1、小学二年级数学下（第二单元）平均分义务教育数学课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品6第一部分：理论部分1一、作业设计定位 2二、教材单元内容 4(一) 教材单元内容 4(二) 教材单元分析 4(三)学情分析 9三、单元学习目标 10四、单元作业目标 11五、单元作业整体框架 13(一) 作业设计的数据准备 13(二)作业框架的思考构建 13(三)作业编制的路径与内容设计 15第二部分：课时作业部分16单元作业卷首语18(一) 学生使用说明 19(二) 教师使用说明 20第 1课时 播种幸福小树种平均分(1) 21第 2课时 小
2、小树苗搬新家平均分(2)24第 3课时 浇水光照不能少平均分(3) 27第 4课时 除草施肥长得好 除法(1) 30第 5课时 小小树苗传幸福 除法 (2) 33第 6课时 种植小树有方法整理回顾(一) 36第 7课时 修剪枝丫长得壮用 2-6 的乘法口诀求商(1) 39第8课时 小树开花满园香用2-6 的乘法口诀求商(2)42第 9课时 果实累累收获多解决问题 45第 10课时 小树护理我最棒整理回顾 (二) 48单元主题实践活动“春天里的数学之旅”51第三部分：作业亮点与反思 55第一部分：理论部分根据皖教秘2021343 号安徽省教育厅关于举办全省中小学作业设计大赛的通知中对作品内容组成
3、的要求，本理论部分主要包含作业设计定位、教材单元内容、单元学习目标、单元作业目标、单元作业整体框架五大版块。前四版块内容主要参考义务教育课程标准 (2011版) 、人民教育出版社数学 (二年级下册) 以及人教版教师用书。第五四版块的单元作业整体框架则重点说明本团队在设计过程中的作业设计的数据准备、作业框架的思考构建、作业编制的路径与内容设计。1一、作业设计定位( 一) 作业设计定位本作业设计内容为二年级数学，根据“双减”要求，小学一、二年级不得留家庭书面作业，因此本作业为校内补充作业。课后服务的全面开展，为学生提供了更充足的在校时间。一、二年级作业量相对较少，课后服务中作业看管阶段做什么，成为
4、当下的难点与急需探究的重点。因此，本作业设计定位为课后服务阶段使用作业。教育部教材局局长田慧生，就新修订的义务教育课程方案和课程标准问题做出的重点解读中特别提到一、二年级“注重活动化、游戏化、生活化的学习设计认知、情感等方面的发展特征更好体现学习的连续性和进阶性。” 因此，我们结合教材中的单元情感爱学习、爱劳动、爱护大自然和本单元的学习时间 (春季) ，通过与语文、劳动、科学的学科融合，设计了专题推进式作业走，一起植树去。通过 10 个课时的作业设计，以种树和树的生长为背景，完成本单元知识的学习，实现学科知识和学科育人的双成长。综上，本单元作业设计定位为校内课后服务阶段学科融合类专题推进式作业
5、。具体定位表详见下图。2校内课后服务阶段学科融合类专题推进式作业“走，一起植树去”表内除法 ( 一) 作业设计主题定位表课时课时名称课时目标第 1 课时新知播种幸福小树种 平均分 (1)知道平均分就是每份分得同样多，会把一定数量的 物品平均分。第 2 课时新知小小树苗搬新家 平均分 (2)能够按照平均分成几份的要求进行平均分，掌握平均 分的方法。第 3 课时新知浇水光照不能少 平均分 (3)能够按照每几个为一份的要求进行平均分，掌握平均 分的方法。第 4 课时新知施肥除草长得好 除法 (1)认识“”，能够按照平均分成几份的要求进行平均分，并正确列出除法算式。第 5 课时新知小小树苗传幸福 除法
6、 (2)认识各部分名称，能够按照每几个一份的要求进行平 均分，并正确列出除法算式。第 6 课时巩固 复习种植小树有方法 整理回顾 ( 一)熟练掌握除法中两种不同的分法，正确写出除法算 式并知道各部分的名称。第 7 课时新知修剪枝丫长得壮用 2-6 的乘法口诀求商(1)会使用除法进行运算，理解乘法和除法之间的关系， 会用 2-6 的乘法口诀求商。第 8 课时新知小树开花满园香用 2-6 的乘法口诀求商(2)可以利用一句乘法口诀求得两个除法算式的商，并能 解决实际问题。第 9 课时新知果实累累收获多 解决问题学会解决“把一个数平均分成几份，每份是多少”和 “把一个数按照每份几个来分，能分成几份”的
7、问题。第 10 课时巩固 复习小树护理我最棒 整理回顾 (二)能够熟练地用 2-6 的乘法口诀求商，并能够用除法解 决实际问题，提高解决问题的能力。单元主题 实践活动整理 复习春天里的数学之旅通过单元主题实践活动，全面提高学生的综合能力。3二、教材单元内容明晰了作业设计的定位和主题，我们又从单元内容、单元分析、学情分析三个方面，为作业设计做好研究的基础。(一) 教材单元内容本单元为人民教育出版社数学二年级下册第二单元表内除法 ( 一) 。本单元教材分为除法的初步认识、用 26 的乘法口诀求商两小节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义、用 26 的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。教材
8、内容安排如下表：(图 1 教材内容结构)(二) 教材单元分析依据课程标准和教师用书中本单元所处年级的相关学习内容和要求，以及教材的编排体系，我们从以下三个方面进行分析：1.借助课程标准及教师用书进行分析依据课程标准与教师用书，我们对本单元核心内容进行梳理，明确学习要求。4在课程标准第一学段目标中提出学生能进行简单的整数四则运算，在具体情境中知道除法是乘法的逆运算，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。在数量关系上，要求学生在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。因此，本单元学习应立足于除法概念本质的建立，运用多种表征方
9、式之间的相互转换，帮助学生深入理解除法概念。通过设计丰富、有趣的活动和练习，提高学生表内除法运算的能力，不断提高学生分析数量关系、解决实际问题的能力。2.通过教材编排体系特点进行分析我们通过分析研读教材，了解知识编排体系和特点，确定作业设计的编排要求。已学过相关内容本单元主要课时内容后续学习内容学生在一年级下册 100 以内 加减法中，学习了从总数中 连续减去同一个数的问题， 为本单元学习的平均分和求 商提供了基础。1.平均分2.除法的含义3.用 26 的乘法口诀求商 4.解决问题册次主要内容二下表内除法 (二)二下有余数的除法三下除数是一位数的除法四上除数是两位数的除法五上小数除法(图 2
10、单元内容教材编排)由上表可见本单元内容在知识体系中的位置，表内除法是学生学习除法的开始，是今后继续学习除法的重要基础。因此，让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用 26 的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。而本单元的难点则是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。我们对教材的编排进行了分析，发现本单元不仅要加强除法概念的教学，还要鼓励学生动手操作、合作交流， 自主探索求商的方法，在此基础上，重视培养学生分析数量关系的能力，同时深化学生对运算的意义的理解。为了更加清晰直观地了解教材编排特点，我们做成图表如下：5(图 3 教材编排特点)3.解读教材例题和习题进行分析通
11、过上表明确了教材编排特点，我们继而又对教材中的 7 个例题及相应的课后习题所对应的情境、内容、活动、 目标等进行了细致分析，从而绘制出如下教与学的发展路径：67(图 4 教与学发展路径图)通过这样的路径图，可以获得本单元教学的发展路径以及例题和习题之间教学的发展路径，为后续作业设计的路径做好积淀，科学指导作业内容的设计。同时通过对例题活动场景和学习素材的分析，为我们作业设计的场景和素材提供指导，从而明确了“爱学习、爱劳动、爱护大自然”的单元情感主题。4.分析思想方法，挖掘育人价值思想是一切的核心，因此我们对本单元中涉及到的数学思想方法进行了整理。我们发现，不仅有抽象、符号化、分类、数形结合、分
12、析、综合、比较，还在被除数变化商随之变化时，初步渗透了函数思想。在解决问题版块中，通过比较平均分的两种分法，呈现了模型思想。依据这些思想方法，我们的作业设计将更加精准。8除了思想方法，学科的育人价值更是不可忽视，在本单元的例题和习题中，通过各种日常生活中的分物品过程，呈现了校园、食物、动物、 自然、劳动等元素，针对二年级学生身心特点，在教育学生爱学习、爱劳动、爱护大自然的同时，还应培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。在数学育人中渗透数学文化，培养理性精神，培养道德品质，提升审美情趣。(三) 学情分析通过以上两部分对学科标准和教材内容进行的分析，帮助我们精准定位作业的学科内涵和作业类型，
13、而结合学生的年龄特点、知识经验基础、情感等作出分析，则是帮助我们做好作业难度、作业层次以及作业时间的确定。因此，在学习表内除法 ( 一) 这单元前，为了了解学生学习本单元的思维起点和把握好单元教学重难点，我们做了如下前测：题号类型题目正确率1选一选把 8 个苹果分给 4 个小朋友，你想选哪种分法？说说 你的想法。第一种：第二种：80%2动手分一分动手分一分。把 分给爸爸、妈妈和自己。想一想：(1) 需要分成几份？(2) 你有几种分法？把不同的分法画下来吧。72%(图 5 单元内容前测分析)发现学生在学习平均分之前，已经有了平均分的意识，在具体情境中通过画一画等直观形象方式知道如何把物品平均分，
14、为学习表内除法 ( 一) 的相关内容提供了基础。所以在本单元作业设计中我们基于学生的年龄特点及已有知识，进行有一定层次的作业难度设计，同时注重创设情境，激发学生运用除法知识解决实际问题，从而设计出具有生活意义的练习力求让学生感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。同时为了更好地了解学生对表内除法 ( 一) 的掌握情况，我们对二年级学生进行了学习后测，测试情况如下：9(图 6 单元内容后测问卷)通过后测我们发现学生对这一单元的基础知识掌握较好，能够根据被除数、除数和商之间的关系准确求出未知量，但是大多数学生缺乏除法应用意识，不能运用数学知识灵活解决日常生活中的数学问题。针对这一情况，我们在作
15、业设计中加强生活化数学习题训练，同时兼顾作业多元评价，通过信息化手段，加入可供选择的扫码观看原创微课，进行数学活动的展示，培养学生数学应用意识，促进学生数学应用意识的形成和实践应用能力的提升。三、单元学习目标基于以上分析，我们将本单元学习目标定位为以下三点：( 一) 知识与技能的获得在“平均分”的活动中体会操作方法，初步理解除法的含义，能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称；能熟练地运用 26 的乘法口诀口算除法。即，懂得除法。(二) 学习能力的提升让学生经历平均分的活动，会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题，感受数学与
16、日常生活的联系，提高解决实际问题的能力。即，会用除法。10(三) 学习品质的养成在初步认识除法和与人交流算法的过程中，享受认真观察、独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，并获得爱学习、爱劳动、爱护大自然责任意识。即，在学习除法的过程中收获积极的情感。四、单元作业目标确定单元作业目标是作业设计的前提和基础。基于以上分析，我们作业目标以教学目标为依据，为充分发挥作业对于学习的目标达成、学习的巩固与促进、对教学成效的检验与反馈和教学评价的积极作用，我们从单元角度整体来思考与学习目标相匹配的作业，结合二年级学生的身心特点，我们将本单元的作业目标从以下三方面进行定位：( 一) 整体统筹目标：设计
17、时体现除法运算这整个单元的目标和每个课时目标的关系。即以单元为基本单位，整体设计单元作业目标，正确把握课时作业目标与单元作业目标的关系。从而增强作业的整体性、结构性、关联性、递进性。(二) 作业设计目标：通过设计说、算、用、选、编等不同类型、不同题型的作业，兼顾差异，在优化基础性作业设计的同时，注重实践性、跨学科、活动类等综合作业的设计，并注重作业设计的探究性和合作性，设计可供学生参与作业设计的环节及评价活动，做到作业多样，评价多元。(三) 学生使用目标：通过使用基于以上目标设计的作业，学生能够实现单元目标下的知识与技能 (懂得除法) 、学习能力 (会用除法) 以及学习品质 (在学习除法的过程
18、中收获积极的情感) 的学习要求。基于单元整体的一致性，我们做出如下的单元作业目标关联图：11(图 7 单元作业目标结构图)12五、单元作业整体框架(一) 作业设计的数据准备精准定位好目标，我们的作业设计框架也在以下两个方面的前期准备下，有着深入思考与实践的积淀。1.家长对孩子作业关注的调研数据分析准备。通过对全区近 2000 位低年级家长的问卷调研，得到一二年级家长们在“双减”政策下最关心的问题是“孩子今天学了什么？ ”结合本单元要培养学生语言叙述方式来表征的要求，我们特别在每个课时设计中增加了“知识回顾我会说” 。从家长层面帮助我们思考作业设计的家教需求，如何更好地实现作业的家校沟通以及多元
19、评价功能。2.进行低年级实践作业编写的实践研究准备。我校作为深化小学教育教学评价改革示范校，所承担的项目研究为小学低年级实践作业设计研究，已经编写完成实践作业手册并进入使用阶段， 目前 500 人的使用样本，为本单元作业的设计做好了实践准备。(二) 作业框架的思考构建有了以上的准备，我们所确定的单元作业设计便具备了精、准、深的基础。本单元是二年级学生对于除法的初步认识，是学生在学习了加、减、乘之后再一次学习新的运算，是小学阶段基础运算的最后一种。相对于加法的“合起来”、减法的“拿走与剩下”和乘法的“相同加数连加” ，除法就显得较为抽象，成为日常师生教与学中的难点。因此，我们选择这个单元的设计，
20、便具有了一定的现实意义与价值，契合了本比赛减轻学生作业负担、促进教师专业成长的精神。为便于大家更清晰地了解我们的整体框架思考过程，我们做成思维图如下：13(图 8 单元整体作业设计思维结构图)14(三) 作业编制的路径与内容设计有了以上框架的建立，关于作业编制的路径，我们结合第一部分教材分析中的例题和习题分析，我们将编制路径定位于结合教材的改编、补充教材未涉及主题的自编，配合适量的实践活动设计。并从以下四个方面进行了多次有针对性地检查：1.从作业目标上看，作业内容与作业目标是否匹配，具有一致性；2.从作业编排上看，作业内容前后是否关联并递进，具有逻辑性；3.从作业内容上看，作业内容与作业目标是
21、否匹配，具有一致性；4.从单元形式上看，内容与形式是否丰富多元，具有多样性。经过多次检查和不断修改，最终设计出以“走，我们植树去”主题下的 10个分主题课时作业和单元实践活动。不仅使作业之间具有关联性、递进性 ，更是符合儿童认知特点，实现了育人价值，并体现以下四点：1.科学设计作业，确保规范严谨。我们考虑到学生是第一次认识除法，要保证语言表述的规范性、准确性、简洁性，在作业的基础题目版块，力求规范、准确、简洁。在内容设计上依据课程标准，紧扣教材内容，考虑学生年龄特征，采用图文结合的模式，以核心素养为导向，设计自评、互评、他评的多元评价，体现了教学、作业、评价的系统设计与实施。2.难度和时间适宜
22、，使用方式灵活。根据国家相关规定以及学生身心特点，我们将作业时间设计在 10 分钟以内，难度从“知识铺垫我会算”“知识回顾我会说”“知识巩固我乐思”到“知识掌握我善用”逐层提升，可供师生在每个课时的学习过程中，灵活使用。在进行设计时，还兼顾群体特点与个体差异，设计了可供选择的差异化作业，以满足不同学生的不同需求，增强作业的针对性和实效性。3.作业服务方面，突出育人功能。设计时，我们还重点关注如何更好地提升品德修养、养成良好学习品质。我们结合前期家长调研，设置了“知识回顾我会说”，提升孩子学习能力的同时，帮助家长了解学情，做好家校沟通。在最后的“快乐实践”版块，我们结合信息技术，为孩子们提供了便
23、于观看的微视频，帮助孩子提高数学活动的能力，实现学科的实践活动价值。以上全部内容为本单元作业设计的理论部分。15第二部分： 课时作业部分根据皖教秘2021 343号安徽省教育厅关于举办全省中小学作业设计大 赛的通知 中对作品内容组成的要求，本部分主要包含课时作业及单元质量检测作业两大版块。课时作业以前面的理论部分为准绳，结合教材内容和儿童学习特点，设计为课时作业和复习作业相结合，包含作业内容、时间要求、评价设计、作业分析及设计意图。单元质量检测作业则依据相关文件要求，结合学生身心特点，根据本单元教学的时间节点，设计为课后主题实践活动春天里的数学之旅。特别说明：1.所有题目均为原创题。2.每个课
24、时第一版块的“知识铺垫我会算”题量少而精，是因为考虑到本单元为计算类单元，计算较多，因此，在帮助学生巩固运算的同时避免不必要的大量练习，减轻负担。第二版块“知识回顾我会说”立足于前期家长调研，在巩固和本课相关知识的同时，培养学生对知识的梳理能力和表达能力。这一部分可以是在课堂上说给同伴和老师听，也可以是课下说给家长听。具体可视情况灵活使用。由于这两部分内容为固定版块，在后面课时作业设计意图中将不再赘述。3.课时作业中所有插图均来源于WPS 的稻壳会员图片库。16人民教育出版社义务教育教科书数学 (二年级下册)第二单元表内除法 (一) 单元整体作业设计校内课后服务阶段学科融合类专题推进式作业17
25、卷首语亲爱的小朋友们，在这一单元的作业中，我们将一起植树，一起了解一棵小树苗是如何长成一棵高高的大树。在除法的世界里，爱学习、爱劳动、爱自然和小树苗一起拔高、长大！你，准备好了吗？走，一起植树去！我是 ，我给我的小树起个名字 我们将在除法的世界里共同成长！18作业使用说明学生使用说明亲爱的小朋友：你好啊！欢迎在这个美好的三月来到除法世界。这个单元一共有 10 个课时，每个课时都有非常有趣 的练习，同时你还将不断了解一棵小树的成长过程。在计 算部分，帮助你锻炼计算能力；在知识回顾环节，你可以自信地和同伴说一说你的收获；在知识巩固和拓展运用环 节，你可以细心思考、用心解答。这些内容都可以在课后 服
26、务的时候用来巩固当天的知识。最后的实践活动环节，你可以通过观看视频或自己动 手实践获得更多的知识。期待你也能够参与进来，把你的 想法、你的展示录制下来，和班级的同学们一起分享。在这个美好的阳春三月里，愿你和小树共成长！19作业使用说明教师使用说明亲爱的老师们：辛苦了！带着孩子们学习完乘法，终于来到除法单元。本单元作业一共有 10 个课时，每个课时除了开头的 “小树成长知识多”为融合的科学知识外，余下部分依次 分为“知识铺垫我会算”“知识回顾我会说”“知识巩固 我乐思”“知识掌握我善用”和“实践活动有价值”五个 版块，包含了当 日所学的主要知识。在计算部分，帮助学 生锻炼计算能力；在知识回顾环节
27、，促进学生的语言表达 和对知识的概括能力；在知识巩固和拓展运用环节， 旨在 培养学生的知识运用能力。这些内容都可以在课后服务的 时候用来巩固当天的知识，时间建议为 10 分钟。实践活动部分， 旨在帮助学生掌握数学活动的方法， 本部分不做统一要求。可以供学生在家庭教育环节中自行 选择使用。可以鼓励孩子在观看本作业编写组提供的原创 视频后，进行自己的展示和录制，并发到班级群进行适度 的分享。在这个美好的阳春三月里，愿您和孩子们共成长！20第 1课时 播种幸福小树种平均分 (1)树木生长是通过种子长成的。种子宝宝们大多在春季的时 候开始发芽，因此 3 月是一个播种幸福的季节，让我们一起去 种树吧！知
28、识铺垫我会算26+4= 33+17= 35= 27-25=知识回顾我会说我知道平均分就是每份分得同样多，我能够把一定数量的物品平均分。作业属性作业 类型基础性作业 维度能力：理解作业 说明难度：容易作业 时间2 分钟素养：应用意识来源：改编知 识 巩 固 我 乐 思1. 小种子分一分：我们一起来准备播种幸福树的小种子吧，需要将它们先平均分。选一选，哪些是平均分呢？请在下面括号里画。(1) (2)( ) ( )(3) (4)( ) ( )参考答案(1) (2) 为平均分21作 业 属性作 业 类型创新型作 业 维度能力：分析作 业 说明难度：中等作 业 时间3 分钟素养：应用意识来源：创编知识巩
29、固我乐思2. 孕育幸福的苗床：准备好小种子了， 现在要帮小种子 摆花盆啦！要将 12 个花盆摆到架 子的每一层上。你可以帮他平均摆到 架子上吗？请在架子 上用圆圈表示花盆， 画一画，并和小伙伴 说说你是怎么放的。参考答案每行放 4 个花盆作业属性作业 类型应用型作业 维度能力：理解作业 说明难度：中等作业 时间2 分钟素养：模型思想来源：改编知识掌握我善用3. 种下希望的种子：小种子有家啦！数一数、填一填，和你的小伙伴说一说。一共有 ( ) 颗种子，每 ( ) 颗为一份，平均分成了 ( ) 份。参考答案15,3,5设计意图：本课时作业从选种、选苗床到播种设计了3 个题目，难度循序渐进。其中第
30、1 题通过判断哪幅图是平均分，强化对平均分的认识。第 2 题设置为开放题，让学生在画的 过程中进一步理解平均分的含义。第 3 题让学生运用平均分知识填空并交流，采用规范、 严谨的语言描述，帮助学生掌握规范化表达。22实践作业乐趣多小朋友们都爱吃糖果，可是，你们了解糖果吗？美味的糖果里面不仅有健康知识， 也隐藏了数学知识呢！使用微信扫一扫，看一看，让我们通过视频学会健康生活，了解这个课时中有趣的数学知识。分层评价 促成长星星伴我共成长我有困惑需帮助教师评价及建议在计算时我能认真细心我能清楚地说出什么是平均分我能自主地完成小种子的播种过程运用平均分知识来种树，我觉得很 有趣很快乐23第 2 课时
31、小小树苗搬新家平均分 (2)小树长大啦，小小花盆已经装不下了。当小树苗长出4 片大叶时，就要给小树换新家啦。除了移栽，扦插也是帮助小树长大的好 办法，快让我们一起帮小树搬家吧！知识铺垫我会算82= 59= 13+57= 6218=知识回顾我会说我知道如何按照平均分成几份的要求进行平均分。作业属性作业 类型基础型作业 维度能力：理解作业 说明难度：容易作业 时间3 分钟素养：应用意识来源：改编知 识 巩 固 我 乐 思1.小小树苗长树叶：小树苗开始长叶子啦，你能按照下面的方法，将小 树叶平均画到 4 棵小树上吗？快填一填、说一说吧。把 16 片树叶平均画到 4 棵树上，每棵小树可以分到 ( )
32、片树叶。参考答案4作 业 属性作 业 类型应用型作 业 维度能力：分析作 业 说明难度：中等作 业 时间2 分钟素养：应用意识来源：改编24知识巩固我乐思2.小小花盆新希望：当小树苗长出了4 片大叶，它们就要搬新家啦！请你来分一分小树苗。圈一圈、填一填、说一说。把 9 棵树苗，平均分成 3 份，每份 ( ) 棵。参考答案3作业属性作业 类型拓展型作业 维度能力：理解作业 说明难度：中等作业 时间2 分钟素养：应用意识来源：改编知识掌握我善用3.扦插小树枝：除了移栽，扦插也是一个好办法！将小树枝剪下，插在土壤里，等它长出根就可以移栽变成小树苗啦。(1) 如果将这些树枝平均插到 3 个花盆里，每个
33、花盆分得 ( ) 支。(2) 现在又搬来了 3 个花盆，这时，每个花盆分得 ( ) 支。参考答案(1) 4； (2) 2。设计意图：本课时以移栽树苗为主题，学生在了解移栽技术的同时，进一步学会如何按照 平均分成几份的要求进行平均分。第 1 题让学生在分的过程中明白每个树枝可以分到4 片 树叶。第 2 题让学生在动手操作中明确怎样平均分成 3 份。第 3 题引导学生思考总数不变， 份数增加的情况下，如何进行平均分，提高解决问题的能力。25实践作业乐趣多温馨提示：先思考要怎样分，再动手分一分哦！找一找家里的水果们，看看一共有多少个？如果平均分给爸爸、妈妈和自己，想 想每人分得多少个？分层评价 促成
34、长星星伴我共成长我有困惑需帮助教师评价及建议在计算时我能认真细心我能按照平均分成几份的要求进行 平均分，并可以清楚地说出分的过程我能独立解决按照平均分成几份的 要求进行平均分的 实际 问题运用平均分的知识移栽小树时，我觉得很有趣很快乐26第 3课时 浇水光照不能少平均分 (3)植物在生长的过程中离不开阳光和水分，小小幸福树 苗只有勤浇水、勤晒太阳，才能长成大树呀！知识铺垫我会算42+35= 65= 77= 19-6=知识回顾我会说我知道如何按照每几个为一份的要求进行平均分。作业属性作业 类型基础型作业 维度能力：理解作业 说明难度：容易作业 时间2 分钟素养：应用意识来源：改编知 识 巩 固
35、我 乐 思1.小水杯大作用：俗话说“活 活在于水” 养植物的关 就是我！不，键每棵树苗需要浇 3 杯水，把下面的水平均分给小树苗吧，请你圈一圈、填一填，再和同伴说一说你是怎么圈的。一共有 ( ) 杯水，每 3 杯浇一棵树苗，一共可以浇 ( ) 棵树苗。参考答案9，327作 业 属性作 业 类型应用型作 业 维度能力：分析作 业 说明难度：中等作 业 时间2 分钟素养：应用意识来源：改编知识巩固我乐思2.小小花盆新希望：除了水分，光照 也是植物生长的 重要因素哦！该给 小苗晒太阳了！把 12盆树苗搬出来晒太阳了，快来一起摆一摆，想一想、填一填吧！(1) 12 盆树苗，每 2 盆摆一行，能摆 (
36、) 行。(2) 12 盆树苗，每 3 盆摆一行，能摆 ( ) 行。(3) 12 盆树苗，每 4 盆摆一行，能摆 ( ) 行。参考答案(1) 6； (2) 4； (3) 3。作业属性作业 类型应用型作业 维度能力：理解作业 说明难度：中等作业 时间2 分钟素养：模型思想来源：改编知识掌握我善用3.小苗回家有妙招：小树苗晒好太阳了，现在需要将它们送回大 棚里。我们想一想，需要多少个篮子来装比较合 适呢？这里有 ( ) 盆树苗，我打算 ( ) 盆装一篮，正好可以装 ( ) 篮。参考答案12,2,6 或 12,6,2 或 12,3,4 或 12,4,3设计意图：本课时利用养护幸福树中的浇水和光照情境，
37、让学生在情境中明确如何按照 每几个为一份的要求进行平均分。第 1 题让学生通过动手圈一圈，填一填巩固总数、每 份数量和平均分的份数之间的关系。第 2 题在强化平均分的同时，让学生明确当每份个 数不同，平均分的份数也会不同。第 3 题为开放题，让学生创造性地思考，加深对于平 均分的理解。28实践作业乐趣多我们的国宝大熊猫受到全世界人民的喜爱，而它最爱吃的就是竹子。可是你知道这是为什么吗？用微信扫码一起去看看这其中有趣的自然动物知识，再用今天的数学知识帮他们分一分竹子吧!分层评价 促成长星星伴我共成长我有困惑需帮助教师评价及建议在计算时我能认真细心我能按照几个为一份的要求进行平 均分，并能说清楚分的过程。我能独立解决按照几个为一份的要求进行平均分实际问题 运用平均分知识帮助小树苗成长时，我觉得很有趣很快乐29第4课时 除草施肥长得好除法 (1)植物在生长的过程中不仅需要阳光和水分，还需要很多的养分，就像我们小朋友需要营养一样。春天，万物复苏，幸福树苗生 长得很快，因此也需要大量的养分呢！知识铺垫我会算78= 96= 66+17= 31-5=知识回顾我会说我认识了“”，我还知道如何按照平均分成几份的要求进行平均分，并正确列 出除法算式。作业属性作业 类型基础型作业 维度能力：理解作业 说明难度：容易作业 时间2 分钟素养：应用意识来
