1、第二单元比一比教材分析及教案单元教学目标：1.联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2.经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。3.感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。单元教材分析：本单元内容主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。本单元重点内容是在生活中已经积累的一些直接经验。“比较”是常用的思维方法，它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点；比较也是一种基本的学习方法，它有着让人们把握知识之间的内在联系，发现事物中隐含的规律。教学这部分内容，不仅可以让学生建立长短、高矮、轻重
2、的观念，而且可以让学生体会比较的基本方法，形成初步的观察和比较的意识，进一步积累数学活动经验。单元学情分析：比长短、高矮，学生有一定生活经验，依据学生的生活经验，从学生熟悉的情境着手进行教学，符合儿童的认知规律，有利于激发学生学习的积极性、主动性和创造性。让学生联系生活实际比一比，通过小组的合作与交流，体会比较方法，感受长短、高矮都是比较的结果，感受数学与生活的密切联系。引导学生通过观察、判断日常生活中常见物体的长短、高矮情况，培养了学生的比较意识和观察、判断、推理能力。单元教学重点：1.知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2.初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。单元教学难点：1.
3、掌握比较的标准和比较的方法。2.用正确的数学语言表达比较的结果。课时安排：1课时第1课时课题：比一比课型：新授课教学内容：教材第47页例题及“想想做做”17题主备人：许珂一、教学目标确定的依据1教材分析本课内容要求学生利用生活经验主动进行比较，获得认识。教材从校园生活场景中发现学生熟悉的事物，直接要求学生对相应人或物的长短、高矮和轻重作出判断，这样安排是考虑到学生对长短、高矮和轻重并不陌生，或多或少都会有一些比较的经验。因此，让学生通过独立的观察、思考，并进行比较和判断，进而获得正确的知识是可行的。在学习过程中要重视比较的方法，注意培养学生简单的推理、判断能力。一方面，教材引导学生在活动中感受
4、比较方法，如把两根绳子的一端对齐、使两个人站在同一块地面上、用简易天平作为比较的工具等。另一方面，注意通过一些稍复杂的问题引导学生进行简单的推理和判断，如：“想想做做”第6题中比较1个红萝卜与一个胡萝卜的轻重，就需要进行简单的推理才能作出判断。2学生分析学生在生活中已经积累了一些生活经验，这是学生学习这部分内容的基础。学生能通过观察，联系已有的生活经验作出判断，获得结论。在学习本部分内容时，学生易体会到成功的喜悦，能积极参与学习，对比较物体长短、高矮和轻重有一定的兴趣，能从熟悉的生活中提出一些数学问题，并乐于解决。二、教学的具体目标1.联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法
5、，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2.经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。3.感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图开放导入出示一根小棒，问：这根小棒长还短？再拿出两根分别比它短和比它长的两根小棒。上节课我们学会了数一数，猜一猜这节课我们将学习什么本领？猜测。观察。指名说一说。体会必须有两个或两个以上物体才能比较长短。培养猜测能力，调动学习兴趣。核心推进1.比较长短提问:你是怎样比较这些物体有长有短的呢?明确：要把物体的一段对齐，然后看另一端是否对齐，再比较。练一练：第4页跳绳图。指名
6、读题，做这题要注意什么？汇报:谁能说一说比的结果?你怎么看出来。“红跳绳比黄跳绳长”，反过来还可以怎么说?(指名回答)2.比高矮提问:图上有什么？他俩要比一比谁的个子高，你有什么办法吗?指定二人到讲桌前背靠背站直，全班学生观察。提问:谁能说说比的结果?指名读题，做这题要注意什么？3比轻重。谈话:出示水果图。这是什么？出示题目：大的画“”小的画“”。提问：这两幅图，除了可以比较出大小，还想比较什么？怎样比较：石榴和柿子哪个重，哪个轻。掂一掂。练一练：掂一掂自己的文具，比较结果，说出轻重。称一称。谈话：掂一掂是个好方法，还有别的方法吗？（出示天平）练一练：第5页水果图。指名读题。4在情境图中找出其
7、他的物体进行比较。5“想想做做”第1题。先请大家玩一个比铅笔的游戏，怎么玩呢？引导学生运用今天学到的比的方法提出自己的正确意见。指导孩子比的时侯，一定要一端对齐。6“想想做做”第2题。观察图，说说小明家到学校走哪条路近呢？为什么？7“想想做做”第3题。8“想想做做”第4题。你喜欢推车的小女孩吗？为什么？你怎么知道坐车的小朋友比推车的小朋友高?怎想的？提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。）9“想想做做”第5题。哪个杯子水最多，最少呢？说说你的理由。10“想想做做”第6题。提问:你为什么在这里画“”?你为什么在萝卜下面画“”?11“想想做做”第7题。教师找五
8、位高矮不同的学生到教室前面，让他们自己从高到矮排队。先同桌互相说一说，再指名发表意见。 学生独立完成。 指名说一说，互相说一说。同桌讨论，指名发表意见。独立完成，指名汇报。指定讲桌前掂一掂。学生操作后，指名回答。同桌讨论后，指名回答。读题，指导学生在书本上完成练习。先同桌互相说一说，再指名发言。读题，学生自主练习。巡视，搜集学生的反馈信息。学生交流，说说你是怎么比的？师读题学生画符号。出示答案，独立完成，指名汇报。学生说一说谁比谁高，谁比谁矮。亲身体验比较长、短的方法。进一步加深对长短的认识，培养语言表达力。经历比较轻重的方法的探索过程，产生比较深的感受。培养观察能力。渗透思想品德教育，设计变式的提问检查学生理解状态。通过练习进一步巩固所学的知识，培养学生的想象力。适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。开放延伸迁移：除了会比较事物的长短、高矮外，你还会怎样比较？这节课你有哪些收获？是怎样学会的？同桌交流。畅谈收获。在掌握原有知识的基础上，进一步进行拓宽。培养自我总结能力。反思重建
