1、2022年高中统编教材历史培训 培训心得通过这段时间的学习 我收获颇丰，最大的感受就是学无止境，如果不是参加这次培训 我不会看到自己与别人的差距 ，但这也激励我更加努力追赶他人。通过这次学习，我认识到学习和研究以及用好课标的重要性。课标中有了解、认识、理解等不同标准，对不同标准制定不同的学习目标，才能更好的把握教学重难点，对教材内容进行取舍。同时也要研究初中的课标，这样才能对学生已掌握的知识有所了解，否则很容易炒剩饭。上好课、做好教学设计的第一步就是认真研究教材、理解教材、吃透教材。历史教材是历史课程教学的基础，研究和吃透教材 这样才能合理利用与开发教材。首先要注意教材新增和更正的内容。新教材
2、比旧教材增加了很多内容，而且有的在表述方面也发生了变化，比如队员石凯的评价，如果没有对教材进行研究 很容易忽视这些内容 ，就回仍把旧的教学观点传输给学生。当然 我们的教科书很具有时代性，所以我们要不断的更新自己的知识，了解当前的学术前沿。其次，新教材内容多但是材料也非常丰富,能有效拓展教学内容 将抽象的概念具体化 加深学生的理解。新教材注重通过分析教材上的图片、文字等史料，教师可以以任务驱动的方式培养学生的自学能力和学习习惯。教师也可以组织学生对教材内容和要探讨的历史问题进行自主阅读和梳理，这样学生通过自主学习把握了一部分基础性的内容，教师就可以把有限的课堂时间用在补充说明、梳理思路、传授方法
3、上面，引导学生进行深度学习。教学设计是实现教学目标的重要手段。在进行教学设计的时候首先要着眼于单元教学，理清单刻彼此的关系 可以根据单元的主题整体揣摩课程目标的要求的组合，从学习者的角度整合教材、进行适当取舍，从而创造性地使用教材。如14 、15课都体现了鼎盛与危机可适当进行内容的调整；也可适当调整课题内容合并同类型的知识。其次，在进行每课教学时一定要注意主题的引领。有了主题引领才能更好突出中心，否则很难把碎片化的知识进行整合。再次，与旧教材相比新教材强调对历史学科素养的培养，也就是对学生历史思维和历史学科能力的培养，所以在教学设计过程中我们的观念必须要改变，要从传统的“教教材”转变为注重“用
4、教材教”。教师要转变只注重“怎样教”的固有思路，进而指导学生应该“怎样学”，从“学会”到“会学”，跟要学会做人，把教学的重点定位在比具体知识更上位的历史认识、立德树人上，避免穿新鞋走老路。学生才是学习的主体，学生学什么？怎么学？是我们应该重点研究的问题。在这么多老师分享教学的过程中，我们可以看到老师们虽然都有自己的风格，但是都非常突出对学生思维和能力的培养。有些老师很善于引导学生自主学习、有些老师初中学生历史表述能力的培养，有些老师注重加强学生间的合作交流。总之方式很多，也敢于大胆创新。从老师们的讲课中也可以看出老师们的教学教学理念也比较突出了学生的主体地位，而教师更多的是扮演引导者角色。 怎
5、样才能上好一堂课其中有几位老师在培训的过程中都提到了要让历史课有趣 ，其实在长期的教学中 我们往往会忽视这一点 所以导致很多学生喜欢历史，但不喜欢历史课。在培训的过程中 我发现老师们很多都是从历史故事、历史细节入手，比如半坡彩陶 比如五贞自杀事件，因为历史故事往往更有吸引力，而历史细节往往更能打动人。在众多的老师分享自己教学过程中，有一位老师的天干地支算法引起了我的兴趣，让我明白了 历史课原来可以这样上。李慧军老师的幽默风趣，让我们的课堂气氛轻松愉快，这很难拉近教师与学生的距离，和谐的师生关系也是教学中非常重要的一环。现在的教育对教师要求越来越高，已不满足于以前的“一碗水”、“一桶水”，而是要汇成小溪，这需要深厚的知识积累，要不断进行阅读、学习和研究，才能适应历史教学的发展。如今的我们不再是单纯的教书者，更是引领者和研究者，总之我们要活到老，学到老。王孟娜2022年6月2日
