1、音乐教学法音乐教学法 主讲：曾主讲：曾 群群 老师老师2016年9月-12月第七单元第七单元 乐器专题乐器专题 活动体验活动体验 一、一、 口哨与小狗口哨与小狗 二、二、打击乐入门打击乐入门 三、三、Funga AlafiaFunga Alafia打击乐入门打击乐入门1 1、探索音色、探索音色2 2、声音传递、声音传递3 3、学习指挥（开始与停止）、学习指挥（开始与停止） 手势、声势、道具等手势、声势、道具等4 4、乐器对话、乐器对话5 5、为乐曲伴奏、为乐曲伴奏6 6、图形谱的乐曲、图形谱的乐曲7.7.情景即兴表演（分小组）情景即兴表演（分小组）情景即兴：情景即兴： 1.1.下雨了下雨了 2
2、. 2.池塘边池塘边 3. 3.深更半夜深更半夜 4. 4.三个和尚三个和尚 器乐教学的意义：器乐教学的意义：一、为孩子们参与和体验音乐找到了捷径。一、为孩子们参与和体验音乐找到了捷径。二、极大地提高了音乐教学的效果。二、极大地提高了音乐教学的效果。三、适应孩子生理发展特点。三、适应孩子生理发展特点。四、培养和发展孩子创造性，对孩子参与社四、培养和发展孩子创造性，对孩子参与社会生活时的自我把握、发展与他人合作、会生活时的自我把握、发展与他人合作、处理人际关系能力、培养情商等。处理人际关系能力、培养情商等。奥尔夫乐器介绍奥尔夫乐器介绍一、一、 “ “奥尔夫乐器奥尔夫乐器”（广义、狭义）（广义、狭
3、义） 广义上指凡是应用于奥尔夫教学法中广义上指凡是应用于奥尔夫教学法中使用的敲击乐器（包括有固定音高或无使用的敲击乐器（包括有固定音高或无音高系列的纯打击乐器）。音高系列的纯打击乐器）。 狭义上指的是奥尔夫制造的狭义上指的是奥尔夫制造的“音条乐音条乐器器”。奥尔夫语录：奥尔夫语录： “我摆脱了动作训练只用钢琴的办法，而我我摆脱了动作训练只用钢琴的办法，而我追求的却是通过学生自己奏乐，即通过即兴演追求的却是通过学生自己奏乐，即通过即兴演奏并设计（创造）自己的音乐，以达到学生的奏并设计（创造）自己的音乐，以达到学生的主动性。所以，我不想用高度发展了的艺术性主动性。所以，我不想用高度发展了的艺术性乐
4、器来训练，而用一种以节奏型为主，并比较乐器来训练，而用一种以节奏型为主，并比较容易学会的原始乐器和人的机体相近的乐器。容易学会的原始乐器和人的机体相近的乐器。”二、奥尔夫乐器分类二、奥尔夫乐器分类奥尔夫乐器主要有两大类：奥尔夫乐器主要有两大类：1.1.无固定音高系列的敲击乐器无固定音高系列的敲击乐器( (即打击乐器即打击乐器) )2.2.有音高的乐器。有音高的乐器。二、奥尔夫乐器分类二、奥尔夫乐器分类1.1.打击乐器打击乐器 皮革类皮革类 木质类木质类 金属类金属类 散响类散响类二、奥尔夫乐器分类二、奥尔夫乐器分类2.2.音条乐器音条乐器 3.3.音筒、音砖、音块音筒、音砖、音块打击乐器在音乐
5、教学中的应用打击乐器在音乐教学中的应用v方法：方法：1 1、节奏训练、节奏训练 打击乐器最擅长的就是节奏感训练，打击乐器最擅长的就是节奏感训练，根据朗诵、声势提供的节奏基石均可以根据朗诵、声势提供的节奏基石均可以奏乐。奏乐。 打击乐器在音乐教学中的应用打击乐器在音乐教学中的应用2.2.音乐要素的学习音乐要素的学习 对节奏的感受，对音量、音色对节奏的感受，对音量、音色的训练以至曲式结构的学习，都可的训练以至曲式结构的学习，都可以通过节奏乐器进行训练。以通过节奏乐器进行训练。 打击乐器在音乐教学中的应用打击乐器在音乐教学中的应用 3. 3.为节奏朗诵、歌曲、声势伴奏为节奏朗诵、歌曲、声势伴奏 通过
6、固定节奏型来担任伴奏，需把握以下通过固定节奏型来担任伴奏，需把握以下原则：原则： 第一，采用多声固定节奏型，一个节奏型第一，采用多声固定节奏型，一个节奏型无限重复。无限重复。 第二，注意声部的交错互补。（编配）第二，注意声部的交错互补。（编配） 打击乐器在音乐教学中的应用打击乐器在音乐教学中的应用 4. 4.即兴创作即兴创作 根据情景、绘画等方式用打击乐器进行即根据情景、绘画等方式用打击乐器进行即兴创作，让学生有机会参与音乐活动，与兴创作，让学生有机会参与音乐活动，与大家合作，开始尝试大家合作，开始尝试“表现表现”与与“交流沟通交流沟通”，教师想出办法吸引学生参加进来，引导，教师想出办法吸引学
7、生参加进来，引导其去学习发展自己的能力。创造力就是在这其去学习发展自己的能力。创造力就是在这个创造过程中慢慢被诱发出来。个创造过程中慢慢被诱发出来。 打击乐器在音乐教学中的应用打击乐器在音乐教学中的应用 5. 5.打击乐器合奏打击乐器合奏 通过一些打击乐合奏曲的练习，加强通过一些打击乐合奏曲的练习，加强读谱和记忆能力，学习乐队合奏。读谱和记忆能力，学习乐队合奏。 第八单元第八单元 音条乐器专题音条乐器专题 活动体验活动体验一、律动一、律动嘉年华嘉年华 二、二、音条入门音条入门三、乐器合奏三、乐器合奏月亮姐姐快下来月亮姐姐快下来二、二、音条入门音条入门1 1、上琴准备：琴槌游戏、上琴准备：琴槌游
8、戏2 2、模仿：滚奏、刮奏、双手齐奏、模仿：滚奏、刮奏、双手齐奏、交替、交叉等。交替、交叉等。3 3、取下、取下F F、B B，五声音阶即兴。，五声音阶即兴。4 4、固定音型、固定音型(Ostinato)(Ostinato)：波尔动：波尔动do-soldo-sol5 5、麦克风游戏。、麦克风游戏。三、乐器合奏三、乐器合奏月亮姐姐快下来月亮姐姐快下来1 1、学唱、学唱2 2、音条演奏旋律（片段）、音条演奏旋律（片段）3 3、为歌曲配波尔动伴奏、为歌曲配波尔动伴奏4 4、加入打击乐器、加入打击乐器5 5、加入竖笛、加入竖笛6 6、综合展示、综合展示音条乐器伴奏编配原则：音条乐器伴奏编配原则：1 1
9、、高中低声部均衡。、高中低声部均衡。2 2、木琴演奏流动、快速旋律，钢片、木琴演奏流动、快速旋律，钢片琴演奏抒情、较慢旋律，小钟琴加琴演奏抒情、较慢旋律，小钟琴加花装饰。花装饰。3 3、多用波尔动伴奏。、多用波尔动伴奏。第九单元第九单元 综合类专题综合类专题 活动体验活动体验一、律动一、律动快乐的小马快乐的小马二、音乐欣赏二、音乐欣赏春节序曲春节序曲 春节春节是李妲娜老师设计的一是李妲娜老师设计的一个本土课例，收集在中外综合艺术课个本土课例，收集在中外综合艺术课典型课典型课100100例中，共四个课时：例中，共四个课时：v第一课时：春节饰物第一课时：春节饰物v第二课时：第二课时：春节序曲春节序
10、曲v第三、四课时：春节歌舞第三、四课时：春节歌舞一、一、春节序曲春节序曲v教学说明：教学说明： 本课把春节作为切入口，展示的是民本课把春节作为切入口，展示的是民俗文化、音乐、舞蹈、视觉艺术多方面的俗文化、音乐、舞蹈、视觉艺术多方面的综合，并关联一系列与春节有关的其它领综合，并关联一系列与春节有关的其它领域，学生会领略到绚丽多姿的中华民族文域，学生会领略到绚丽多姿的中华民族文化。通过亲身参与搜集、制作春节文化用化。通过亲身参与搜集、制作春节文化用品和亲自排演春节歌舞表演，培养学生的品和亲自排演春节歌舞表演，培养学生的自我意识和自我表现能力自我意识和自我表现能力. .一、一、春节序曲春节序曲 用简
11、单打击乐器让用简单打击乐器让学生学生在没有技术负在没有技术负担担和和心理负担的情况下，充满自信、满怀心理负担的情况下，充满自信、满怀热情地参与到春节序曲的欣赏活动中热情地参与到春节序曲的欣赏活动中来，使音乐欣赏活动变得容易而又有趣，来，使音乐欣赏活动变得容易而又有趣，同时同时能能感悟、学习一些音乐的学科知识，感悟、学习一些音乐的学科知识，如三部曲式、节奏型等知识点，锻炼学生如三部曲式、节奏型等知识点，锻炼学生身体肌肉、动作的协调能力。身体肌肉、动作的协调能力。教学目标：教学目标：1 1、通过与春节这一中华民族最隆重的节庆活动有关联的通过与春节这一中华民族最隆重的节庆活动有关联的系列内容，从人文
12、角度认识民俗节庆活动系列内容，从人文角度认识民俗节庆活动 春节的春节的历史和文化意义，认识中国文化艺术的特征以及不同地历史和文化意义，认识中国文化艺术的特征以及不同地域的文化差别。域的文化差别。2 2、动手绘制春节文化饰物、礼品动手绘制春节文化饰物、礼品，亲自参与排演春节民亲自参与排演春节民俗表演俗表演( (歌舞、锣鼓乐、地方戏剧等歌舞、锣鼓乐、地方戏剧等) )，体验、学习中国，体验、学习中国民间文化艺术民间文化艺术。3 3、通过参与通过参与( (声势、奏乐声势、奏乐) )、聆听，熟悉作曲家创作的有、聆听，熟悉作曲家创作的有关关“春节春节”的音乐作品。学习分析曲式结构，并了解作的音乐作品。学习
13、分析曲式结构，并了解作曲家如何从民间音乐中吸取灵感，进行艺术创作。曲家如何从民间音乐中吸取灵感，进行艺术创作。教学步骤：教学步骤：1 1、讨论春节及相关文化。、讨论春节及相关文化。讨论春节与中国文化的有关题目讨论春节与中国文化的有关题目：v人们怎么过春节？人们怎么过春节？v谁知道春节的来历？谁知道春节的来历？v你知道多少关于春节的传说故事？你知道多少关于春节的传说故事？( (包包括少数民族括少数民族) )v春节的象征物是那些？能说出它们的典春节的象征物是那些？能说出它们的典故吗？故吗？ v春节反映了春节反映了哪哪些中华民族特有风俗？些中华民族特有风俗？v春节反映了中国文化的哪些特征春节反映了中
14、国文化的哪些特征? ?v中国各地的春节话动有什么不同？这些区别中国各地的春节话动有什么不同？这些区别形成的原因？形成的原因？( (地理、气候、风俗地理、气候、风俗) )v你知道多少关于各少数民族地区过年的名称你知道多少关于各少数民族地区过年的名称和时间和时间v世界上还有那些国家和地区过春节？寻找他世界上还有那些国家和地区过春节？寻找他们和中华文化的关系。们和中华文化的关系。教学步骤：教学步骤：2 2、剪纸、剪纸3 3、出示两个节奏型，为音乐片段选合适、出示两个节奏型，为音乐片段选合适的节奏型。的节奏型。4 4、加入打击乐器、加入打击乐器（鼓、双响筒、三角铁、手铃、小镲）（鼓、双响筒、三角铁、手铃、小镲）5 5、分段演奏、分段演奏 全曲演奏全曲演奏6 6、分析曲式结构。、分析曲式结构。春节序曲春节序曲曲式结构：曲式结构：引子引子 A B A 尾声尾声 a b b b c c1 c2 b a 教学步骤：教学步骤：7 7、学习指挥。、学习指挥。8 8、分组创编中段、分组创编中段B B部分（红绸舞）部分（红绸舞）9 9、综合展示、综合展示: : A - A -乐器乐器 B - B -舞蹈舞蹈 A A - -乐器乐器+ +舞蹈舞蹈教学理念：教学理念：v将音乐作为一种文化将音乐作为一种文化v回归生活回归生活v综合性综合性v主动参与主动参与谢谢 谢！谢！
