1、中学七年级语文上（第六单元）精读义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3目 录一、 单元信息 0 1二、 单元分析 02三、 单元学习与作业目标 04四、 单元作业设计思路 07五、 单元课时作业 08六、 单元质量检测作业 32初中语文统编教材七年级上册第六单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第一学期人教社统编教材想象与联想单元组织方式 自然单元 重组单元课 时 信 息序 号课时名称对应教材内容1走进童话世界 论辨人间真假皇帝的新装2纵情放飞想象 探寻诗意星空天上的街市3张开想象之
2、翼 尽让思维翱翔女娲造人4探究寄寓之理 笑看人生百态寓言四则5探秘神魔胜境 演绎西游故事西游记精读和跳读6搭建交流平台 共享学习成果综合性学习：文学部落7联想巧接千载 想象妙通万里发挥想象和联想8仔细辨体识文 再现多样情境单元内容整合1二、单元分析( 一) 课标要求1.识字与写字能熟练运用多种检字方法，使用字典或词典独立识字；能熟练地使用硬笔书写 正楷字或行楷字；能临摹名家书法，形成个人的书法艺术风格。2.阅读与鉴赏养成默读习惯,练就一定的阅读速度，一般每分钟不少于500字；能较为熟练地 运用略读的方法，提高阅读的速度；能在通读课文的基础上，理清行文思路，分析 主要内容，体味重要词句的意义和作
3、用；能阅读浅易的文言文，能借助注释和工具 书理解基本内容；能养成每学年阅读两三部名著的习惯，能分享阅读体悟，感受经 典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。3.表达与交流能多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；能抓住事物的特征进行描写，能真 诚地表达自己对自然、社会、人生的体悟和思考，追求有创意地表达；能根据表达 中心的需要，选择恰当的表达方式；能合理地安排内容的详略，有条理地表达。写 记叙性文章，能做到表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，能做到 明白清楚；写简单的议论性文章，能做到观点明确，有理有据；能根据生活需要， 写常见的应用文；能运用联想和想象，丰富表达的内容；能从文章中提取主
4、要信息 进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文 章的文体或表达方式等，进行改写；能文明得体地交流， 自信地表达自己的观点， 做到清楚连贯；能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强 表达的感染力和说服力。4.梳理与探究自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学 习和生活中感兴趣的问题，共同讨论、选出研究主题，制订简单的研究计划，能独 立或合作写出简单的研究报告。(二)教材分析1.本单元为七年级上册第六单元，以“想象之翼”为主题，以“学习速读” 为语文要素。下设四篇课文、一次写作课、一次名著导读和一次综合性学习。本单 元
5、选编的课文体裁多样。皇帝的新装是著名童话作家安徒生的名篇，借神奇的 布料展开想象，情节曲折离奇而又发人深省。故事尖刻地嘲笑了统治者的愚蠢，讽 刺了社会虚伪的风气，内涵深刻，富于启示意义。天上的街市是现代诗歌，借 丰富的想象表达诗人对理想世界的追求，具有浓郁的抒情色彩，可以帮助同学们初 步踏入现代诗歌的殿堂。女娲造人是根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的 一则神话故事，其中加入了作者丰富、大胆而又合情合理的想象，充分展现了神话 的魅力。寓言四则中的四则中外寓言，出于假托却入情入理，篇幅短小却意味 深长，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的启迪作用。这些课文在所叙内容和主题思想上有一个共性，就是
6、通过虚构的人物、情节、 形象来曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或赞美人间真情，表达对美 好生活的向往，想象丰富奇特，引人遐思。这些富于想象力的文本，可以激发学生的 阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。22.本单元的写作训练是发挥联想和想象，学生在学习本单元时已对联想、 想象及其作用有了一定的了解，在此基础上展开相关的写作实践，来培养学生发散 性思维能力。3.本单元综合性学习的主题是文学部落，是学生熟悉的校园活动。 目标比 较集中，任务比较单纯的三个活动板块均围绕一个核心目标，即指导学生搭建一个 进行文学交流的平台，建设一个发布成果的园地，同时尝试进行活动
7、的策划、组织 和实施校园文学社团和文学刊物等创建活动。(三) 学情分析七年级学生已对学习生活有了较多的切身经历，在学完前五个单元后对初中语 文的学习方法也有了更深入的了解。对“默读”熟悉，但对“精读”与“跳读”的 读书方法不甚了了。因此，指导他们从“默读”走向“精读”“跳读”非常重要， 这也是为学生以后更深广的阅读打下坚实的基础。同时，七年级的学生思维能力一 般，对想象类文章与现实生活的联系缺乏深入的思考。在阅读写作方面，学生的联 想力和想象力以及独立思考的能力尚不足，需要老师指导他们发挥想象力进行阅读 与写作。3三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.语言建构与运用积累本单元重点字词；利用
8、字典或词典扫清文言文字词障碍，领会文章的大意； 通过精读和跳读两种阅读方法来提高阅读效率，并能用自己的语言复述课文。按照限 定的要求对课文进行改写、扩写或续写，进而写一篇想象类文章。2.思维发展与提升学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言 概括主要内容和故事情节。展开合理的联想和想象，在想象类写作中融入自己对现 实的思考，锻炼想象力、联想力和独立思考的能力，发展学生的创造性思维。3.审美鉴赏与创造通过激发学生的阅读兴趣，深入挖掘各种体裁文本的美学内涵，增加审美体验； 自主欣赏文学作品，形成正确的审美意识，培养健康向上的审美情趣。4.文化传承与理解要学习和了解古今中
9、外各类体裁的作品，深入探究和挖掘这些文章所蕴含的思 想和文化价值；要发现这些文章与现实生活的联系，深入观察和反思身边的社会现 象，对这些现象产生的社会根源能做深入的思考。【课时学习目标】课时课时学习目标第一课时1.训练速读能力，理清故事情节。2.学习人物刻画的方法，学习童话写作的方法。3.感悟人生哲理，追求真善美。第二课时1.朗读诗歌，读出音乐美。2.品读诗歌，感受图画美。3.比读诗歌，体悟情感美。4.创作诗歌，展现诗意美。第三课时1.了解神话的特点，感受神话的魅力。2.体会联想的巧妙，感受想象的丰富。3.领会女娲的神性，领略母性的光辉。4.积极实现探究欲，满足可贵好奇心。第四课时1.了解四则
10、寓言故事的寓意，准确把握文体特点。2.联系现实多角度理解寓意，培养发散性思维能力。3.积累常见的文言实词，培养阅读浅易文言文的能力。第五课时1.跳读文本，准确复述主要故事情节，培养阅读概括能力。 2.精读相关故事情节，多角度分析人物形象，准确评价人物。 3.了解作者生平和创作背景，把握西游记的艺术特色和思想。4第六课时1.搭建交流平台，成立文学兴趣小组。2.开展交流活动，共享六尺巷研学成果。3.建设发布成果园地，创建图书角，制作手抄报。第七课时1.学习联想和想象的基本方法并深入体会联想和想象对于写作的作用。 2.鼓励学生运用联想和想象进行创作，使文章内容更丰富，表达更生动。第八课时1.重温本单
11、元各种想象类故事，树立语文大单元学习意识。 2.通过比较阅读，深刻掌握各种想象类故事的特点。 3.通过故事改编，培养学生丰富的想象力和联想力。【单元作业目标】1.巩固本单元重点字词，积累相关的文学常识；能借助课文注释、查字典等 方式自主阅读文言文，了解文言寓言的寓意。2.巩固通过精读和跳读迅速了解文章大意，并能用简洁的语言概括主要内容 能力，提高阅读效率。3.培养学生欣赏童话故事、寓言故事、神话故事的能力，发展学生的思考力 和创造力。4.依托对课文写作方法的学习来拓展写作能力，完成对想象力和联想力的培 养和基于文本再创造的想象类文章写作。【课时作业目标】课时作业目标第一课时1.课前作业：通过读
12、读写写积累雅词；通过梳理故事情节，训练筛选信 息的能力。2.课中作业：通过改编故事，训练想象力和微写作能力。3.课后作业：鼓励学生化身编剧改编故事，激发学生的表演热情，以调 动他们课后阅读的积极性。第二课时1.课前作业：初步了解诗歌内容、作者简介、创作背景、诗歌体裁及其 诵读要领。2.课中作业：通过设计旅游景点宣传海报，表现不同景点的地域特色， 赏析诗歌的图画美，锻炼语言表达能力。3.课后作业：朗诵诗歌，再次体会诗歌的音乐美和意蕴美。尝试诗歌写 作，激发学生的创造力，培养学生的想象力。第三课时1.课前作业：借助注释工具，完成字词积累；通过查阅资料，了解神话 特点。2.课中作业：抓关键词提高阅读
13、速度；借助助读系统，深入解读课文； 通过比较阅读，体会想象作用。3.课后作业：充分发挥联想想象，学会大胆创造；养成探究的习惯，落 实素养提升要求。5第四课时1.课前作业：积累童话等相关的文学常识；借助工具书自主翻译浅易文 言文，培养阅读文言文的能力。2.课中作业：多维度梳理文章内容，培养提取关键信息的能力；从寓言 中获得人生启迪，培养语言表达能力。3.课后作业：编写寓言故事，探寻不同的寓意，领悟人生哲理，培养发 散性思维和创造性思维。第五课时1.课前作业：通过跳读，熟悉西游记故事主要内容，并感受作者丰 富的想象力。2.课中作业：通过精读，把握人物形象的特点，公正客观地评价人物； 通过精读，把握
14、环境描写的特点及作用，提高文学鉴赏水平。 3.课后作业：学会多维度分析人物，提高辩证思维能力；通过比较，提 高比较阅读鉴赏能力。第六课时1.课前作业：引导学生组建家乡文化宣传团，参加文学兴趣小组，感受 文都文化气息。2.课中作业：启迪学生开展好“我为六尺巷代言”活动，培养观察与表 达能力。3.课后作业：帮助学生创建班级图书角，学会思考问题，解决问题；鼓 励学有余力的同学制作一份“我爱文学”主题手抄报，领略文学的魅力。第七课时1.课前作业：通过有感情地诵读，体会联想和想象对写作的重要作用。 2.课中作业：引导学生结合自身生活体验，鼓励学生敢“想”会“想”。 3.课后作业：创设情境，学以致用，鼓励
15、学生运用联想和想象进行创作。第八课时1.课前作业：通过笔记形式梳理本单元课文可想象之处，总结想象类文 章的创作方法。2.课中作业：通过推荐词深化对本单元课文内涵的理解，提高语言表达 能力。3.课后作业：通过丰富多样的形式进一步培养学生想象力并展现学生的表 演能力，提升他们的语文综合素养。6四、单元作业设计思路依据义务教育语文课程标准 (2011版) 要求，在“双减”背景下，我们要 减轻学生的作业负担，就必须改变传统的作业观，改变目前作业量大、重复性、机 械性训练多等现状，在作业上提质增效从而激发学生学习语文的积极性。依据单元学习目标，我们设计了单元作业目标，设计了单元课时作业和单元测 试作业。
16、每个课时作业分为课前作业、课内作业、课外作业。作业体现了趣味性、 知识性、能力性特点。课前作业是预习作业，突出趣味性，重在激发学生学习语文 的兴趣；课内作业则是在课堂教学中需要完成的作业，突出知识性和能力性特点， 为推进课堂教学服务；课外作业分为必做作业和选做作业，融趣味性、知识性、能 力性特点为一体，重在让学生巩固所学的知识并培养学生知识运用与迁移能力。而 第八课时的单元整合作业是对本单元有关体裁方面的知识进行梳理整合，意在培养 学生的语文大单元学习意识和比较整合能力，提高语文核心素养。单元检测作业是 对学生本单元学习成果的一次评估，为评估学生的语文学习能力提供参考。设计思路如下：1.编写原
17、则。坚持以生为本，坚持分层设计，坚持减负不减质。充分考虑学情， 坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课前、课内与课外相结合；坚持共性 与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合、短程与长程作业相结合。2.题量考量。在“双减”背景下，作业要做到量少质优。课前作业意在激发学 生学习新课的兴趣，服务新课教学，题量少。课内作业是为推进课堂教学服务，题 型紧扣教学，重在适量。单元整合作业和单元检测作业体现出作业的梯度、深度。3.作业评价。每项作业设置科学的评价指标，依据指标采用星级评价：得五星为 优秀；得四星为良好；得三星为合格；得两星为基本合格；得一星为不合格。评价 方式灵活，有学生自评、学生互评、
18、小组评价、教师评价，甚至可以让家长自愿参 与到评价中来等，用灵活多样的评价方式来促进学生的学习。7五、单元课时作业设计第一课时 走进童话世界 论辨人间真假课前作业1.作业内容(1) 下图是书本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务： 找出你认为最容易读错的字，并写出正确的字音： 在图中画出你认为最易写错的词，并在下面的米字格中，正确工整地书写 三个你最希望提醒大家注意的词语。(2) 默读皇帝的新装，圈点勾画，梳理故事情节， 口头复述情节。2.时间要求(1) 5分钟 (2) 15分钟3.评价设计(1) 教师评价为主。评价指标教师评价字音、字形的书写正确、规范、美观卷面干净、整洁，无涂改，无墨
19、迹污染综合得星数： (2) 学生自评和教师评价相结合。评价指标学生自评教师评价默读的速度每分钟不少于400字默读时不发声，不动唇，不指读默读全程注意力集中，高效圈点勾画内容概括准确、 口头复述条理清晰综合得星数： 4.作业分析与设计意图8(1) “规范书写”意在让学生熟练掌握本文易读错、易写错字词，积累词语， 学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法作品，体会书法审美价值 的要求，也体现了对语文核心素养中“审美鉴赏与创造的考察”。(2) 本作业目的是训练学生默读速度、筛选信息的能力。教师可在课堂展示 中通过点评助力学生梳理主要情节。可从情节的开端、发展、高潮和结局来归纳。 如：皇帝
20、对新装的痴迷 (引子) 骗子投饵诱皇帝上钩 (开端) 两大臣和皇 帝去看新装 (发展) 皇帝穿新装参加游行大典 (高潮) 新衣真面目被揭穿， 皇帝及其官员丑态毕露 (结局) 。教师还可拔高引导，围绕“新装”这一线索或抓住 “骗”字来梳理故事情节。课中作业1.作业内容想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫后会采取什么行动，你会给这个故事增补 一个怎样的结局？温馨提示：(1) 续写，遵循着原文的思路做延伸，紧扣人物性格特点。(2) 字数在400字以内。2.时间要求20分钟3.评价设计教师评价和小组评价相结合。评价指标小组评价教师评价续写的内容十分符合原文皇帝的性格故事结局既在意料之外又在情理之中能运用童
21、话写作手法，如想象、夸张注：六人一组互赏互评，组内推荐1到2篇；教师推荐2到3篇并做点评，发到班 级微信公众号分享。综合得星数： 4.作业分析与设计意图这个当堂微写作，目的是训练学生的想象力和续写能力。预设学生续写的结局 可能有两种：一种让皇帝变好，励精图治；一种让皇帝继续荒唐下去，乃至国灭。 若写前者，皇帝的转变有些突兀，也不符合当时社会现实和人物性格，老师点评时 要毫无保留地提出来，并指导学生创作要结合写作背景。课后作业【必做题】1.作业内容全班分成两组，根据主要场景各组自行策划、设计和表演，进行独幕剧的PK。 第一组场景：大臣看新装 第二组场景：皇帝看、穿新装2.时间要求每组舞台展示时间
22、不超过7分钟。3.评价设计教师评价与小组互评相结合。9评价指标第一组第二组策划部：戏剧冲突激烈，表演者服装道具 等完备。编辑部： 台词、旁白、场记等设计合理， 完成了编剧任务。表演部：呈现了编剧内容，角色性格鲜明。综合得星数： 4.作业分析与设计意图这个情境化的作业设计，是基于“双减”背景下语文作业设计应具有趣味性、 丰富性、开放性、实践性特点的考虑，努力让作业成为培养和发展学生能力的桥梁， 从而优化语文学习环境，切实鼓励学生参与到活动中，尽情发挥自己的才智，展现 自己的创造力。组织和准备工作各组自行安排，展示和评价“课后服务”时间完成。 此设计更是让学生在策划和表演的过程中去走进文本，揣摩人
23、物的细节表现中把握 人物性格，深层次领会童话的内涵。【选做题】1.作业内容(1) 诵读安徒生童话中的夜莺，将录制的音频发送到“清流行云诵 读群”。(2) 有兴趣、学有余力的同学诵读安徒生童话的其他篇目。 2.时间要求(1) 5分钟 (2) 自主安排3.评价设计学生自评，教师抽取点评，家长自愿参评。评价指标学生自评教师评价家长评价读音准确，吐字清晰，节奏把握得当能正确把握作品内涵，有感情地诵读综合得星数： 4.作业分析与设计意图从课内到课外，从学习童话内容到运用相关阅读技巧来推进整本书阅读。既拓 宽了阅读的广度，又让学生从童话中获得人生启示。诵读展示活动，目的是调动学生大胆开口诵读，以声传情，切
24、实提高语文核心素 养。安徒生童话适合孩子读，适合成人读，所以鼓励家长参与诵读评价。这种语 文学习方式比较活泼，发到群里也便于互相欣赏，让学生爱上诵读，增强语感，培植 自信心。10第二课时 纵情放飞想象 探寻诗意天空课前作业1.作业内容(1) 自由诵读诗歌，根据诗歌内容和课下注释填空。 用一个形容词来写星空的美丽。 ( ) 用一个副词来写信念的坚定。 ( ) 用一个动词来写街市上物品的摆放。 ( ) 用一个名词来写街市上的物品。 ( )(2) 尝试用四字短语概括诗歌四个小节描绘的画面。2.时间要求5分钟3.评价设计自我评价评价指标自我评价有感情地诵读诗歌能提取诗歌关键词语准确概括诗歌四节画面综合
25、得星数： 4.作业分析与设计意图训练学生诵读诗歌的能力，借助工具书扫清字词障碍的能力，正确识别词性的 能力，速读提取关键词语的能力，还有概括诗歌描绘画面的能力。课中作业1.作业内容请结合诗歌内容，设计一张关于“天上街市”的旅游景点宣传海报，小组合作完 成。标题： 宣传语： 理由： 2.作业时间8分钟3.评价设计学生互评和教师评价相结合评价指标学生互评教师评价标题醒目，反映主题主题图片，契合旅游目的地的特色景点宣传语简洁明了，朗朗上口，有感染力综合得星数： 4. 作业分析与设计意图1 1本题是赏析诗歌的图画美，目的是训练学生的想象力和语言表达能力。旅游景 点宣传海报，可以通过构图、画面、色彩搭配
26、，表现不同的地域特色，加深学生对 诗文的理解，培养学生的发散性思维。课后作业【必做题】1.作业内容制作“为你读诗”视频作品。2.时间要求5分钟3.评价设计教师评价与学生互评相结合评价指标教师评价学生互评音乐伴奏符合诗文内容屏幕背景视频适宜得当朗诵情感充沛情绪饱满读诗时肢体语言到位丰富综合得星数： 4.作业分析与设计意图诗歌之美，一半在天上，一半在吟诵里。诗歌的朗诵形式有直接朗诵、配乐配 景朗诵、舞台朗诵、视频朗诵、多人朗诵等。制作“为你读诗”视频作品，借助朗诵 搭建的桥梁，可以提质增效贯通课内课外；可以让学生感受诗歌的音韵之美，品味 诗歌的思想之美，收获生活的诗意之美。【选做题】1.作业内容仿
27、照天上的街市的结构，以中国未来的空间工程系统为对象，对多人多天飞行，航天员出舱太空漫步，永久性空间站，空间科学试验等内容，发挥联想和想象， 创作一首现代诗。要求：诗歌至少有四节，每节至少有四句，字数不限；可以一韵到底，也可以 灵活换韵。2.时间要求10分钟3.评价设计评价指标教师评价积极向上，想象丰富诗语简洁，意境深远结构合理，引起共鸣综合得星数： 4.作业分析与设计意图尝试诗歌写作，引导学生关注时事热点，拓宽学生的思维空间，激发学生的创 作欲望，培养学生的想象力。12第三课时 张开想象之翼 尽让思维翱翔课前作业1.作业内容(1) 给加点字注音或根据拼音写汉字。女娲 ( ) 澄澈 ( ) 开辟
28、 ( )掺和 ( ) 枯 tn ( ) 气i( )mn mn ( ) 榛榛 兴高 ( ) 烈(2) 根据下列语句的意思，从文中找出相应的词语。 草木丛生的样子。 ( ) 形容人的兴致和情绪极好。 ( ) 形容十分高兴的样子。 ( ) 形容本领十分高强或解决问题的途径多。 ( )(3) 常识填空。 本文体裁是神话，神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果。 文章详细叙述了 的具体过程，着力刻画了女 娲的人类之母的形象。2.时间要求4 分钟3.评价设计自我评价评价指标自我评价能准确标注读音
29、、规范书写汉字能在语境中精准理解词语意义能正确理解体裁特点能概括文章主要内容综合得星数： 4.作业分析与设计意图初一学生应该具备借助工具书扫清字词障碍的意识和能力。通过查阅资料，自 行了解文体等知识，这也是学生预习的基本内容。此为基础题，原则上人人能完成。 学生能正确标注字音，规范书写汉字，准确写出词语，精准判断文体，简洁概括文 意即可。多音字“澄澈”的“澄”、“掺和”的“和”，是易错点，根据以往教学 经验，不少学生如果不查字典至少会写错其中的一个；“枯藤”“气概”是易错字， 前者右下有同学写成“马”，后者会写成“慨”。根据意义写词语，因为课文简短， 这使得大部分同学能留意到这些词语而正确书作
30、答；体裁会有少数同学分不清神话 和童话而误判。13课中作业1.作业内容(1) 根据阅读单元提示中关于快速阅读的要求，用 2 分钟每分钟400 字的速 度完成整体感知，概括女娲造人的过程，并把课文复述给你的同桌听。(2) 课文有这样的旁批“女娲是一个女神，却处处显示出人的特性” ，请结 合具体段落说说你所感受女娲身上的“人性”和“神性”，并完成下面的句式填写。女娲是一个 的神，还是个 的人。(3) 仔细品味风俗通里的两段短文，对照课文，说说文章中丰富和补充 了哪几个情节，如何增加的？又删减了什么内容，为何删减？俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土做人，剧务 ，力不暇供，乃引絙于泥中，举以为人。故富
31、贵者，黄土人；贫贱凡庸者， 引絙人也。 (风俗通)【注释】抟：tun ，揉成圆形。剧务：工作十分繁重。絙：n，粗 绳索。2.时间要求(1) 6 分钟 (2) 4 分钟 (3) 8 分钟 3.评价设计(1) 学生互评评价指标学生互评准确完整地复述课文复述大胆合理且有创造性口齿清楚，表达流畅，仪态自然大方综合得星数： (2) 学生互评与教师评价相结合评价指标学生互评教师评价能结合文本内容分析人物，概括物特点概括全面，角度合理，理由充分用词精准，表达清晰，合乎规范综合得星数： (3) 学生互评与教师评价相结合评价指标学生互评教师评价能辨别叙述内容的不同正确分析产生不同的原因口头表达流畅，用词精当综合
32、得星数： 4.作业分析与设计意图(1) 这一单元的教学重点之一是训练学生快速阅读的能力，因此每分钟 400 字的具体要求，即尽量扩大一次性进入视野的文字量、提高速度抓住关键词语的方14法要在课堂练习中落实到位。学会抓住记叙要素、运用“文章记叙了的故事” 的句式来概括文意。在阅读过程中，依据记叙要素，构建复述框架层次，展开重复 性复述或创造性复述。(2) 自读课文有完善的助读系统，包括精当的旁批，这是解读文本的钥匙。 此题意在提醒孩子们抓住自读提示，以图更快地进入文本，从而提高课堂教学的效 率。第一空能抓住文中的关键词“神通广大”即可；第二空需要根据文本分析得出 结论，能从母亲的身份角度思考即可
33、。(3) 作业分析与设计意图:通过让学生对增加、删减的情节的比较，发现联想、 想象的作用之一在于合情合理地丰富细节；同时能借此深入理解神话想象的自身特 点，即赋予人物以神力，体现神话人物神通广大的特点。探究删减原因意在引导学 生分析把握写作意图。课后作业【必做题】1.作业内容下面这段文字来自山海经，请你合情合理想象，将其改写为 400 字左右的 神话故事。又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而 不返，故为精卫，常衔西山之木石， 以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。2.时间要求15 分钟3. 评价
34、设计学生互评与教师评价相结合写作内容评价学生互评教师评价想象大胆奇特，联想自然合理且有内在的逻辑性情节典型，个性鲜明，展现了精卫精神世界丰富人物描写方法多样，语句畅达，字数达标综合得星数： 4.作业分析与设计意图此题意在落实单元目标，能自然联想、合情合理地想象即可。这类题能综合看 到学生的人生境界、思维品质、表达能力。例文：太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿。有一天，女娃驾着 小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，山一样的海浪把小船打翻，女娃就淹死 在海里，永远不回来了。女娃不甘心她的死，她的魂灵变作了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑 袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点像乌鸦，住
35、在北方的发鸠山。她恨无情的大海夺去15了她年轻的生命，因此她常常飞到西山去衔一粒小石子，或是一段小树枝。她展翅 高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔着，把石子或树枝投下去，要想 把大海填平。大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿，凶恶地嘲笑着：“小鸟儿，算了罢， 你这工作就算干上一百万年，也休想把大海填平呢。 ”精卫在高空悲啸着： “我要干的！我要干的！我要永无休止地干下去的!这叫 人悲恨的大海啊，总有一天我会把你填成平地！哪怕是干上一千万年，一万万年， 干到宇宙的尽头，世界的末日，我也要把你填平！ ”她飞翔着，啸叫着，离开大海，又飞回西山去；把西山上的石子和树枝衔来投 进大海。她就这样
36、往复飞翔，从不休息，直到今天还在做着这种工作。【选做题】1.作业内容关于人类的起源，你还知道哪些神话传说呢？这些不同的起源背后是什么呢？ 请课后搜集资料，写一篇200字的小论文，来表明你对这个问题的看法。2.时间要求8 分钟3.评价设计教师评价评价指标教师评价学生互评家长自愿评价搜索方式多样，能达成资料收集目标搜集范围广，体现不同的文化视野高效整合资料，观点表述言之有据资料搜集的过程体现兼容并包的思想准确表达观点，思路清晰条理分明综合得星数： 4.作业分析与设计意图对于学有余力的同学，要学会多渠道搜集资料，进行专题学习；同时在比较中 开阔视野，体会东西方文化的不同，从而落实提升对文化的传承和发
37、展这一语文素 养的要求。学生能利用网络书籍搜集资料，或请教专家并整理两种以上的说法，初 步形成自己的看法即可。根据要求搜集资料对于成长于网络时代的孩子而言很容 易，但搜集后分类整理，并据此有所发现，是不容易的事情。16第四课时 探究寄寓之理 笑看人生百态课前作业1.作业内容(1) 童话是他作品中的皇冠，他因为童话而享誉世界。下图的故事出自_ (国籍) _ (作家) 的_ (作品) 。你能给家长说说下面的故事并分别说 说它们蕴含的人生哲理吗？(2) 伊索寓言文字凝练，故事生动，想象丰富，饱含哲理，融思想性 和艺术性于一体，是世界上拥有读者最多的一本书。其中农夫和蛇_ _ _等已成为全世界家喻户晓
38、的故事。你能和家长交流交流 伊索寓言中其他的故事吗？(3) 朗读并口译穿井得一人杞人忧天 2.时间要求(1) 5 分钟 (2) 5分钟 (3) 10分钟 3.评价设计(1) 学生自评和家长评价相结合评价指标学生自评家长自愿评价准确填空生动形象地说出故事，语言表达清晰流畅能准确说出故事中所蕴含的人生哲理综合得星数： (2) 学生自评和家长评价相结合评价指标学生自评家长自愿评价准确填空生动形象地说出故事，语言表达清晰流畅能准确说出故事中所蕴含的人生哲理综合得星数： (3) 教师评价评价指标教师评价能准确标注读音、掌握两短文的朗诵节奏能流畅地有感情地诵读课文借助工具书正确释词，准确流畅地口译两篇短文
39、综合得星数： 174.作业分析与设计意图(1) 让学生自主了解名家名作，掌握基本的文学常识。其中的填空题旨在考 查学生对安徒生作品了解的程度；说故事是考查学生的语言表达能力；说哲理是考 查学生的阅读思辨能力。(2) 让学生掌握常见的文学常识。说故事旨在考查学生的语言表达能力和读 书积累情况。(3) 让学生通过朗读培养文言语感，锻炼诵读能力，同时培养学生学习文言 文的良好习惯，能借助注释、查古汉语字典等方式自主翻译课文。课中作业1.作业内容(1) 速读本课四篇短文，提取关键信息，从主要人物和主要情节两个维度梳 理出课文内容，完成下表。课文主要人物主要情节赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子穿井得一人杞人忧
40、天(2) 依照上面的课文内容梳理表，学生依次复述课文故事并说说故事蕴含的 人生哲理。2.时间要求(1) 5 分钟 (2) 8 分钟 3.评价设计(1) 小组评价和教师评价相结合评价指标小组评价教师评价主要人物明确主要情节完整语言简洁流畅综合得星数： (2) 小组评价和教师评价相结合评价指标小组评价教师评价主要情节完整主人公明确，形象鲜明语言简洁流畅生动观点非常明确综合得星数： 4.作业分析与设计意图(1) 此题让学生在熟悉课文的基础上对课文内容进行梳理，培养学生的速读、 筛选信息和概括能力，提高语文核心素养。18(2) 此题让学生对课文内容进行复述并说说人生哲理，培养学生的筛选信息、 概括信息的能力以及思考能力并让学生在复述中强化语言表达能力。课后作业1.作业内容展开想象，续编寓言。(1) 赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后，他的心情、神态 会怎样？会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢？说说编后故事的寓意。(2) 想象一个“蚊子不被吃掉”的情节，给寓言安排一个与课文不同的结局， 并说说编后故事的寓意。2.时间要求10分钟3.评价设计小组评价与教师评价相结合评价指标小组评价教师评价精
