1、2022年高中统编教材历史培训 培训心得 为期十天的统编新教材培训已经结束了，回顾这十天的学习，充实而收获颇多。之前也不止一次进行过有关新教材的培训，但哪一次都没有这一次让人印象深刻，收获满满。我想了一下，这可能和我已经教授新教材有关，通过培训真正做到了理论与实践相结合。 在培训开始之前，我认真看了一下培训课表，看见有李惠军老师，赵剑峰老师，李月琴老师等等这些大咖级老师的讲座，内心对这次培训充满期待。在漆老师的开办仪式上语重心长说的话，足见此次培训自治区教育厅对培训的重视，还有漆老师的精心安排。所有的这些还有什么理由不好好学习呢？ 十天的时间充实而短暂，每一天都带给我极大的触动和震撼，现就自己
2、的一点点想法总结如下，以备今后不断回顾，在教学的道路上指示着我不断前进。一、 知道了此次课程改革的目的和任务1、 一个总体目标：到2022年，德智体美劳全面培养体系进一步完善，立德树人落实机制进一步健全。突出德育时代性，强化综合素质培养，完善综合素质评价。2022年前全面实施新课程、使用新教材。从高中开始的课程改革倒逼义务教育，逐步落实国家课程改革目的。2、 完善考试和招生制度：一是规范学业水平考试。合格性考试由省级组织实施，高校招生录取所需学业水平考试科目实行选择性考试，由省级统一组织实施。二是深化考试命题改革，不再制定考试大纲，学业水平选择性考试和高等学校招生全国统一考试命题都要以国家普通
3、高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，促进教考有效衔接。3、 对深度学习的进一步理解：深度学习是一种教学思想、教学理念， 它不是某种特定的学习模式或策略；深度学习实现途径是多种多样的，但学习的过程和结果必须符合其概念与特征，才是深度学习。第一次接触深度学习，我把它想的很高大上，我们这些教育落后地区无法操作。通过这次培训，有了真正的理解，所谓深度学习，在教学中，学生在教师引领下，围绕“中外重大历史事件、历史人物和历史现象”中的学习主题，运用历史思维和历史学习方式，把握历史学科本质、逻辑、思想和方法，形成具有历史学科核心素养的学习过程。教师绝不能再只限于给学生传授死知识，而是要通过教师引领，不断培
4、养学生的历史思维，历史意识，真正做到“立德树人”。4、 学业质量有了标准：学业质量是指学生在不同的课程领域学习活动中所表现出来的身心发展程度和状态，是学生通过课程学习过程在认知、技能、情感、价值观等方面所表现出来的变化程度和发展状态。 也就是说，学业质量指向的是学生通过某一学科的课程学习所发生的行为变化。它反映在量和质两个方面：量学生在学科学习中学了多少；质学生在学习中学得好不好。 这个标准使我们的教学有了具体的目标，在学业质量标准要求下，不断提高教师自身和学生的能力水平。5、转变教学理念：这次培训还让我认识到，历史教学的目的的贯彻新课标，因此，我们教师要专研和把握课标的要求，只有这样才能更好
5、的完成家教学任务。而对于内容及其丰富的教材，我们可以适当的对教学内容进行整合, 可以对每节课的内容加以整合，强干弱枝，突出重点。二是对单元内容整合,按朝代按专题等。教师要学会在教学当中基于教材，又超越教材。 为了培养学生的历史学科核心素养，新教材的教学任务就不再是让学生记住繁杂的历史知识，而是要学会运动历史知识去解决问题。适当的在课堂上开展探究活动，让学生通过自主学习能够理解和掌握教学内容,教师没有必要再从头讲到尾。6、树立终身学习的意识，多读书，读好书：李惠军老师的课例展示，让人极为震撼，李老师在备课前阅读大量的相关书籍和著作，对教学内容的把握及其到位，这就使得教学设计富有创意，符合学生认知，达到较好的教学效果。只有教师自身知识储备丰富了，才能更好的开展教学，才能在教学中去真正引领学生，启发学生，才能使核心素养真正落地，最终体现教学改革的目的。 只有教师多读书了，教师才能在教学中有更多的思考，只有思考了，才能做一个智慧的教师。 每一次培训都是一场美丽的遇见，虽然培训不是万能的，但可以雪中送炭，当工作迷茫的时候，培训可以指引方向；当工作懈怠的时候，培训可以提供能量。这次的培训就在我刚好需要的时候，恰好出现，为我今后的新教材教学指明了方向，带来了动力。再次感谢为此次培训辛苦付出的各位专家老师！
