1、课 题口算两位数加一位数(进位加)教学目标：1.使学生经历探索两位数加一位数进位加口算方法的过程,理解进位加的算理,掌握两位数加一位数进位加的口算方法,并能正确口算两位数加一位数进位加的得数。2.使学生在从现实情境中提出问题和探索口算方法的过程中,发展提出问题、解决问题的初步能力,进一步感受探寻口算方法的策略,发展形象思维和抽象、概括等初步的思维能力,以及口算能力,获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。教学重点:两位数加一位数进位加的口算方法。教学难点:理解两位数加一位数进位加的算理。教学准备:课件教学过程设计：一、复习铺垫,引入新课。1.复习口算。谈话:我们已经学习过20以内的进位
2、加和两位数加整十数、一位数,大家还能口算吗?请看下面的口算题。4+6= 4+9= 5+8=24+5= 55+3= 2+36=20+10= 40+13= 50+14=学生口算得数。谁来说说24+5是怎么算的?(板书算式及算式下面的口算过程)指出:这里的两位数加一位数,先算个位上几加几,再把几十和相加的得数合起来。2.引入新课。我们已经学习过两位数加一位数,今天还要学习西位数加一位蒙。(板书课题)那今天的两位数加一位数有什么不同呢?要怎样算呢?请小朋友在学习过程中,仔细观察、思考,发现今天的算法。二、动手动脑,探究新知。1.创设情境,提出问题。出示例1。提问:你从图中知道了哪些条件?(按谁有几张画
3、片说出3个条件)你能提出哪些用加法算的一步计算的问题?自己先想一想,再说说能提的问题。学生提问题,教师板书出问题:小明和小红一共有多少张?小亮和小红一共有多少张?小亮和小明一共有多少张?根据问题,要求学生口头列式,教师在问题对应位置板书算式提问:哪道算式是学过的呢?得数是多少?(去掉“小明和小红一共有多少张”的问题和算式)2.动手操作,主动探究。(1)教学24+6引导:第一个问题的算式是24+6,你想怎样算呢?自己想办法算得数,如果有困难,可以用小棒摆一摆、算一算;如果能想出得数,也用小棒摆摆,看看自己算得对不对。然后和同桌小朋友说一说你的算法。学生用小棒摆一摆,探索算法,或验证自己的想法。交
4、流:你是怎样摆小棒的,怎样算的?谁来摆小棒算,和大家交流交流。指名摆小棒计算(或教师根据交流演示),说过程:左边摆24根右边摆5根,先把4根和6根加起来基10根捆成1捆,再把20根和10根合起来是30根。追问:刚才用小棒是怎样算出24加6是30的?(指名几名学生说算法,谈谈自己的理解。)引导:根据摆小棒的算法,你觉得这里的算式24+6可以怎样算?根据学生回答,在算式下面板书口算过程(见教材)。追问:这里先算什么再算什么,你能再说一说吗?(板书:先算4+6=10,再算20+10=30）让学生看课本上算式说说算法、填写得数,再集体说一遍计算过程。(2)教学24+9。引导:第二个问题的算式你想怎样算
5、呢?互相说一说。你能在课本上把算法和得数填一填吗?(学生填算式)流:你是怎样算的?板书口算过程(见教材)这是先算什么再算什(板书先算4+9=13,再算20+13=33）让学生看算式说说先算什么再算什么。(3)比较概括。提问:小朋友看刚才算的这两题,你觉得今天的两位数加一位数先算的什么、再算的什么?那和前面学习的两位数加一位数比一比,有什么相同和不同呢。能用你的话说一说吗?小结:今天学习的两位数加一位数,口算时也和前面的一样,先算个位上加几,再把几十和相加的得数合起来。不回的是今个位上几加几,所以要把几十和10或十几合起来,这时个位上相加所满的1个十要和前面七位上几个十相加,得数十位上就比原来多
6、了1不土这样的两位数加一位数叫“进位加”。(在课题上板书:进位加)三、巩固内化,训练技能。1.做“想想做做”第1题。出示题目,要求填一填,对自己说说先算什么再算什么。交流:学生交流每题先算什么再算什么。追问:这样的题先加哪一位上的,再怎样算?2.做“想想做做”第2题。(1)出示“想想做做”第2题,让学生一组一组口算,填写得数。交流每组得数,教师板书。比较:每组里下面两题和第一题的加数有什么相同,有什么不同?(个位上几加几相同,但有一个加数多了几十。)先看第一组题,第一小题算出7+3=10,下面两题只要怎样算?另外两组呢?指出:每组里下面两题和第一题比,一个加数里多了几十。所以计算时算了个位上的
7、几加几,还要再加这个几十。(2)下面各题先算几加几,再和几十相加?(口答)34+7=15+9=8+36=(3)口算。教师出示少量口算卡片,要求学生按先算什么、再算什么说出过程和得数。3.做“想想做做”第4题。先读题,再让学生说说可以怎样想。学生填写算式算出得数,口答结果。四、课堂总结,布置作业。1.课堂总结。回顾:今天学习了什么内容?能说一说今天数学课上你通过怎样的活动学会口算的吗?你能说出今天的进位加口算,和以前的两位数加一位数口算有什么相同、有什么不同吗?总结:小朋友对今天学习的内容都很清楚。知道了用小棒摆一摆,能发加和现两位数加一位数进位加的口算方法,还知道了它的口算过程与以前学的数一样,都是先算个位上相加得多少,再和几十合起来,但今天个位上几加几满10了,所以第二步要算几十加10或十几。这就是进位加。2.布置作业。完成“想想做做”第3题。备注：含自我评点、教师活动与学生活动记录及教学方法、策略等的应用。教学后记：
