1、第5课时课题：9的分与合课型：新授课教学内容：教材第40页4-9题主备人：一、教学目标确定的依据1教材分析这部分内容重点是教学9的分与合，并结合具体情境对8、9的分与合进行练习。第4题可以让学生用准备好的小棒有次序的分一分，自主探索并掌握9的各种分解情况，要注意进一步突出有序操作、有序填空，以及由一种分法推想与之相关的另。一种分法等关键环节。第8题先要让学生弄清中国结上三个数之间的关系，再要求他们独立填空。第9题在明确题目的要求后，可以让学生独立填一填7的分与合。填完后，学生说说为什么这样填，填的过程中要注意些什么。接着，让学生有序地填一填8、9的分与合。最后，引导学生观察这几个数分与合在排列
2、上的共同规律，帮助有序的记忆。2学生分析学生已经学习了25的分与合以及、6、 7、8的分与合的基础上进行教学的，初步体会了分与合的思想，能够由一种分法推想出另一种相关的分法，初步进行有序地操作和思考。学生能够自主地探索出9的分与合，帮助少部分学生做到有序的分与合。二、教学的具体目标1经历9的分与合的探索过程，知道9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成9。 2在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。 3进一步培养学生自主探索和合作交流的意识，并能自主的发现分与合在排列上的共同规律。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图开放导入1.数字卡片，说一说
3、数的分与合。2.谈话：今天我们继续来学习9的分与合。（板书课题）说一说复习2-8的分与合各数的分与合。核心推进一、自主探索9的分与合。1、出示第4题，教师读题，明确题意。教师巡视，指导学生填写。2、 呈现学生资源，评价是否有序填写，体会有序填写的好处。3、 提出问题：根据这几个分合式你还能想带什么？在书本上对应写一写。4、 引导学生有序的读一读9的分合式。5、 手指游戏。二、巩固练习。1、第5题。出示题目，教师读题。指导学生用画弧线的方法，连一连。2、 第6、8题。出示题目，帮助学生弄清蝴蝶翅膀上的数字和9有什么关系？3、 玩卡片。（第7题）明确游戏要求。4、 拓展题（第9题）。教师读题，明确
4、要求。组织学生交流：为什么这样填，要注意些什么？提出要求：有次序的填一填8、9的分与合。观察：7、8、9这几个数分分与合在排列上有什么规律？学生明确题意，进行操作同桌讨论交流。指名汇报。学生写一写、读一读，体会可以根据一种分法推想出另一种分法。学生同桌游戏，说一说自己的想法。学生连一连，说一说自己的理由。 学生明确题意，独立填一填。学生同桌互相玩一玩、说一说 学生独立填一填7的分与合。 学生交流自己填写的 理由学生观察，同桌交流发现规律。学生通过充分的操作，具体掌握9的不同分法，学生在操作过程中通过自己的思考，自己去发现。学生最大程度地参与到活动中，学生在自主得出结论的同时，体会到了成功的乐趣，增强了学习数学的信心。从实际操作的一种分法推想出另一种分法，既可以减轻学生的记忆负担，又培养学生简单的推理能力。通过练习让学生更好地掌握8、9的分与合。通过开放性的练习，训练学生思维能力。开放延伸小朋友们今天你学得开心吗？我们是用什么知识来解决问题的呢？学生自由说一说培养自我总结能力。反思重建知识点梳理:1经历9的分与合的探索过程，知道9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成9。 2能有序思考9的分与合作业设计：1. 9 9 92.9993.33129294
