[信息技术2.0微能力]：中学七年级语文上（第五单元）⽣命之趣-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.zip

3中学七年级语文上（第五单元）命之趣义务教育语文课程标准（2022 年版）微能力 2.0 认证-中小学作业设计大赛目 录目 录作业设计方案作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品2、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基 本信息语七年级第学期教社统编教材命之趣单元 组织式团 然单元 团 重组单元、单元分析()课标要求1.识字与写字：能熟练地使字典、词典独识字，会多种检字法。在使硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通的楷字，提书写的速度。2.阅读与鉴赏：养成默读习惯,有定的速度，阅读般的现代，每分钟不少于 500 字。在通读课的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语环境中的意义和作。表达与 交流：多度观察活，发现活的丰富多彩，能抓住事物的特征。3.梳理与探究：主组织学活动，能字、图表、图画、照等展示学习成果。能提出学习和活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。()教材分析七年级上册第五单元以“命之趣”为主题选编了组写动物 的章，共有 3 篇章猫动物笑谈狼 。本单元的课 内容不同，题材各异，但都跟动物有关。这三篇课从不同度写 出了作者对活的思考、感情，以及对美好的礼赞。阅读这些 章，可以增进对与然关系的理解，加强对类我的理解3和反思，形成尊重动物、善待命的意识。本单元设计重点处理猫 狼 ，这两课为精讲课。动物的笑谈为主题阅读课。三、单元学习与作业标1.语建构与运：了解并积累重要的作家作品及相关学常识；积累本单元重点字词；扫清字词障碍，领会章意；学习默读，在保证定速度的前提下呵成地读完全,培养对语字的热 爱。2.思维发展与提升：体会中语句的深刻含义；学会抓住标题、开 头、结尾和关键语句，迅速了解章意，并简洁的语概括主要内 容，从提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能。动形象地复 述故事情节，领悟课意味深的寓意及其现实意义，培养阅读的 能。3.审美鉴赏与创造：学习中的学习法,体会章的情味，学习 本语简练动、在记事基础上发表议论的写法。联系实际，学 以致，增加审美体验,培养健康向上的审美情趣。4.体会作者的情感态度、哲思、精神品质,获得积极的 启示。四、单元作业设计思路新课程理念下的作业已不是课堂教学的陪衬品，是伴随着学，从课内向课外，从校内向社会，从单向多元，成为学 实现我的途径。1.注重作业主体的层次性作业的设计要充分考虑到学的实际情况，每个学的情况不同，布置的作业也不能样。根据学的学习平和能，我们把 学分成三个层次：优、中等和后进。基础好、能强的学4应着眼于所学知识的综合运；中等应多训练基本技能；基础 差的学应掌握好基础知识。确保不同层次的学都能得到发展，使每个学都能看到的进步，树信，体验成功的喜悦。2.考虑作业设计的多样化单的作业形式，会使学感到厌倦。教师要考虑学的认知 规律和理特点，精设计灵活多样的作业，来激发学的学习兴 趣。要认真落实新课程的要求，切实改变以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单的传统作业形式。要针对作业的 的编制作业，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型 作业。除纸笔作业外，要励学利影视欣赏、课外实践活动等 个性化形式进作业布置。3.重视作业布置的“质”和“量”作业布置要有针对性，在作业布置的量和质上，应有系统性和 科学性，不能味依赖教辅材料。教师不能热衷于搞“题海”战术，布置作业图“质”不求“量”，不能仅限于语书本，只以巩固语知 识点为主，要切合学的实际活。在攻克学知识和能的薄弱 点的基础上，减轻学负担。5五、课时作业第课时：由猫及，关注弱势群体，追求命平等。课题 ：猫时间：30 分钟作业内容基础性作业：1.完成“读读写写”字词任务，识 记词义。2.找出描写三只猫来历、外形、性 情、在家中地位、结局的词语，完成思考 探究的表格。拓展性作业：如果养第只猫或者第只猫时，家 中发了芙蓉被害案，我们会怀疑这两 只猫吗？为什么？从中你能得出怎样的 思考？同学们可和家朋友合作，将 种情境表演出来。3.课后阅读夏丏尊猫、靳以猫、王鲁彦亲的玳瑁，舍猫，与课 较，体会这些章表达的思想感情。作业要求：1.读正确，书写规范，识记 快速2.在规定的时间内完成评价设计：评价指标平优秀良好合格阅读书写得体会总体评价结果:设计意图：巩固基础知识，帮助同学们熟 悉理解并学会概括本内容。设计意图：通过深思考、较阅读，可 以激发学珍视命、关爱动物的 情感，引导学初步认识和思考 与动物的关系，感悟动物身上折射 出的可贵精神。6探究性作业：1.假如你是第三只猫，如果你可以开说话，你会怎样为辩护呢？评价设计:教师，以法庭判案的式请各 个学科教师前来参与对此的评价，借此选出表 现最优秀的同学。2.根据章内容，画出你最喜欢的猫，尝 试以漫画或者连环画的式画出本的故事情节。设计意图：作业不是个死板的任务，是个充分调动学的积极性，发 掘不同学的个性特点，提学 的语学习能，改善学的语 学习素养的敲砖。我设计这份作业的的正是基 于此，让同学们想象，画出情节，正是给了他们个 由发挥的空 间，通过身临其境去揣摩物的 理，从调动同学的活和情感体 验，符合情感态度与价值观的教学 标并且通过这样的作业式，能 够引导同学们理解本的中思 想:由猫及，关注弱势群体，追求 命平等。不受欢迎的往往成为冤 案的牺牲品。类只喜欢符合 审美标准的猫，主观臆断，不是真 正的爱猫惜猫。作业分析第只猫被冤；1 (猫)：我都瘦得包头了 还有吃?怎么能怀疑是我呢?有这功夫，不如睡觉来得实在。2 (妻、三妹)：花猫这么可爱，我们致认为不是它的。点评：符合中要求的第只猫病死的特点 ，该动地融合了本和 的理解 发表了符合第只猫身份地位的论。第只猫被冤；3 (猫)：我都会捉，嘛 吃这，好玩好吃的，不像这个，只是 徒有其表 ，再说了 ，就真的是我的，你们再去买只就得了 ，嘛这么刨根问底的？4,5 (妻、三妹)：猫从来都对这只不感兴趣 我们都相信不是他 的7符合第只猫在家中能、活泼这特点，我们视他为亲爱的同伴。第三只猫被冤；6(第三只猫)表:不吭，被打后也只是“咪呜”哀嚎 声，逃 。内独:亲爱的主 ，我虽然经常凝望着笼 ，但我只是对芙蓉较好奇 从 来没有要加害他的意思 ，你们没有调查清楚事实真相 就认为是我的 实在太主 观臆断了 我内太痛苦了 ，既然你们都不相信我，我就吧。点评：该想象丰富，充分调动了的情感体验，设身处地地把想 象成第三只猫，创新地 完成了此项探究性作业。8参考答案 (仅供教师辅导指导学所)1.基础性作业：相称(chn)污涩(s)蜷伏(qun)郁闷(y)怂恿(sng yng)惩戒(chng)缕(l)婢(b)怅然(chng)污涩：肮脏且不光滑。怂恿：动别去做某事。蜷伏：弯曲着身体卧着。悲楚：悲哀痛苦。惩戒：惩罚以示警戒。妄下断语：乱说断定的话。逞能：争强好胜不量。恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。尘不染：形容东的洁净和为的清。眼花缭乱：看着复杂纷繁的东感到迷乱。秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样。2.来历外形性情家对它的态度结局猫对“我”家的影响第只猫从隔壁要来的花很活泼侣病死缕酸第只猫从舅舅家 要来的更活泼，更 有趣亲爱的同 伴丢失愤恨、诅骂，怅然第三只猫流浪猫花，不好 看，很瘦，被烧脱忧郁、懒惰不喜欢它，若有若，不注意死亡难过，良受伤9课题 ：动物笑谈时间：30 分钟作业内容基础性作业：作业要求：拼字形书写整，准确掌握 字词意思。1.请给划线句注。鹦鹉()温驯()禁锢()2.根据意思写成语。离奇古怪，不合常理：形容精神饱满，容光焕发：评价设计：当堂检测。将作业打印到纸上，写好后同桌互改，教师纠正错误较多的汉字拼 和词语意思。拓展性作业:蟋蟀出世记想看蟋蟀产卵的，不必花个钱做准备 作；他只要有点耐就够了。布封称这耐 是天才；我愿略降格，称之为观察作者 的最可贵的品质。我们在四，或最迟五，把乡野蟋蟀雌雄地单独关在盛有底的 花罐。可以莴苣叶做它们的物，隔段 时间换次新鲜的。容器上盖块玻璃 板，防蟋蟀逃 蟋蟀从卵壳出来，犹 如从玩偶盒弹出了个怪物。(选 昆记)作业要求：阅读课，找出关键信息，完 成以下题。1.章按照_顺序说明蟋蟀出世 的过程。2 细读章三段，将蟋蟀出世的 过程补充完整。蟋蟀产卵点播卵壳前端出现对视 觉器官的圆点_ _命顶起 卵盖，破卵出设计意图：熟练掌握易错汉字拼和词 语意思。将字、字形、词意融 课堂教学中，有利于学巩固 基础知识，提阅读能。通过 查纠和互查互纠，提合作 学习能。设计意图：在吸收课内章内容的同 时，能将归纳的知识点学以致。选也是记叙动物，作者对昆 的描写常细致，除了能让学 提课外阅读能，还能更好地 体会科学作者的极素养，领 略动物研究的乐趣。103章第段“现在，我们来监视产卵过 程，但愿能保持度警觉，不要错过产卵良机”句中，作者为什么“监视”不“察看”？请说说你的理解。评价设计：学赏，教师辅导。1.教师在每组中抽取名学。2.教师提供思路，学进赏析。(如：第 3 题可从词语意思度出发，再将词意带 原，结合具体语段分析哪个词语得好，为什么得好。)3.组员进补充，最后评选出赏析最准确 的组员上台。探究性作业：1.在活中观察动物，将观察结果 制成表格和同学们分享。(下附表格)2.将表格内容写成科学普。评价设计：学当堂分享，教师针对性点 评。设计意图：教师设置难度不同的作业，符合不同学的学习需求。设置 实践性作业，能增强学的观察 能和动能，通过的协 助，有利于教师和家及学建 良好的沟通桥梁。作业分析这篇是读章，篇幅较，我们不仅要帮助学理清章思路，掌握章 内容，更要抓住作者与动物相处的细节，体会与动物的相处之道，让学知道 与动物，与然要和谐相处。学习此篇章，教师要能让学熟练掌握字词，学会赏析语段，并能学以 致。这个除了课后练习外，课堂上，教师也可以出题帮助学分析。除此之外，学思维要不仅仅于课堂，要培养孩的实践能。布置课外实践作业，不仅 能让他们更多理解作者写作意图，更能亲身体验这种研究过程中的苦与乐。从 培养他们的探究精神和创造精神。11参考答案：基础性作业：1.yng w xn g2.怪诞不经 神采奕奕 拓展性作业：1.时间2.圆柱体顶端显现出个微型环状垫圈 半透明的卵壳内出现动物身体的细 分节 微型垫圈变成强度甚低的条纹 3.“监视”是严密注视蟋蟀产卵的全过程，“察看”是细看，可以是偶尔的、短时 间的。“监视”“察看”能更好地突出科学观察需要耐、细致、度警觉的特点，所以“监视”更为准确。附表格：记录的动物：记录时间：记录：头部 (如：、眼睛、朵等)身体 (如、体型等)声外形尾巴 (观察是否有情绪的表达)性格爱好活习 性居住环境其他可以写独特的发现，也 可以将的情感积记录 下来。12课题 ：狼时间：30 分钟作业内容基础性作业：狼这篇章写与动物交锋的场 景分精彩，请同学们找找，将具体的语句 找出来1.找出有关狼语句2.找出有关屠夫语句3.找出作者的评价作业要求：找出并解释重点字词意义 评价设计：当堂检测拓展性作业：狼野有富室偶得 狼，与家杂畜，亦与 相安。稍，亦颇驯，竟忘其为狼。，昼 寝厅室，闻群呜呜作怒声，惊起周视。再就枕将寝，如前，乃伪睡以俟。则 狼 伺其未觉，将啮其喉，阻之不使前也。乃杀 取其。此事从侄虞惇。狼野，信不 诬哉！然野不过遁逸。阳为亲昵，阴怀 不测，更不于野矣。兽不道，此何取 贻患耶？选纪昀阅微草堂笔记作业要求：阅读并且翻译章评价设计：学互评评价指标平优秀良好合格阅读章总体评价结果:设计意图：梳理章内容,巩固基础知 识,让学掌握重点的字词 和重点的语句.通过师的当堂 检查,清楚学对的掌握 情况.设计意图：关注差异，分层教学，拓展 性作业的设计充分考虑了不同层 次学的学情，部分同学在完成 了基础题学有余的情况下，可 以选择挑战拓展性作业。通过课 外阅读，增加学的知识积累，拓展学的知识，满多元化 的求知需求。翻译章13探究性作业：“创造性地改写课”展开合理的想象，把 狼改写成篇话故事，并与分享。评价设计：拍个家庭视频，针对学的表现进 点评。设计意图：家校共育，家校联动，有利 于培养良好的家，为孩营造 健康成的家庭环境，配合学校 完成对孩的教育，共同促进孩 的成。作业分析期以来，在传统的守成性教育思想指导下，作业被视为“课堂教学的延伸 和补充”，语作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容多是机械抄 记、重复套，典型代表就是“题海”作业，既没有什么思维训练价值，也谈不上 什么创新、精神与实践能的培养，应试训练彩浓厚，忽略了课程标三 个维度中的“过程和法”与“情感态度和价值观”维度，已不适应新课程实施的要 求，并严重地抑制了学的学习兴趣，极地限制了学学习活动的空间和语 素养的提，更重要的是制约了学的个性化发展。因此设计出科学、适当的语个性化开放性作业就显得尤为重要，它不仅可 以巩固堂课所要求掌握的知识，且可以激发学的学习兴趣，拓展知识，点燃创造思维的花，培养独分析问题和解决问题的能，促进学个性发展；同时也能促使学学习式变，培养他们的语综合运能，使每个学 的语素养都得到良好的发展，为学的终身学习，终身发展打下良好的基础。14参考答案:.基础性作业：1.狼：缀甚远(连接，这是紧跟的意思。)两狼之并驱如故(起；跟原来样。)眈眈相向(注视的样。)意暇甚(这指神情、态度。)狼洞其中(名词作动词，打洞。)其 坐于前(名词作状语，像狗样。)意将隧以攻其后也(名词作状语，从地道。)2.屠户：屠窘(困窘，分为难。)屠暴起(突然。)弛担持(解除，这指放下。)3.作者评价：狼亦黠矣，顷刻两毙，禽兽之变诈何哉?增笑。狼亦黠矣(狡猾。)顷刻(会。)增笑(罢了。).拓展性作业：章翻译：有个有钱家，偶然得到两只狼，将它们和家狗混在起喂养，狼和狗 相处地相安事。时间了，狼了，也很驯良，富室主竟然忘了它们是狼。天中午，主躺在客厅睡觉，听到狗群发出愤怒的“呜呜”声，惊醒起来，四 周查看却没有个。当他再次靠着枕头准备睡觉时，狗像先前那样吼叫，他 便假睡来等待情况。原来那两只狼趁他没有发觉，想要咬他的喉咙，狗阻狼不 让它向前。主就把狼杀了，剥了它们的。这件事是从堂侄虞惇那听说的，狼 野，确实不虚妄啊！那凶恶的本性，只不过是被深深地隐藏着罢了。它们表 上假装亲昵，背地却怀不轨，更是不只有野罢了。野兽本性不值提，为什么这个还要来饲养它们，给留下祸患呢？15单元作业时间：30 分钟作业内容基础性作业：1.复习本单元重点字词。作业要求：听写字词：每课“读读写写”板块内容。给下列词语造句：畏罪潜逃、匍匐、怪诞不经、相径庭、神采奕奕。2.复习检查本单元内容。作业要求：课堂限时训练，完成狼相关习题。3.课堂抽背狼课。评价建议：1 .限时训练学评打分，抽背课。2 .学之间同桌互改，选择完成好的造句在全班分享。评价设计：评价指标平优秀良好合格听写字词作业限时训练语表达流畅、清 晰总体评价结果:拓展性作业：作业要求：采取组合作的式，以“我与动物”为主 题在班级开展演讲赛。事先已将全班同学分 为数相等的若组，组内围绕话题展开 讨论，确定演讲内容，搜集相关材料，撰写演设计意图：复习巩固是学习的不法 。通过听写活动，能够检测学 是否能正确地书写字形；通过 造句，能够提升学理解词义的 能；通过限时训练，帮助学 更好地掌握内容；通过抽 背、奖励的式，能够调动学 的积极性，发挥学在课堂上的 主体地位。设计意图：本单元主题是与动物，开 展演讲赛，学在活实践中 思考与动物的关系，培养学 体悟活的习惯、语表达的 能；组合作、竞赛，可以调16讲稿。上课时每组各派位代表发 5 分钟。评价建议：组内互评，教师总结评价，投票选出优胜 者。探究性作业：作业要求围绕“如何突出中”，以“书包”为话题完 成篇习作，要求字数不少于 500 字。评价建议：这是项课后作业，学独完成后，教师批改评阅，选出优秀习作粘贴到班级作 墙上。动学的学习兴趣，体现了新课 标倡导的主、合作、探究的学 习式。设计意图：围绕中写作是作的基本 要求，本单元的篇课猫、动物笑谈 、狼中各异，通过学习其设置线索、详略得当、卒章显志等法，围绕“书包”写 好篇作，能够让学学以致 ，加深对章结构的把握、对 课内容的理解，开拓思路，激 发写作兴趣。作业分析以上单元作业设计，紧扣单元内容，对学复习巩固相关知识有较好的提升作 ，从听说读写多考察学，在课堂教学和活实践中综合提升学的语 素养。17演讲稿附录：同学们，家好！今天我演讲的题是敬畏动物。有说，我们类是地球上最等的动物。在他们看来，我们使着由类 发明的纸张，与那些没有字的动物不同；我们享受着由类发明的 科技电产品，与那些只会与草取乐的动物不同；我们吃着由类做出的 物，与那些吃着野果的动物不同可是，这真的代表了我们的智慧吗？真 的普通动物聪明吗？我们使的纸张，是由树打成纸浆后做成的。资料显示，毎产吨纸要 17 棵树，我国年均消费纸 1.74 千克，这就意味着 1000 万的森林 被砍掉！多么可怕的数字！可是动物们，尽管没有字，但是它们排出的粪便却 滋养着，它们以的式汇报然的养育之恩。我们在饭店吃饭时，经常会有剩饭剰菜，可是如果这些剰饭菜没有处理好，却会滋出成千上万的细菌，对我们身以及普通动物们造成伤害。动物们尽管 吃着树上野的果，可是它们不会为然创造垃圾，它们尽到了然员 的责任！我们也是然的员！我们也是然的孩。们声声说然是 的亲，可是类却在意间给然，不，是类的亲，造成了多么的伤 害！类，只会限度的索取然，动物，却是在索取然的同时给予和保护 然。动物多么值得我们敬畏啊！我的演讲完毕，谢谢家！作附录：爷爷和书包在我上学时，爷爷总是跟在我身后，帮我背着书包。每次放学时，到爷 爷来，我便快跑开了，去和同学玩，去摘路边的花。爷爷总是在后追着，声喊：“你跑慢点，别摔了！到了家楼下，我看着爷爷喘吁吁的样，问爷爷：“爷爷，你累不累？”爷爷总是笑着说：不累，不累，你玩去吧！“我点 点头，就跑开了。不知不觉，我已经上初了，每次放学爷爷依旧是在校等着我，我来 便叫我把书包给他。我在前玩，爷爷在后慢慢的着。爷爷了，着着，我都会停下等他，可每次他都叫我先。我问爷爷：“书包重吗？他笑着说：“不 重，不重。我提了下，说：“书包很重呀！爷说：“那是你还，没。”这次放学后，爷爷我出来，他习惯性的伸出，笑着说：“来，把书包给我，我拿着。我想了想，伸出，轻轻地推开了爷爷那满是皱纹的，本正 经地说：“爷爷，不你拿了，这次我来提书包吧！爷爷皱着眉头，慈祥的问 我“真的不我来提吗？”我点了点头，爷爷笑了笑，“那好吧！我背着书包，和爷爷起着，我转过头，仔细看着爷爷，岁在他的脸上已经留下了深刻的 痕迹，眼边布满了皱纹，两双眼睛不再那么有神，显得分平静。爷爷的脚步18慢了许多，会就分累了。为了能为了能在他旁边，我也努让慢 下来。看着爷爷渐佝偻的后背，我不禁感叹：爷爷已不再年轻，他还能陪伴我多 久！参考答案:.基础性作业:1.造句范例:犯罪分畏罪潜逃，警察费尽思终于将他捕获。朝圣者匍匐在布达拉宫神像前，以示虔敬。这位科学家研究的法怪诞不经，常常引起些笑料。州和北京的冬天相径庭。他得偿所愿考上名牌学，喜笑颜开，神采奕奕。2.解释加点词的意思缀甚远(连接，这是紧跟的意思。)两狼之并驱如故(起；跟原来样。)其 坐于前(名词作状语，像狗样。)屠暴起(突然。)弛担持(解除，这指放下。)3.翻译句：欲，转视积薪后，狼洞其中，意将隧以攻其后也。他刚刚想离开上路，转身看柴草堆后，另只狼正在挖洞，想要从柴草堆 中打洞来从后攻击屠户。狼亦黠矣，顷刻两毙，禽兽之变诈何哉？增笑。狼也是狡猾的，眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗段能有多少啊！只是增加笑料罢了。