1、平凡人物壹壹 单元目标1 1、本单元都是、本单元都是“小人物小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且的故事。这些人物虽然平凡，且有缺点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉。通过学有缺点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉。通过学习引导同学习引导同学向善向善、务实、求美。、务实、求美。2 2、熟读精思，注意从标题、详略安排、角度选择等方面把、熟读精思，注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。握文章重点。3 3、从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，、从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。感受文章的意蕴。阿长与山海经壹壹 学习目标1.把握课文主要内容，
2、理解阿长的形象。2.理解回忆性散文中，写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。3.体会“大词小用”的语言妙处。第一课时中国留学生制作动画片阿长与山海经浙江绍兴话大鱼海棠影片中逍遥游、诗经、山海经等中国古籍中的形象与故事，以四川传统土楼、麻将、唐装、陶笛等中国特有的文化产物在情节中的承接可以从电影的各种细节之处感受出浓浓的国韵美感，这是对中国传统文化最好的运用与传承山为经，海为纬海内+海外=世界经：经过，经历山海经是上古先民对经行世界的一次记述。上古社会生活的百科全书。附有图画，现已失传。夸父逐日、精卫填海、嫦娥奔月等 有神奇的鸟、兽、人、神鲁迅壹壹朝花夕拾贰贰文学常识鲁鲁 迅迅 原名：字：
3、身份：散文集：散文诗集：小说集：杂文集温故知新温故知新1926年间，鲁迅先生在年间，鲁迅先生在莽原莽原杂志陆续发表了杂志陆续发表了十篇十篇回忆故乡人、故乡事的散文回忆故乡人、故乡事的散文。后来将这些散文结集为。后来将这些散文结集为朝花夕拾朝花夕拾。鲁迅写。鲁迅写朝花夕拾朝花夕拾时，恰逢生活和时，恰逢生活和情感颇为动荡的一段时期，而对故乡、童年、故人的情感颇为动荡的一段时期，而对故乡、童年、故人的回忆，可以让内心得以从纷扰中寻出一点儿闲静来。回忆，可以让内心得以从纷扰中寻出一点儿闲静来。因此，因此，朝花夕拾朝花夕拾中的中的十篇散文，笔调温情，十篇散文，笔调温情，与鲁迅犀利睿智的杂文风格迥异与鲁迅
4、犀利睿智的杂文风格迥异。阿长与山海经阿长与山海经可以说是鲁迅文章中，笔调十分可以说是鲁迅文章中，笔调十分温暖温暖的一篇。的一篇。贰字词积累读读写写壹壹书下注释贰贰目录读读写写搁、掷、脐、憎恶、菩萨、竹竿、烦琐、土匪、辫子、胸脯、疮疤、诘问、哀悼、茉莉、书斋、霹雳、震悚、粗拙、守寡、chung bsngzhiji wnp lzhuzng w书下注释谋死、隐鼠、鼷鼠、切切察察、絮说、福橘、顺顺流流、元旦、辟头、长毛、陆玑、帝江、执干戚、孤孀chng shunggn qjpx叁整体感知破题开悟壹壹情感变化贰贰层次结构叁叁目录 山海经，典雅古籍，作者“最初得到，最心爱的宝书”阿长与山海经故事阿长与山海
5、经故事是中心事件中心事件阿长，俗人俗称，一俗一雅的一俗一雅的矛盾结合，矛盾结合，产生奇妙的产生奇妙的幽默意味，幽默意味，引发读者的引发读者的好奇和阅读好奇和阅读兴趣兴趣半部内容未半部内容未涉及涉及山海经，山海经，引发读者更引发读者更大的好奇：大的好奇：粗俗可笑的粗俗可笑的乡下保姆与乡下保姆与这本书有何这本书有何关系关系“实在不大佩服”“大概是我所不耐烦的”“伟大的神力”“空前的敬意”“发生新的敬意”“伟大的神力”一、介绍身份和称呼 暗示卑微地位 二、童年视角 记述阿长言行 1.粗俗率性的行为习惯2.灌输麻烦的礼节3.满腹轶事讹传三、真诚慈爱 买山海经课后作业作业：1.识记字音字形和文常 2.完
6、成相关习题第二课时研读文本熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是一个什么样的人？结合课文，想想作者为什么要写这样一个人。身份地位壹壹性格品质贰贰人物形象叁叁情感对比肆肆目录阿长哪一部分能够体现阿长的身份地位？身份：地位：直接交代（简笔）是一个一向带领着我的女工 我的保姆通过“称呼”间接交代（繁笔）阿妈（幼年鲁迅对保姆的昵称）长妈妈（同辈人略带客气的称呼）阿长（长辈对阿长的称呼）从文中画出描写阿长的语句，试分析她的性格特点。地位卑微身世不幸 却乐天安命没有文化粗俗好事迷信可笑朴实善良仁厚慈爱敌人攻城时能够抵挡大炮的神力。没有文化的她竟帮“我”买
7、来山海经文中两次提到阿长拥有“伟大的神力”，你如何理解其含义？两者在情感表达上有何不同作用？童年的“我”对阿长的印象和态度是如何变化的？阿长阿长 童年的我童年的我阿长买山海经为什么让我如此感动？1.山海经的魅力想象奇特怪诞精彩枯燥乏味的正统读物二十四孝图压抑童心的死记硬背五猖会2.“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”关心孩子的童心，满足孩子的心灵需求。写作时的“我”对阿长的印象和态度如何？（请在原文中找到依据）小结作者之所以写这样一个人，是因为阿长毫不计较“我”对他的各种不屑和无礼，真心实意关心和爱护我，努力满足我的愿望，这让成年之后的我深感惭愧，同时也对阿长倍加感激与怀念。课后作业作
8、业：1.找出文中语言精妙的地方作好批注2.完成相关习题第三课时品析语言用词夸张壹壹大词小用贰贰神来之笔叁叁目录部编版七级语文下册 阿长与山海经 上课课件部编版七级语文下册 阿长与山海经 上课课件1.但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。（为什么要用（为什么要用“憎恶憎恶”“”“谋死谋死”这样的词语呢？）这样的词语呢？）大词小用，夸张地体现儿童心理，表达“我”对阿长的不满和愤怒。部编版七级语文下册 阿长与山海经 上课课件部编版七级语文下册 阿长与山海经 上课课件2.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。（这里用（这里用“空前空前”修饰修饰“敬意敬意”，给你什么感觉？你
9、，给你什么感觉？你怎么理解怎么理解“敬意敬意”在文中的具体含义？）在文中的具体含义？）夸张的修辞生动体现了儿童的天真心理，也包含着成年“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。部编版七级语文下册 阿长与山海经 上课课件部编版七级语文下册 阿长与山海经 上课课件3.夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒 应该我退让。（作者是都真的认为（作者是都真的认为“情有可原情有可原”，“应该我退让应该我退让”？你的？你的 理由是什么？）理由是什么？）阿长所说的战法和功效，是童年的“我”所惊叹的，从成年的“我”角度看，不免有滑稽之感。用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气，由此可以看出作者不是真的
10、如此认为。当然站在“童年的我”的角度来看则确实认为“情有可原”。部编版七级语文下册 阿长与山海经 上课课件部编版七级语文下册 阿长与山海经 上课课件1 1.标题的俗雅反差标题的俗雅反差 2.2.福橘的心理福橘的心理对照对照3.3.缺点的夸张表现缺点的夸张表现 4.4.童言无忌的表童言无忌的表述述5.5.一本正经的荒诞一本正经的荒诞 6.6.常识的荒谬表常识的荒谬表述述部编版七级语文下册 阿长与山海经 上课课件部编版七级语文下册 阿长与山海经 上课课件神来之笔仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵！地母：“万物之母，大地母亲”宗教色彩 诗化的 祈愿不曾写过母亲，却多次在作品中写到长妈妈对待社
11、会底层人民的态度一向“哀其不幸，怒其不争”，这里却“欣其善良，感其仁爱”“人间的保姆”回归“仁厚的地母”深含着他的爱对母亲般的保姆，生命的养育者阿长的爱，对社会底层不幸者的爱。部编版七级语文下册 阿长与山海经 上课课件部编版七级语文下册 阿长与山海经 上课课件写作特色1 1、以、以“我我”对阿长的情感变化为线索对阿长的情感变化为线索2 2、将写作时的回忆与童年的感受彼此、将写作时的回忆与童年的感受彼此 交错转换交错转换3 3、详略得当、详略得当4 4、欲扬先抑、欲扬先抑5 5、运用夸张，大词小用、运用夸张，大词小用部编版七级语文下册 阿长与山海经 上课课件部编版七级语文下册 阿长与山海经 上课课件小结一条线索一条线索 两个视角两个视角 三大结构三大结构 四种情感四种情感部编版七级语文下册 阿长与山海经 上课课件部编版七级语文下册 阿长与山海经 上课课件课后作业作业：1.整理鲁迅作品中有关“阿长”的内容，感受这份深沉的爱。2.完成相关习题部编版七级语文下册 阿长与山海经 上课课件部编版七级语文下册 阿长与山海经 上课课件谢谢观看部编版七级语文下册 阿长与山海经 上课课件部编版七级语文下册 阿长与山海经 上课课件
