1、蝙蝠和雷达教学设计蝙蝠和雷达教学设计1一、导入新课。1、出示“蝙蝠”图，认识它吗？关于它，你们知道些什么？板书：蝙蝠。2、出示“雷达”图，这是什么？知道它有什么作用吗？板书：雷达。3、板书，齐读课题。那蝙蝠和雷达之间有什么关系呢？带着这个问题让我们开启今天的学习。二、字词学习。（一）易错词语强化正音（课件出示第一组词语）蝙蝠漆黑启示避开敏锐铃铛苍蝇证明揭开障碍物（二）认识多音字（课件出示第二组词语）系着塞上荧光屏（三）写字指导“绳、蝇”1、字源识字,了解字义2、观察易错字，分析字形3、总结书写规律：“绳”和“蝇”是左右结构，都属于左窄右宽的字，右下部位是“电”，竖弯钩要出头。4、师范写生字。口
2、诀：左窄右宽要明显，口字小小电要宽。5、学生练写。“三星”评价（正确、整洁、美观）对学生刚才书写情况进行点评反馈整改。三、整体感知。1、自由朗读课文，思考课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。（提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。）2、交流后展示并齐读一遍。师：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。3、小结并质疑。师：这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?)四、细读文本。1、师：刚才大家提出的
3、问题都是从课文内容出发的，为了解决大家所提出的这些问题我们一起走进课文。2、学习第一自然段。（1）指名读，简单评价。（2）文中提到的“一红一绿的两盏灯”的作用是什么？（资料解释）（3）为何先看到灯光再听到隆隆声？（光速和音速的知识）（4）课文题目既然是蝙蝠和雷达，那为什么开篇描写飞机夜航？（原来是为下边的疑问做铺垫）3、作者由此得出的问题是什么？（指名回答）师：是的，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？师：这个问题有答案吗？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。4、学习第三自然段。师：既然是从蝙蝠的身上得到启示的，那么两者有什么共同点？（都能在夜里飞行）师：请你默读第三自然段，找出描述蝙蝠飞行技巧的
4、句子，并谈谈你的看法。出示：（1）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。（2）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。师：比较一下这两句句子，说说哪一句更好？（同桌讨论指名交流）师：蝙蝠的飞行技巧这么好，难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？这是一个否疑问句，文章并没有直接写“启示”的内容，而是表述从观察蝙蝠的行为中如何提出假设性问题。（板书：提出问题）5、学习47自然段师：为了解决这个问题，科学家做了实验。请大家默读47自然段，完成表格。试验的条件（）第一次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。第二次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。
5、第三次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。试验得出（）师：科学家们依靠几次试验得到证明，解决了问题。这是多么好的方法呀。（板书：解决问题）师：那么，文章在写的时候，为什么只是详细介绍了第一次实验过程，没有具体些后两次实验？师：这就是作者的写作技巧，详略结合，避免重复啰嗦。师：经过反复研究，现在你能用自己的话说一说蝙蝠在夜间是如何飞行的吗？师：让我们一起读一读吧。（出示第七自然段的语句）6、学习第八自然段师：让我们来看看雷达是如何工作，如何给飞机导航的。指名读第八自然段。其余学生边听边思考，用自己的话说一说。师：无线电波和超声波是一样的吗？你能谈谈它们的共同点吗？它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波
6、反射回来。五、回顾全文，感知结构1、教师：在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在结构上有什么特点吗？（指板书，提示学生归纳：提出问题解决问题）2、教师：我们在写这种文章的时候也可以按照这样的写作方法进叙述。六、总结升华人类从动物身上得到启示，有所发明，有所创造，为生活提供了方便。蝙蝠和雷达教学设计2教学目标：1、知识目标：朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。2、能力目标：搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。3、情感目标：激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。教学重点和难点、教学重点：通过学习理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来
7、的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。、教学难点：对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。教学准备：蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，教学时间：一课时。一、以图为媒，导入新课1、（出示蝙蝠图片）认识它吗？关于它，你们知道些什么？2、（出示雷达图片）这是什么？知道雷达有什么作用吗？过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，（贴蝙蝠图片）而雷达则是人类发明的一种探测仪器（贴雷达图片）。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”（板书“和”）把它们连起来，它们之间究竟有什么
8、联系呢？二、朗读课文，明确重点1、请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠的特点以及蝙蝠和和雷达之间的关系。（ 提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。）2、交流后展示并齐读一遍写蝙蝠的句子：1）读了这些句子，你们对蝙蝠有什么认识？是从哪些词语看出来的？（引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使也”“极细”等来体会）。2）读写蝙蝠和雷达关系的句子：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。3）小结并质疑。这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么？4）教师梳理学生提出的问题
9、并板书上关问题。四、自主阅读，全作学习，了解科学家探究蝙蝠探路的奥秘。1、快速阅读4、5、6两个自然段，小组合作讨论科学家如何通过实验探究蝙蝠探路的奥秘。2、学生读书、讨论、填写实验报告。3、每组选代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。4、屏示、齐读，说说三次实验说明了什么？过渡语：那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？请大家默读课文第七自然段，划出关键词句，四人小组合作说一说。5、指名说说。6、多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。7、读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、障碍物”贴在相应的位置上。8、假如你是蝙蝠，你来给大家介绍一下你的本领。9、让我们一起用赞赏的
10、语气再读第七自然段。过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？五、理解飞机如何利用雷达探路1、飞机是怎样用雷达探路的？请大家轻声读相关课文内容。划出关键词句。2、指名说说飞机用雷达探路的方法。3、多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。4、仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波、障碍物，”贴在相应的位置上。5、假如你是雷达，请给向别人介绍一下自己的本领。6、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法之间的联系。指名说后师生评议7、多媒体显示：完成填空，雷达的天线就像是蝙蝠的（ ） 雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）六、拓展提高，升华情感。拓展：同学们，人
11、类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的？（多媒体展示如：蜻蜓 飞机、蛙眼电子蛙眼、荧光屏日光灯等）科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢？联系实际畅谈。（刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。）七、课后作业：1、把这个仿生学的小故事讲给爸爸、妈妈听。2、课后阅读有关创造发明的读物。蝙蝠和雷达教学设计3教材分析：这是小学四年级语文下册第三单元的一篇课文。第三单元的学习目的就是通过引导学生抓住
12、文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。这篇课文就是通过举例科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达，激发学生热爱科学，保护动物，向动物学习的意识。学情分析：本班学生地处乡镇，见识少，没见过蝙蝠和雷达，所以需要课前布置他们去收集蝙蝠和雷达的资料。教学目标：知识与技能：1、认识7个生字，学会12个生字，理解“敏锐、揭开、障碍”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示从而发明了雷达的。过程与方法：通过自主、合作学习，掌握生字词和理解课文内容。联系生活实际，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。情感、态度、价值观：通过学习，激发学生对科学的热爱，
13、保护动物，向动物学习的意识。教学重难点：学习生字词，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达。教学准备：布置学生课前收集蝙蝠和雷达的资料。教师准备蝙蝠和雷达的视频。教学过程：一、谈话导入，揭题：1、播放蝙蝠和雷达的视频。问：蝙蝠是什么样的动物？什么是雷达？生就自己掌握的资料回答。问：蝙蝠和雷达之间有什么联系？生自由发言。现在，我们就学习第11课蝙蝠和雷达。2、板书课题，齐读课题。11、蝙蝠和雷达二、初读课文，整体感知，学习生字词。1、学生自由朗读，在文中圈出生字词。2、通过查字典等方法自学生字词，不懂的向同桌请教。3、教师出示生字词，指名读，纠正错误读音。学生齐读屏幕上的生字词。学生就不
14、理解的词语提问，教师请同学解答。学生不懂，教师再引导学生结合句子和上下文理解。4、指导学生在田字格里书写难写的生字，如：蝇，荧等。5、指名学生逐段朗读课文，指导朗读。三、再读课文，深入理解：1、出示问题：科学家为了弄明白蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向进行了几次试验？每次分别得出什么结论？最后综合得出什么结论？2、学生朗读问题，带着问题朗读课文，在文中寻找答案。3、学生和同桌交流对问题的见解。4、出示表格，集体交流，填表：次数过程每次的结论最后结论第一次第二次第三次在集体交流的过程中，指导学生有感情地朗读相关句子。四、小结并拓展：1、这节课通过学习，我们学会了十四个生字词，明白了蝙蝠夜间飞行靠什么辨
15、别方向。2、联系生活，说说我们科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情。五、作业：1、复习生字词。2、课后思考：科学家是怎样发明出雷达的？六、板书：11、蝙蝠和雷达次数过程每次的结论最后结论第一次把眼睛蒙上没碰着一个绳子蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。第二次把耳朵塞住到处乱撞第三次把嘴蒙上到处乱撞教学反思：导入时，由于课前要求学生收集了有关蝙蝠和雷达的资料，所以学生对蝙蝠和雷达不再陌生了，交流挺积极。谈话导入，极大地激发了学生的学习兴趣，学生都特想知道蝙蝠和雷达之间的关系。通过自主合作学习生字，不但提高了学生的自学能力，而且提高了生字学习的效率，挺好的。出示重点问题，
16、让学生带着问题朗读课文，这样学生读书目的明确，有效率，通过填表，使全体学生对重点内容都有了清晰的了解。但引导学生联系生活谈谈科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情时，许多学生都说不出来，原因我想应该是学生平时不喜欢读书，知识面太窄了的缘故。以后，学生们应该多读课外书。蝙蝠和雷达教学设计4一、教学目的、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。二、重、难点蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系。三、教学过程、复习导入：通过上节课的学习，我们知道了什么？要
17、想知道飞机为什么能在夜间完全飞行，首先得揭开蝙蝠夜里飞行的秘密，这节课我们也来当一回科学家，共同揭开蝙蝠飞行的秘密。、小组合作，了解试验的过程。 科学家们是怎么做的？课文哪些段落写了这些内容？（小节）快速默读课文，完成表格上的内容，并在小组里进行交流。目的次序方法结果证明 小组派代表汇报，复述试验过程。、学习、自然段。 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起来探路的呢？齐读第自然段。 用自己的话说说蝙蝠夜间是如何飞行的。师板书： 看着教师的示意图说一说。 自学第自然段，想想夜航飞机与夜间飞行的蝙蝠之间有什么相似之处，并仿照教师的方法给雷达画一个示意图。 指名一生演板，说一说。 对照两份示意图，说一说蝙蝠夜
18、间探路的方法和雷达的工作原理之间有什么相似之处。 相机出示课后的填空题。 小结：雷达的发明确实的科学家从蝙蝠身上得到的启示。这种从研究动物的特别功能后得到启发，发明出科学仪器，机械为人类服务科学叫仿生学。请大家想想，平时，我们看到的哪些仪器、机械和动物的特有本领有密切的联系？（如乌贼鱼汽垫船；响尾蛇空对空导弹；鱼潜水艇）、读写结合，仿写课文、自然段。来当一回小作家，从中选择潜水艇这一发明，仿照课文、自然段的写法，也来写一篇仿生学的小短文，按照“提出问题揭开秘密发明创造”的写作顺序来写一写，写得好的就投稿到我们的校刊上，好吗？（学生练写）、课外延伸：生物真是人类的好老师，随着科学技术的不断发展，
19、人们会在生物的启示下将会越来越多的发明创造。课后，大家可以阅读课中的大自然的启示一文，相信将会带给你更多的启发。板书：【蝙蝠和雷达教学反思】本课是一篇科普小短文，课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行秘密的探究，并从中受到启示，发明了雷达。全文条理清晰，逻辑性强。针对教材特点，我将本堂课的教学目标定位为、朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。一、成功之处、创设情境，激发学生的学习兴趣，深入体会课文内容：这是一篇知识性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文
20、本，我首先创设了让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的秘密，激发学生阅读的欲望和学习兴趣，增强了学生学习的主动性，帮助学生深入理解课文。这是整堂课的第一个环节。其次，在深入理解课文本内容之后，学生对仿生学有了一定的了解，在此基础上，我又鼓励学生当一回作家，仿照课文、自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，按照“提出问题揭示秘密发明创造”的顺序，以课文为范例，进行读写的结合，提高学生的语文能力。、多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课文语言：我班学生思维活跃，阅读面广，在语文课上乐说善思，有强烈的表达欲望。因此，在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过
21、程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。、利用板书，突破重难点：蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。二、不足之处、在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好，因为这一部分内容简单，而花时太多，挤占了后面仿写的时间。学生在复述这部
22、分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到目的复述课文的真正用品。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感情课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。、对课文的理解还不够深入，尽管学生进行了大量的说的训练，但思考和问题过于浅显，对学生的思维素质没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。、这堂课上的读写结合的小练笔本应成为这堂课的亮点，可惜因为时间的原因没能显现出效果，达到预期的教学目的。在教学方法上还是有很强的预设性，未能凸显出学生独立阅读的能力。曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的
23、地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。评课罗建萍：作为一名年轻老师，我觉得万老师有许多值得我学习的地方。最让我受益的是，万老师不是以教给学生多少知识为根本目的，而是注意教给学生一些学习的方法，注重了对学生能力的培养，例如：她在让学生画出雷达工作原理的示意图之前，她先用示意图给学生画出了蝙蝠飞行的原理，再让学生自读第八自然段，根据自己的理解，画出雷达工作原理的示意图，这不但让学生自己动手又动脑了，并且激发了学生的主动性和积极性，让学生学的更轻松，更有趣。李扬：蝙蝠和雷达这篇文章是一篇科普文章，这样的课文学生会觉
24、得比较枯燥，而且比较难懂。而万老师这堂课我们感受到的不是枯燥，而是学生学习兴趣浓厚，发言面广，而且回答很精彩。这与万老师扎实的教学功底是分不开的。曾文：万老师执教蝙蝠和雷达这一课，让我们感受到了新课程理念下新课堂的精彩，整堂课，教师重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行了自主合作探究的学习新方式，学生是学习的主人，老师注意了创设情景，激发了学生的学习兴趣。对这堂课我还有个不成熟的看法，小练笔鱼和潜水艇的仿写，应给予一定的资料，让学生充分了解这一科学原理后再仿写，也许学生会写得更好。张丽娟：阅读教学贵在老师善于拨动学生心灵的琴弦，课上老师引导学生采用“读、画、思、议、写”等方法一步步理
25、清课文内容，理解课文意思。学习语言的最终目的在于运用语言。学习课文的方法用自己的话说一说，写一写另一个仿生学的小短文，实现了课内向课外的延伸。在这样的迁移训练中提高了学生运用语言的能力，培养了学生的思维能力，同时也激起了学生阅读文本补充文本的兴趣，激发了学生的习作欲望。廖海云：语文教学要遵循从“整体部分整体”的原则，整体把握课文内容是正确理解课文内容的基础。教师从整体入手学习课文，在学生充分理解课文内容的基础上，利用习题及其板书，让学生复述课文内容，让学生加深了对课文的印象。这样让学生饶有兴趣的再次回顾课文，让学生真正在文本里走了个来回。龚桂华：各类课文的教学，都要加强语言文字和思维能力的训练
26、，这就要求老师根据教材特点，找准训练的突破口。万老师在理清课文的思路后，让学生练习表达，进行巩固。这样安排，减少了学习的难度，力求使绝大多数学生均能熟悉课文内容，吸收课文语言。黄俐文：老师们说的我都很赞同，在这里我有一个疑问，就是科普类的课文除了教给学生需要懂得的知识外，语文学科的特点如何来体现？是不是就不需要语言文字的训练了？这篇课文描写科学家如何做试验的，写得很精炼准确，特别是“横七竖八的拉着绳子，蝙蝠飞了几个钟头，一个铃铛也没碰着”等词语中，我们能够体会到科学家对科学的严谨认真的态度。等等一些这样类似的词语，我觉得我们还是有必要带着学生品词品句。李苏慧：听了黄老师的发言，我有同感，蝙是一
27、篇科普短文，如何在学生弄懂仿生学初浅知识的同时，引导学生进行语言文字的训练，值得大家思考。万老师在教材的整体把握及重难点的突破上处理比较到位。如课文第二部分（即科学家的三次试验），万老师让学生自主、合作学习，通过填表进行反馈评价，学生能较好把握教材这部分内容的整体，然后抛出问题：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？万老师引导学生读、说、画示意图等方法重点学习这部分。这样的教学层次清楚、重点突出、效果明显。但如果在学生说完后，再指导学生有效地读，体会书本上缜密的精炼的语言。本堂课的另一特色，即学生的朗读、理解到位，说得准确充分。这正体现了语文教育的特点，注意引导学生积累运用语言。虽然，“当小作家
28、”这一环节未能在课堂上充分展现，但通过学生大面积地说，反反复复地说，不难想象，学生写作方向、写作内容，甚至写作方法，都应该是胸有成“文”了。谈到万老师的学生，这更让我羡慕。从课堂常规到课外延伸，从学生的合作学习到他们主动探究、大胆表达无一不体现了万老师对新理念、新课程、新课堂的正确诠释，同时万老师在课堂内外所付出的辛勤劳动。课堂上，孩子们发言踊跃、准确、声音宏亮倒如：一学生上台演板并当小老师讲解，书写漂亮、讲解清晰；资料的收集；学生合作时主动参与教研室田敏老师：万老师在课前认真钻研了教材。课堂教学语言清晰流利，简练畅达，教态亲切自然，教学过程层次分明，课时任务目标明确，较好地体现了教师的引领作
29、用，整堂课有以下几处亮点：、注重引导学生积累运用语言：老师们可能都留意到了，万老师在教学过程中有许多让学生“练说”的环节，如：对照表格说一说科学家做实验的经过，对照示意图说蝙蝠夜间探路的秘密，自己组织语言说一说雷达的工作原理。学生说的形式有自由练说、小组内说、指名说等，学生“练说”的面广，参与的积极性高，口头表达能力得到了有效的训练。、能准确把握“阶段目标”，落实课标的要求：课标在第二学段阅读教学的目标中明确提出要引导学生“体会关键词句在表情达意方面的作用”，万老师在教学中让学生仔细品味“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密。”一句，在朗读中引导学生思考从“反复、终于”这两个词中
30、，你读出了什么？从而明确：人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至几代人的努力。这样的教学很好地落实了课标中关于“词句理解方面”的要求。、加强了课内与课外的联系，拓宽了语文学习的空间：课前，万老师让学生搜集了有关仿生学的课外资料，课堂上学生交流资料，激起了阅读、探究的兴趣，同时巧妙地利用所搜集的资料，让学生仿照课文的表达方式，写一写“人类从大自然中得到启示其他的一些发明创造”，体现了读写的迁移。同时，我还想和老师们交流一下对这节课自己的一些思考：蝙蝠和雷达是一篇老课文，在新课标的实验教材中，新课文令人耳目一新，但教材仍保留了一些“老”课文，这些老课文
31、很好地体现了语文学习综合性、整体性、实践性的特点，堪称经典。“老”课新教，教师应转变观念，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略。 注重学习方法的引导，培养独立阅读能力。“教”的目的是教会学生“学”，因而要上好“老”课文，要把教学的重心从“教”转到“学”上来。今天这节课，上得很“顺”，但却没有看见师生、生生思维碰撞，交流互动的动态过程。整堂课，老师精心安排了每一个教学步骤，学生在老师的引导下，学得很被动，这一步读哪几个自然段，下一步画什么示意图，都是在老师的“指挥”下进行，学生的主体地位，学习的自主性没有得到有效的落实、发挥。阅读教学的根本目标并不在于让学生掌握课文内容，而是让学生养成独
32、立阅读的习惯，最终达到自能读书，阅读的本质是思考，思考源自疑问，有疑才有思。因此，这篇课文如果能按“问题情境合作探究交流互动点拨总结”的流程教学，即让学生自己提出问题，如：蝙蝠和雷达之间有什么关系？或科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的？让学生自主学，合作学，并用自己的方式汇报学习的结果，如画示意图，填空，小小解说员介绍，表演等等，教师再进行巧妙地点拨和引导。这样的语文学习是不是就更注重了学生的自读自悟，有利于学生思维品质、良好阅读习惯的培养，也能体现课标中“应积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念。 明确教材的编写意图，准确把握教学的重、难点。老师在钻研教材的时候，要明确教材的编写意
33、图，明确每篇课文在本单元所应担负的学习任务，蝙蝠和雷达在第三单元，这个单元的读写训练点是 “阅读本组课文，抓住文章的主要内容。”即训练学生在阅读中能抓住要点，准确把握文章的主要内容。万老师在教学中忽视了本单元的这一训练点，没有让学生在充分理解课文内容的基础上，用准确、精练的语言，抓住要点进行归纳，概括出全文的主要内容。如果在学习中，老师能让学生在文中走一个来回，理一理课文的叙述顺序，即“提出问题揭开秘密受到启示发明创造”，再按这一顺序自己组织语言说一说，那么“初步把握文章的主要内容”这一学习目标的达成自然也就水到渠成。蝙蝠和雷达教学设计5课文分析：蝙蝠和雷达是全日制聋校语文第十三册第三单元的一
34、篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用蝙蝠夜间是靠什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行从蝙蝠身上得到怎样的启示等等。学情分析：每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。设计思路：为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体，新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。引导学生通过上网观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理
35、解和感悟。教学目标：知识目标：学习归纳段意，培养学生的理解、概括能力。能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子对学生进行逻辑思维训练。情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。教学重点：学习归纳段意；理解科学家的验试过程。教学难点：弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。教学过程：导言：（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠是一种哺乳动物，喜欢倒挂在树枝上休息，经常在夜间飞行，捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么？雷达（齐读），谁知道雷达是什么东西？雷达是一种探测
36、装置，广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。师：指着图片，一个是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？这节课我们一块儿来学习11课。新授师：首先请同学们自由读课文，读的时候思考：课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。生：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。（齐读）师：这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达，使飞机可以在夜晚安全的飞行。过渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢？学习第三自然段指名读师：蝙蝠在夜间飞行
37、，你觉得它飞得怎么样？（灵巧）你是从哪句话中看出来的？划一划。（无论从来没见过）（即使也）师：读出蝙蝠飞行的灵巧！师：读到这里，你心里产生什么疑问了吗？（生说）难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？（出示第二句话）谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心中共同的疑问？师过渡：同学们，既然我们心中都有同样的疑问，那就让我们一起来做一回小科学家，来研究和发现一下其中的奥秘吧、请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。师问：科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又证明了什么呢？ （课件演示三次
38、试验）2、自由读，找一找，科学家第一次实验做了哪些准备工作？用“首先然后最后”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。3、试验结果如何？生答：铃铛一个也没想，绳子一个也没碰。小科学家们，从这个结果中你有何发现？（蝙蝠不是靠眼睛来探路的。3、第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢？（屏幕演示第二次、第三次做试验的情况）边演示，学生边用“首先然后最后”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。师：结果怎么样？教师小结：科学家针对蝙蝠高超的飞行本领，做了三次试验，第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的，写试验时作者在写作方法上有详有略，同时使我们知道
39、写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。师：三次不同的试验证明了什么？生：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：配合是什么意思？去掉“配合起来”后是否通顺？为什么不能去掉？师：强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。师：从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？生；（科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神，结论来之不易。）师： 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢？3、学习第六自然段（1）自由读（2）生说蝙蝠
40、的嘴和耳朵是怎样配合探路的？找一名学生将四张卡片“ 嘴 耳朵 超声波 反射“贴在相应的位置上。（3）看着示意图讲述蝙蝠是怎样探路的（4）师补充：蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？4、自学第七自然段（1）、自读第七自然段。（2）、仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。（3）、看着
41、示意图讲述雷达是怎样工作的。师：人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达，所以课文的题目叫蝙蝠和雷达 （师板书课题）师： 现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密，也知道了雷达的工作原理，下面来做一个练习。1、雷达的天线就像蝙蝠的（嘴 ）。2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（超声波 ）。3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（耳朵 ）。教师总结这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究，找到原因，从而得到启迪。给飞机装上雷达，保证飞机安全飞行，使我们知道，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示。（蜻蜓飞机、蛙眼电子蛙眼、荧光屏日光灯 、鱼潜水艇、松树尾巴降
42、落伞等）同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢？联系实际畅谈。（刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。） 老师希望同学们努力学习，多观察事物，观察生活，向科学家学习，为人类做出自己的贡献。板书设计蝙蝠和雷达教学设计6第一课时教学目标1.认识11个生字，学会“系”多音字的用法。2.一边阅读一边思考，记录自己的问题。教学过程一、课前诵读1.自主朗读蝙蝠宝宝，读出疑问的语气，试着提出自己的问题，并解答。蝙蝠宝宝一只蝙蝠宝宝吓得大喊大叫：“请你打开黑暗，我害怕这里的光线。”2.你问我答读二、整体感知读薄过渡语：关于蝙蝠宝宝飞行的秘密，你了解多少？（
43、指名回答）这一节课我们学习蝙蝠和雷达这篇说明文，相信看到这个题目，好多学生就会生出疑问，别急，请看自学提示。1.自学提示一：初读课文，读准字音，关于结构，谁能提出问题？a.读准字音蝙蝠启示即使敏锐铃铛苍蝇证明障碍荧屏b.多音字系，在系鞋带、系领扣、系围裙读j；在系列、系统、关系、联系读x。c.写字练习系驾驶预设：从结构看，课文分哪几部分？（板书思维导图）2.自学提示二：一边阅读一边思考，针对课题和内容，你还能提出哪些问题，记录自己的问题。三、课后作业完成练习册一至四题。板书设计6.蝙蝠和雷达提出问题(1-2自然段)研究问题（3-7自然段）得出结论（8自然段）第二课时教学目标1.学会从课文内容、
44、写法、启示等不同角度提问，并能借助提出的问题理解课文。2.迁移运用提问策略，代文完成主题阅读中人类的“老师”课后题。教学过程一、温故知新1.讲评练习册一至四题；2.课前小测试（见同步课件）二、整理问题清单读厚自学提示一：小组合作整理问题清单，想一想、说一说可以从哪些角度提问？温馨提醒：可以结合课后题来整理。预设1：针对课文内容提问科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？读读第4-6自然段，完成下列表格。预设2：从课文写法上提问为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？我们可以从“到处乱撞”和“挂在绳子上的铃铛响个不停”等语句中想象蝙蝠的状态。是不是和生活中的没头苍蝇四处乱窜相似，这样表达生动形象。预设3：从课文中得到的启示提问蝙蝠和雷达有什么关系？
