸟的天堂见到的景象。 第三部分：（ ）_经过鸟的天堂见到的景象。 第四部分：（ ）作者对“鸟的天堂”的_。,1-4,5-9,10-13,14,划船,第一次,第二次,留恋和赞美,1.树干的数（sh sh ）目不可计数（sh sh ）。 2.一只画眉鸟被我们的掌声一吓(xi h)，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴
4、（xng xng）奋地叫着。,课堂演练,一、划去画线字的错误读音。,梢（ ） 拔（ ）浆（ ）缓（ ） 稍（ ） 拨（ ）桨（ ）暖（ ）,字词听写,树梢,稍微,拔草,点拨,船桨,豆浆,缓慢,温暖,二、比一比，再组词。,通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。,第二课时,齐读课文1-4自然段，思考： （1）“我”第一次去鸟的天堂是在什么时候？ （2）“我”的心情怎样？,互动课堂,我们吃过晚饭，热已经退了。太阳下了山，只留下一片灿烂的红霞在天边。,交代了作者第一次去鸟的天堂的时间。,我们走过一条石子路，
5、很快就到了河边。在河边的大树下，我们发现了几条小船。 我们陆续跳上一只小船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。,河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。,体现了“我”轻松愉快的心情。,朗读指导（课后第一题）,朗读时语速不宜过快，语调舒缓，语气亲切，要由衷地表达出一种热爱和赞美之情。,自由朗读课文5-9自然段，思考： （1）鸟的天堂在哪？ （2）为什么大榕树能成为鸟的天堂？ （3）“我们”在鸟的天堂看见鸟了吗？,鸟的天堂是大榕树。,对比,我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。,衬托出眼前的这株榕树的巨大，独
6、一无二。,我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。,强调了这株榕树不是许多株，而是一株。,说明榕树的枝干很多。,榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！,生命力旺盛,直抒热爱之情,从上到下为主，从左到右为辅。 上下左右俱全，根据层次分组； 横竖交叉先横，撇捺交叉先撇； 中间突出先中，右上有点后补； 上包下时先外，下包上时先内； 三框首横末折，大框最后封底。,笔顺歌,抄写指导,朋友说这里是“鸟的天堂
7、”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们。,成为鸟的天堂的保障。,大榕树周围环境优美；大榕树枝繁叶茂，便于鸟栖息；农民注意保护那里的环境，还不许人去捉鸟。,我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿，只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。,认真阅读课文第10-13自然段，思考： （1）作者第二次去鸟的天堂在什么时间？ （2）作者是如何描写鸟的天堂的？,第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。,这一次是在早晨，阳光照耀在水面上，树梢经阳光一照，显得更加明亮了。,早晨，阳光灿烂明亮。,起初周围是静寂的，后来忽然起了一声
8、鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只,按时间顺序叙述，条理清晰。,用表示时间顺序的词语写一段话。,他首先走进教室，然后坐到座位上，接着拿出课本，读起书来。,小练笔,我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。,突出了鸟的数量多。,我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。,应接不暇 左顾右盼 聚精会神 全神贯注 目不斜视 瞻前顾后,词语积累（表示“看”的词语）,一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着
9、，那歌声真好听。,齐读最后一个自然段，思考：看到了应接不暇的群鸟，“我”对鸟的天堂产生了怎样的情感？,当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到有点儿留恋。,“我”对“鸟的天堂”的喜爱之情。,昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！,直接抒情,说说作者为什么感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂”。,的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以作者感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂”。,回顾前文，想一想：“我”两次经过“鸟的天堂”，分别着重写了什么景象？,作者两次去“鸟的天堂”，第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了
10、“鸟的天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次是在第二天早晨，作者着重写了“天堂”里的居民鸟热闹活动的景象。,结构梳理,鸟的天堂,树：大 茂盛 奇特美丽,鸟：多 欢快 壮观,赞美,这篇课文记叙了他和朋友两次经过_的所见所闻，具体描写了傍晚静态的_和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的 _，表达了作者对_ _。,大榕树,“鸟的天堂”,大自然的热爱和赞美之情,南国风光,主题概括,描写鸟的诗句 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦。 马致远天净沙秋思 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 杜甫绝句 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 孟浩然春晓,拓展延伸,灿烂 改正 展示 不计其数 颤动 绚烂 纠正 展现
11、不可计数 抖动,一、近义词连线。,课堂演练,（1）我们在河边大树下发现了几只小船。 _ （2）我回头看见后面那被抛在后面的茂密的榕树。 _ _,我们发现了船。,二、缩写句子。,我看见榕树。,三、请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。,1.保护鸟类，为环境增姿添彩。 2.地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。 3.同在蓝天下，人鸟共家园。 4.关爱生灵，保护鸟类。 5.让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”
12、的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处,
