1、本单元我们学习了好多有趣的动植物，他们让我们产生了很多思考，今天让我们走进语文园地这个大花园，再来看看有什么新奇的事物等着我们吧。,统编教材五年级上册语文优质课件,语文园地,第一单元,交流平台,我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。,就像琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。,落花生中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来说明做人的道理，也让我深受启发。,下面我们来看一篇文章，看看你受到了什么启发？,吃萝卜的启示 大姑家的后院有块空地。有次我们去她家，姑姑说：“这地空着怪可惜的，你爸爸爱吃萝卜，就在这
2、种点白萝卜吧。”我们全家都很高兴。于是，姑姑拿来种子，爸爸翻地，妈妈播种，我和姐姐浇水，不到一个小时，萝卜就种好了。 以后的几个月，我们又去了姑姑家好多次。萝卜一天天的长大。先是长出幼苗，绿绿的，星星点点；后来又长出叶子，密密的，就像小草似的。姑姑说：“太密了萝卜长不大。”她又和妈妈一起给萝卜间苗。姑姑说：“再过几个月，你们就可以回来吃萝卜了。”,快过年了，我们又去了姑姑家。姑姑把后院的萝卜已经全部起出来了。我上前一看，哇，好大的萝卜呀！个个白白的，胖胖的，躺在那里，就像一堆白色的莲藕。我拿起一个在手里掂了掂，感觉它足有三四斤重。 这天我们的中午饭，就是爸爸最爱吃的萝卜饺子。妈妈和面，姑姑做馅
3、。只见姑姑拿起一个大萝卜，洗净，切丝，剁碎，挤去水分，然后放进盆里，放了盐巴、花椒粉和清油，一盆饺子馅就做好了。我们全家一起动手，一会儿就吃上了热腾腾的饺子。,萝卜饺子的味道可真是美极了。吃完饺子，爸爸问我和姐姐：“这萝卜饺子好吃吗？”我和姐姐争着说：“好吃！”爸爸又说：“那你们说说，这萝卜到底都有什么好处啊？”我说：“萝卜物美价廉，营养价值高，是强身健脑的好补品。”姐姐说：“萝卜含有大量的维生素C，生吃可以化痰止渴、泻火解毒、帮助消化，熟吃营养丰富。”爸爸说：“你们说得都对。俗话说，冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方。这萝卜的好处还多着呢！”接着，爸爸又问：“这萝卜还有一个最可贵的品质你们知道吗
4、？”我和姐姐想了半天，,都摇了摇头。爸爸说：“你们想想看，这萝卜是不是脚踏实地，不炫耀，不张扬，它矮矮的长在地上，却把果实埋在地下，并不像黄瓜、西红柿那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头炫耀。”爸爸继续说：“它既没有黄瓜那样的碧绿青翠，也没有西红柿和苹果那样的滚圆精致，看上去憨厚笨拙，但它一直在向人们默默的奉献着自己，甘当无名英雄。” 听了爸爸的话，我和姐姐都默默的点了点头。是啊！这萝卜的品质真是太可贵了！它不但给了我们营养，给了我们健康，还启示了我们如何做人的道理。,同学们，萝卜有什么好处呢？,萝卜饺子好吃,萝卜物美价廉，营养价值高，是强身健脑的好补品。,萝卜含有大量的维生素C，生吃可以化痰
5、止渴、泻火解毒、帮助消化，熟吃营养丰富。,你能从萝卜身上学到什么呢？,不炫耀，不张扬，它矮矮的长在地上，却把果实埋在地下，并不像黄瓜、西红柿那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头炫耀。,你能从萝卜身上学到什么呢？,它既没有黄瓜那样的碧绿青翠，也没有西红柿和苹果那样的滚圆精致，看上去憨厚笨拙，但它一直在向人们默默的奉献着自己，甘当无名英雄。,字词段运用,读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。,它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。,对比,（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭
6、和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。,对比,青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。,对比,对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。 运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。,对比,用对比的手法写一写。,1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。 2.妹妹很乖巧，不像弟弟那么顽皮。 3.爸爸很懒惰，不像妈妈那样勤劳。,比较每组句子中加点词语
7、的意思，根据要求用“温和”写句子。,让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。,开辟,开发;开拓。,开启,桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 大家以全新的姿态迎接新年的到来。,姿态,物体呈现的样子,可展示个人的思维高度,说一说上面三组句子的规律和特点。,解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。,同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。,（形容气候）_ （形容性格）_,温和,家乡的气候很温和。,姐姐的脾气很温和，性格很好。,不冷不热。,平和不猛烈。,狡猾,骄傲,动静,许多词语在不同的语境中意思也是不同的。,
8、请选出标红词语解释错误的一项（ ） A.我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（典范，代表） B.他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地。（指胡子） C.我和母亲也都有些惘然。（失望） D.他（它）伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草。 （比喻保护照顾）,选项C中的“惘然”，是“心里好像失去什么的样子”的意思，与“失望”意思不符，故选C。,练一练,C,日积月累,黄鹤楼送孟浩然之广陵 (唐)李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。,李白（701年762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，
9、为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 李白有李太白集传世，诗作中多以醉时写的，代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒早发白帝城等多首。,黄鹤楼送孟浩然之广陵是李白出蜀壮游期间的作品。唐玄宗开元十五年（727年），李白东游归来，结识了长他十二岁的孟浩然。孟浩然对李白非常赞赏，两人很快成了挚友。开元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首黄鹤楼送孟浩然之广陵。,写作背景,老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤
10、楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。,表达了作者送别好友时的无限依恋（恋恋不舍）的思想感情。,诗意及情感,人生自是有情痴，此恨不关风与月。 欧阳修玉楼春尊前拟把归期说 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ 柳永雨霖铃寒蝉凄切 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 高适别董大二首,知识拓展,月有盈亏花有开谢，想人生最苦离别。 张鸣善普天乐咏世 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 李白南陵别儿童入京 衰兰送客咸阳道。天若有情天亦老。 贺铸行路难缚虎手,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标
11、准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处,
