1、第18课时课题：10以内加法和减法复习（1）课型：复习课教学内容：第7778页复习15题主备人：一、教学确定的依据1.教材分析这部分的内容是本单元（10以内数的加减法）的系统复习。通过复习，可以帮助学生进一步认识加、减法的含义，更熟练地掌握10以内的加、减法口算，更深刻地体验加法和减法之间的联系，感受它们在日常生活中的应用，增强学好数学的信心。本节课，让学生对10以内的加减法自主地开展整理与复习的活动，先让学生尝试写出10以内的有关加法算式，并通过小组交流列出所有算式，然后组织全班交流完成加法表。在此基础上，让学生通过对10以内加法表、减法表的观察、分析，从中发现规律，体验探索的乐趣。2. 学
2、生分析:这是一年级学生所接触的第一个整理与复习。对于刚入学一个月的学生来说要他们自己整理知识显然是比较困难的。传统、保守、保险的教法是在教师的引导下逐步形成知识网络。这样的教学，教师比较好把握，学生接受知识也很省时、很奏效。但学生长期在被动的条件下接受知识不利于创新精神与实践能力的培养。教学中采用多种练习形式，使不同层面的学生达到熟练计算10以内的加减法的教学目标。老师注意知识间的相互联系，引导学生通过“横看、竖看、斜看，你发现了什么规律？”的方式找出规律，使学生脑子里初步建立起比较完整的知识结构，为以后的整理和复习打下基础。二、教学的具体目标1.复习巩固10以内的加减法，熟练正确地计算10以
3、内的加减法及连加、连减、加减混合题目。2.让学生在整理中体验分类有序整理的过程，领悟按规律分类整理的方法。体验数学活动充满着探索与创造。3在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累1.口算。（第78页的第5题）4+4 8-6 4+1 7-27+2 10-4 7-3 10-78-7 1+9 6+3 6-4指名说一说计算时的想法。2.一图四式。 学生独立完成，孩子按照口算的速度报出次序。课件出示答案，同桌校对。鼓励让学生说出相应的分合。加强口算速度，提高学生计算正确率回顾与整理（一） 谈话：我们已经学完10以内数的加、减法，请
4、小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？（二） 整理交流10以内的加、减法。连加、连减、加减混合看图列式填未知加数。用括线和问号表示的实际问题。揭题：今天这节课我们要把学过的10以内的加、减法进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。(板书)学生看书回忆本单元学过的知识。汇报交流。在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力。练习与应用（一）复习加、减法的含义 1复习第1题加法算式表示什么意思？减法算式表示什么意思？加法算式和减法算式之间有什么联系？2复习第2题 提问：你是怎样想的？ 沟通：什么情况我们要用加法算？什么情况我们要用减法算？ （二）整理10以内的加法 出示加法表
5、。（1）横着看，排列上有什么规律？说一说，你有什么发现？小结。（2）竖着看，排列上有什么规律。说一说，你发现了什么？小结。（3）斜着看，排列上有什么规律？问：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？4整理10以内的减法出示减法表。谈话：你知道这张表里应该住着哪些算式吗？你能把缺少的算式填一填吗？提问：竖着看，你发现了什么规律？横着看，斜着看呢？ 5.老师任意指加、减法表中的任意一题说出得数。 8 + 2 9 - 4（ ）+（ ） （ ）-（ ）7+3=（ ）+（ ） 10-5 （ ）-（ ） （ ）+（ ） （ ）-（ ）6复习第5题7. 看图列式计算（6） （7） 指名说图意。同
6、桌交流，指名汇报。说说列式和计算的思考过程。学生观察图，叙说图意。独立列出算式。指名说图的意思。独立列式。选择其中的一横排读一读。同桌交流。选择其中的一个竖排读一读。同桌交流。交流汇报。同桌合作，填写减法表。（1人报，1人填）小组讨论，观察，发现减法表里的排列规律。说一说：8减几的算式有哪些？得数是8的算式有哪些？全班抢答；分男、女生答让学生有序说一说。学生独立完成理清解决问题的思路，进一步认识加、减法的含义。学生通过“横看、竖看、斜看”使学生掌握加法算式的排列规律、完整地掌握10以内的加法算式。使学生脑子里初步建立起比较完整的知识结构，并且培养探索事物规律的初步能力。为以后的整理和复习打下基
7、础。扩展学生思维，引导学生进一步观察思考，找出规律。开放延伸通过这节课的复习，你有什么收获？延伸：加法表、减法表还可以怎样整理，你发现可什么规律?谈收获，让学生体验学习成功后的喜悦。反思重建第19课时课题：10以内加法和减法复习（2）课型：复习课教学内容：第7879页复习611题和思考题。主备人：一、教学确定的依据1.教材分析本节课主要复习连加、连减和加减混合及看图列式。通过许多现实的、有意义的实际问题，帮助学生收集、表述、加工信息，引导学生用数学的眼光观察、分析现实生活，初步学会在实际情境中提出问题或解决问题，用数学的思想方法解决实际问题。教材复习求未知加数与连加、连减、加减混合式题的计算，
8、帮助学生进一步掌握方法，并形成技能；通过复习运用加减法解决问题，让学生能从图中提取信息、提出问题，列出算式的技能，帮助孩子回顾解决实际问题的一般思考问题。第11题是开放题，根据场景里的事物，可以列出不同的算式，有利于学生进一步体会连加、连减以及加减混合式题的含义，感受数学与生活的联系。最后的思考题，是另一种形式的数阵图，让学生按“每条线上三个数连加都等于10”的要求，在里填上合适的数。这样的问题既有利于锻炼学生综合运用所学知识的能力，也有利于培养学生获取数学信息的能力。2. 学生分析:整理和复习本身是很枯燥的事，为了让学生对所学的知识进行归纳，以加深对所学知识的理解。根据学生对加减法理解以及计
9、算能力都存在一定的差异，所以要让学生自主的去感受、发现和交流，引导学生在直观经验的基础上表达与交流，促进学生思考，发展学生的数感。教学中要尊重学生的差异，积极鼓励学生独立思考。本单元结束时，要求学生每分钟能口算6-8题，正确率92%；学期结束，再提高至每分钟口算8-10题，正确率95%。二、教学的具体目标1复习连加、连减和加减混合运算，通过多种形式的练习，提高口算速度和能力。 2进一步掌握看图列算式的方法，能解决简单的实际问题，培养学生提出并解决问题的能力，体会加减法的应用。3在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累出示加
10、、减法表。学生任意出题考考同桌。复习旧知，调动学生的注意力。回顾与整理谈话：我们昨天学会整理了10以内的加减法表，猜一猜今天这节课我们还要接着复习哪些知识？整理交流出示：连加、连减、加减混合看图列式填未知加数。用括线和问号表示的实际问题。提问：什么情况下用加法，什么情况下用减法呢？提问：除了一步计算的加、减算式，我们还学了哪些类型的计算？（连加、连减、加减混合）揭题：今天这节课我们接着复习10以内加减法的有关知识(板书)指名说一说。指名汇报，交流。通过猜测，很好的回忆本单元的知识。让学生在整理中体验分类有序整理的过程，领悟按规律分类整理的方法。体验数学活动充满着探索与创造。培养学生初步的归纳、
11、概括能力及合作交流能力。练习与应用（一）计算练习1复习第6题提问：你能口算这些题目吗？学生口算，指名说想法。小结：填加法中的未知数，可以想加法，也可以想减法。2复习第7题计算这些题目？说一说你是怎么想的？提问：在计算连加、连减、或加减混合时，应该注意些什么？小结。（二）解决问题练习1. 复习第9题，看图填空。说说是怎么想的？2复习第10题提问：仔细观察图中，都有些什么？各有多少？你能根据知道的这些信息，提出不同的用加法或减法解决的问题吗？师选择性板书：一共有多少人？拿篮子的小矮人有几个？左（右）的树有几棵？3复习第11题提问：从图中你知道了哪些信息？你能提出什么问题？板书：小鸟：5+2+3=1
12、0青蛙：9-4-3=2或4+5-2=7小狗：10-3-4-34.思考题：右图中上、下两个里的数都只有唯一的答案。 小刚从左起，小刚排第（ ）。从右起，小刚排第7，这排小朋友一共有多少人？=学生独立完成。说一说你是怎么算的？选其中的一道如843说说计算顺序。学生边计算边说想法。学生列出算式。学生独立完成，然后选择其中的一两道说想法。学生依次解决，并交流解决问题的思考过程。学生读列式。让学生说出算式的实际意义。弄清题意，试着填一填。练习求未知加数与连加、连减、加减混合、联系实际情景解决生活的一些实际问题，帮助学生进一步体会连加、连减、加减混合的含义，掌握方法，形成必要的技能，感受数学与生活的密切联系。开放延伸通过这节课的复习，你有什么收获？延伸：有8只小猫，每只小猫喂一条鱼，还差3条鱼，一共有几条鱼？指名说一说。谈收获，让学生体验学习成功后的喜悦。反思重建
