部编版七年级语文上册《猫》教案、课件、导学案（厦门公开课）.zip

猫阅读教学中的活动设计猫阅读教学中的活动设计一、直接导入一、直接导入亲爱的同学们，今天刘老师和大家一起来学习一篇课文猫，作者是谁？请同学们来读一读他的名字：郑振铎（注音）。通过注释我们知道，这篇文章选自郑振铎选集，但是除此之外呢，它还被收录在另外一部作品家庭的故事之中。而这篇文章主要写了这户家庭与（三只猫）的故事。而这篇文章主要写了这户家庭与（三只猫）的故事。二、猫咪故事会二、猫咪故事会1.（PPT）（PPT）首先来认识这三只猫。郑先生家养得这三只猫很有特点，课前老师让同学们了一张宠物名片，接下来请同学们任意选择一只猫，以第一人称（我），结合宠物名片讲故事。例：大家好，我（第一只、第二只、第三只）2.（PPT）这三只猫，如果仅保留一只猫，让你选择，你会留哪一只？2.（PPT）这三只猫，如果仅保留一只猫，让你选择，你会留哪一只？预设：预设：第一只，为什么（喜欢喜欢）喜欢就给它取个名字，并朗读出喜爱之情（外表可爱）。第二只，为什么（活泼活泼）取个名字，朗读指导（关注动词）读出活泼之感。3.那如果是作者呢，他会保留哪一只猫？（第三只）对猫有负罪感，因为发生了一个案件猫吃鸟案件，作者错伤害了这只猫。3.那如果是作者呢，他会保留哪一只猫？（第三只）对猫有负罪感，因为发生了一个案件猫吃鸟案件，作者错伤害了这只猫。三、猫眼看“案件”，三、猫眼看“案件”，(PPT)大声地自由朗读17-27段，(PPT)大声地自由朗读17-27段，请同学们查找猫被判定为凶手的“证据”。请同学们查找猫被判定为凶手的“证据”。1.学生发言 1.学生发言 (PPT)(PPT)那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着隔了一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。张妈默默无言，不能有什么话来辩护。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像好像还在吃着什么。我想，它一定一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时这些证据有没有语言上的不合理的逻辑？作者心中的逻辑：好像=一定这些证据有没有语言上的不合理的逻辑？作者心中的逻辑：好像=一定好像+（）=一定好像+（）=一定2.小组合作2.小组合作 (PPT)结合17-27自然段分析那只花白猫被定罪的原因。(PPT)结合17-27自然段分析那只花白猫被定罪的原因。小组分工：1.场景再现，演读对话（3人）：找出语言描写的语句，3名同学分别饰演“我”、妻子、三妹、张妈，注意语音、语调，要符合人物的情绪和身份。2.采访员（1人）：采访刚刚演读的组员，演读的组员要以“第一人称”阐述原因，最后用简洁语言完成对冤案的总评。3.其他组员质疑或补充，并根据采访内容完善公式：好像+（）=一定。学生上台展示流程：演读采访板书公式总评因为（误解、厌恶、气愤、暴怒、失去理智、偏见），我错伤了这只猫。所以猫亡失后，我的心境因为（误解、厌恶、气愤、暴怒、失去理智、偏见），我错伤了这只猫。所以猫亡失后，我的心境四、猫亡失后的心境四、猫亡失后的心境(PPT)齐读文字指导读出悔恨、自责、深深的愧疚之情(PPT)齐读文字指导读出悔恨、自责、深深的愧疚之情我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！文章从30段开始，作者就陷入在深深的自责和愧疚之中，让我们读过“猫”的故事之后，又感受到知识分子、文人的自我反省。文章最后一句写到：自此，我家永不永不养猫。那如果老师想让故事继续。一起来看。五、如果猫的故事还在继续 五、如果猫的故事还在继续(PPT)(PPT)那天，我和妻子外出归来。这时虽刚入冬，但寒气却扎得人痛楚。不觉间，天空飘起冷雨，打在人身上，愈加寒冷。我和妻子不觉加快了脚步。”咪呜”一声，我霎时愣在原地。我惊恐似地寻找，黑暗的角落里，蜷缩着一只花白色的小猫，我不自觉凑近，细看，恍惚间我觉得它就是那只猫。妻子也异常吃惊。寒风中的颤栗的它，无人关注，忧郁的眼神似乎渴望我们能帮助它学生续写在学案上。学生续写在学案上。第一只病逝：第一只病逝：(第第2段段)我心里感着一缕的酸辛。我心里感着一缕的酸辛。第二只丢失：（第第二只丢失：（第13段）我也怅然地、愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。段）我也怅然地、愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。猫郑振振铎猫猫收录在收录在家庭家庭的故事的故事第一篇。第一篇。文章主要写了这户文章主要写了这户家庭与（家庭与（）的故事。的故事。猫咪故事会猫咪故事会宠物名片物名片来来历:兴趣趣爱好好:：任意选择一只猫，以第一人称（我），结合宠物名片讲故事。例：大家好，我 这三只猫，如果仅保留一只，让你选择，你会留哪一只？猫眼看“案件“芙蓉鸟被吃 大声地自由朗读16-27段，回顾案件。请同学们查找猫被判定为凶手的“证据”。猫眼看“案件“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着隔了一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时语言上的逻辑是否合理？【小组合作】结合结合17-2717-27自然段分析那只花白猫自然段分析那只花白猫被定罪的深层原因被定罪的深层原因。小组分工：1.场景再现，演读对话（4人）：找出语言描写的语句，4名同学分别饰演“我”、妻子、三妹、张妈，注意语音、语调，要符合人物的情绪和身份。2.采访员（1人）：采访刚刚演读的组员，演读的组员要以“第一人称”阐述原因，最后用简洁语言完成对冤案的总评。3.其他组员质疑或补充，并根据采访内容完善公式：好像+（）=一定。上台展示流程：先自我介绍身份演读采访板书公式总评猫亡失后的心境 我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！那天，我和妻子外出归来。这时虽刚入冬，但寒气却不断向人袭来。不觉间，天空飘起冷雨，打在人身上，愈加寒冷。我和妻子不觉加快了脚步。”咪呜”一声，我霎时愣在原地。我惊恐似地寻找，黑暗的角落里，蜷缩着一只花白色的小猫，我不自觉凑近，细看，恍惚间我觉得它就是那只猫。妻子也异常吃惊。寒风中的颤栗的它，无人关注，忧郁的眼神似乎渴望我们能帮助它 如果猫的故事如果猫的故事还在在继续 请同学们试着续写故事 猫课前导学案一、同学们，下面的词语你认识吗？请你读一读，并且把它们认真抄录下来。一、同学们，下面的词语你认识吗？请你读一读，并且把它们认真抄录下来。安详 乞丐 预警 怅然 蜷伏 叮嘱 惩戒 悲楚 冤枉 虐待 芙蓉鸟 畏罪潜逃 二、认真读课文，请你选择其中一只猫，为它绘作一张宠物名片，并附上介绍它的信息。二、认真读课文，请你选择其中一只猫，为它绘作一张宠物名片，并附上介绍它的信息。1.宠物名片 2.猫咪故事会。请你用“第一人称第一人称”来讲这只猫的故事。（从来历、外形、性情、家中地位、结局等方面介绍），请写下来。（例：大家好，我我是）三、你同情第三只猫的命运吗？现在邀请你做小小侦探员，去调查猫被定罪的原因。如果可以采访家庭中的一个或几个人，你会采访谁？你会问他三、你同情第三只猫的命运吗？现在邀请你做小小侦探员，去调查猫被定罪的原因。如果可以采访家庭中的一个或几个人，你会采访谁？你会问他/她哪些问题？她哪些问题？我会采访我会采访 。我会这样问他（她）：1.2.我还想采访我还想采访 。我会这样问他（她）：1.2.四、续写故事（课堂完成）四、续写故事（课堂完成）