部编版七年级初一语文下册《活板》教案及答案（区级公开课）.zip

活板教学设计活板教学设计一、导入新课（ppt 配合连环画）在上课之前，老师先给大家讲一个故事。故事的主人公就是我国古代四大发明之一活版印刷术的发明者毕昇。毕昇出生于湖北英山县，十几岁就进了杭州一家私人书坊当学徒。在工作中，他渐渐发现雕版印刷有很多弊病，每页书都要雕一块板子，费时费力，如果一本书有 500 页，就要刻 500 块板子，搬动也很困难，而且雕刻过程中若刻错一个字，整个板子就得重刻。有一次，毕昇花一天时间，终于要刻好一块板子了，但一不留神刻坏了一个字。这可怎么办呢？（如果是你，你会怎么做？）他焦急万分，绞尽脑汁想了一个补救的办法再刻一个字补上去。没想到印刷效果非常好。这件事对他启发很大，他开始着手制造单个的活字，改良现有的印刷技术。这件事情花费了他八九年的时间，从活字制作材料的选择到粘合剂的配制，在经历无数次失败后，他终于发明了我们现在熟知的活字印刷术。但是，令人遗憾的是毕昇只是一位地位低下的工匠，他倾尽心力制作的活字没有得到书坊主人的重视，这项技术也没能在当时的社会上广泛传播，毕昇抱憾而逝。听到这里，不少同学面露惋惜之色，这么好的技术，没人传播岂不憾哉？！今天，我们就一起来替抱憾而终的毕昇弥补这个遗憾。怎么弥补呢？办学校啊！让我们一起穿越回北宋，在临安开办一所“毕昇活版印刷职业技术学校”，广招学徒，将这项伟大的发明发扬光大！（PPT）任务一：参透秘籍各位同学，你们现在就是这所学校的高级讲师了，要负责教徒弟学会活版印刷术。我也升级了，我是校长。不过我这个校长可帮不了你们，因为我以前呢是个教书先生，对印刷术一窍不通，办这所学校全凭造福人类的满腔热情。不过幸好啊，我从我的好友沈括先生那里得到一份秘籍梦溪笔谈（PPT），里面有篇文章或许对你们有所帮助。哪位先生愿意给大家宣读一下？其他同仁听一下有没有读错的字音或断句不准确的，一会儿补充。生评价、齐读。今日晨课，本校长已经布置大家查考典籍，理解此秘籍的意思了，文中有些词语在不同的句子中意思不同，还有些词语词性发生了变化，不易理解。大家可结合成小组切磋一二，有读不懂的地方相互帮助一下，实在解决不了就举手求助。有没有哪个句子翻译不通的？（如果都翻译通了，找人为大家讲讲活字印刷的具体方法。其他讲师补充或更正）我来考考大家。任务二：就职培训看来我们的各位讲师已经参透秘籍了。但是我们的学徒文化水平都不高，活版印刷术又这么复杂，如何简明清晰地把它讲清楚，让学徒听懂学会是个学问。我们该怎么讲更容易让他们掌握呢？谁来提点建议？1.分步骤 2.图文结合 3.理论联系实践 4.编口诀“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”等那么活版印刷可以分为哪几个环节呢？（课后一）制字、排版、印刷、拆版（板书板书）今日早课，各位讲师已结合原文填写了下表。下面我们将分成 4 个大组，每组完成一个环节的讲解要求：1.步骤完整 2.图文结合 3.朗朗上口。结合原文进行阐释口诀，5 分钟准备时间，2 分钟展示时间。其他组点评，投票评选出最佳讲师团队。遇到困难举手求助。将说明方法和说将说明方法和说明顺序穿插其中明顺序穿插其中（分组展示）任务三：广招学徒讲师们很有才华啊，我对我们学校的前景充满信心，现在，我们就一起走上临安街头发发广告，广招学徒吧！大家预测一下，在当时雕版印刷盛行社会情况下，我们这个活版印刷学校招生情况会不会好？为什么？果然，围观的众人有好多疑问需要大家解答。问题 1：救命！这句话里“知”好多，咱们能印吗？子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”字数活字数活问题 2：无语！这客人要印的书里有个 biang 字，怎么办？做法活做法活问题 3 芭比 Q 了！这么多活字，平时怎么分类保管？用的时候找不到怎么办？保管活保管活问题 4：想累死我啊！胶泥做得字版这么沉，搬运起来太费力，为什么不用木头刻字呢？通过大家的精彩解答，不难发现众人提出这些问题不仅根本不是问题，还给我们毕昇活字印刷技术学校打了很好的广告啊！我们活版印刷与雕版印刷最大的不同就是一个字：活！（板书：活）制字活、字数活、排版活、印刷活、拆版、保管活，一个“活”字贯穿了印刷的整个过程。那么“活”能在印刷过程中带来怎样的好处呢？从文中找一找。（板书：快）这些表示时间的词语体现了作者怎样的情感态度？赞叹！（板书：赞叹）虽然作者未着一词，但赞叹之词都寄寓在这些表示时间的词语上，任选一句读一读。说明文语言的准确性除了快，再想一想，还有别的好处吗？省（板书：省）省时、省事、省力、省钱活字印刷术体现了我国古代劳动人民的无穷智慧，我们有义务将它发扬光大！请各位讲师集思广益，为活版印刷拟写一则广告词。任务四：传承文明相信有了大家的宣传助力，我们的活字印刷学校一定能广收学徒帮助毕昇圆了未了的心愿。现在，让我们带着这项技术回到现实。同学们，现在已经 21 世纪了，打印技术非常发达，3D 打印也在我们生活中广泛运用。那么我们手上的活字印刷技术在现实中还有用武之地吗？有人说任何事物都会被发明两次，一次是从无到有，一次是从有到发扬光大。毕昇靠天才走出了第一步，遗憾的是在当时的中国没有人帮他走下去。这位伟大的发明家留在史料上唯一的记载，就是梦溪笔谈中的四个字“布衣毕昇”。但是活字印刷术就此失传了吗？经过口耳相传、摹印拓印、泥活字印刷、木活字印刷、铜活字印刷、铅活字印刷在世界各地悄然兴起。而布衣毕昇便是世界公认的活字印刷第一人。科学并不是某一时代或者一个国家的，它永远服务于当下，展望着未来，是人类共同的回忆。从前的遗憾已经过去，今天，就让我们记住毕昇，记住这位伟大的大国工匠！活板沈括毕昇活版印刷职业技术学校毕昇活版印刷职业技术学校任务一：参透秘籍一词多义一词多义唐人尚未盛唐人尚未盛为为之之已后典籍皆已后典籍皆为为板本板本又又为为活板活板每字每字为为一印一印满铁范满铁范为为一板一板未未为为简易简易不以木不以木为为之者之者其印其印为为予群从所得予群从所得做做 是是 发明发明 刻刻 成为成为 算是算是刻，制作刻，制作被被一词多义一词多义每字为一每字为一印印板板印印书籍书籍以纸以纸帖帖之之每韵为一每韵为一帖帖持就持就火火炀之炀之火火烧令坚烧令坚用讫再用讫再火火令药熔令药熔字模字模印刷印刷标记标记标签标签火火用火用火用火烤用火烤一词多义一词多义持持就就火炀之火炀之瞬息可瞬息可就就以以备一板内有重复者备一板内有重复者以以草火烧草火烧已已后典籍皆为板本后典籍皆为板本则第二板则第二板已已具具一板已一板已自自布字布字其印其印自自落落靠近靠近完成完成用来用来用用同同“以以”已经已经另外另外自己自己词类活用词类活用火火烧令坚烧令坚用讫再用讫再火火令药熔令药熔名词作状语，用火名词作状语，用火名词作动词，用火烤名词作动词，用火烤木格木格贮之贮之名词作状语，用木格名词作状语，用木格任务二：就职培训任务二：就职培训 讲师讲师分成分成4个大组，每组完成制字、排版、印刷、拆个大组，每组完成制字、排版、印刷、拆版中一个环节的讲解。版中一个环节的讲解。要求：步骤完整，图文结合，要求：步骤完整，图文结合，朗朗上口，结合原文进行阐释。朗朗上口，结合原文进行阐释。5分钟准备，分钟准备，2分钟展示。分钟展示。其他组点评，投票评选出最佳讲师团队。其他组点评，投票评选出最佳讲师团队。任务三：广招学徒 救命！救命！这句话里这句话里“知知”好多，咱们能印吗？好多，咱们能印吗？子曰：子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。知之为知之，不知为不知，是知也。”无语！无语！这客人要印的书里有个这客人要印的书里有个 字，怎么字，怎么办？办？芭比芭比Q了！了！这么多活字，平时怎么分类保管？这么多活字，平时怎么分类保管？用的时候找不到怎么办？用的时候找不到怎么办？想累死我啊！想累死我啊！胶泥做得字版这么沉，搬运起胶泥做得字版这么沉，搬运起来太费力，为什么不用木头刻字呢？来太费力，为什么不用木头刻字呢？任务三：广招学徒集思广益，集思广益，为活版印刷为活版印刷术术拟写一则广告词。拟写一则广告词。任务四：传承文明 当今社会，打印技术非常发达，当今社会，打印技术非常发达，3D打印打印也在我们生活中广泛应用。活版印刷技术在也在我们生活中广泛应用。活版印刷技术在现实中还有用武之地吗？现实中还有用武之地吗？两汉经学1魏晋玄学2宋明理学4隋唐道学3目录Y i壹两汉经学西汉前期，以黄老之学为尊，直至汉武帝罢黜百家，独尊儒术，儒学开始成为多年来封建主义的主导思想。记住毕昇，记住这位伟大的大国工匠！