苏教版二年级数学上册第2单元第1课《认识多边形》教案、课件、导学单、教学反思（校级公开课）.zip

认识多边形导学单认识多边形导学单3在一张正方形的纸上剪去一个三角形，剩下的是什么图形？先动手剪一剪，再互相交流。在一张正方形的纸上剪去一个三角形，剩下的是什么图形？先动手剪一剪，再互相交流。1你学过哪些图形？请写上名称。2下面哪些图形是四边形？是的在（）里画 。（）（）（）（）（）（）认识多边形教学反思认识多边形教学反思本节课是在学生已经直观认识了长方形、正方形、三角形等常见平面图形的基础上进行教学的。主要让学生认识多边形，知道通过数边的条数可以判断是几边形，这为今后进一步探索平面图形打下基础。针对二年级学生思维活跃、好动的特点，我没有按着现有的既定程序去教学，而是建立在学生原有知识经验的基础上、顺着学生的思路，设计整个教学过程。课前我做了精心的准备和预设，在教学中充分尊重学生的主体地位，大胆放手让学生愉快地学习，真正成为课堂的主人。1、以旧引新，激发兴趣 让学生主动学习的首要条件是激发学生的学习兴趣。认识多边形这节课主要是让学生认识四边形、五边形、六边形等平面图形。我从学生已有的认识水平和知识经验出发，上课伊始，我展示了图形王国的画面，创设去图形王国游玩的邀请这一情境，学生兴趣盎然。积极找出图形王国里自己认识的图形的同时也发现了新图形，为自主探索新知埋下伏笔。让学生在已有知识和生活积累的基础上不断发现问题、探究问题、解决问题，从而激发了学生的学习兴趣和创新意识，让学生在轻松快乐的氛围中展开学习。与旧知识联系紧密的新知，在认定学习目标的基础上，可以引导学生自己解决认知冲突，达到学习目的，进而培养了学生的探究精神。2、自主探索，交流感悟通过这节课的教学，我深切地感受到能否调动学生学习的主动性是提高教学效果的关键。学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。教学的本质不仅仅是知识的“传授”，而是让学生在教学的情境中去体验、探索、思考。在教学中，我只是以一个组织者、合作者的身份出现，完全放手让学生自己去独立探索，再组织引导学生合作交流。充分尊重学生，在课堂中尽量给学生创造较多的讨论、分析的机会，让学生根据自身的特点，自己选择解决问题的策略，使学生在知识方面互相补充，在学习方法上互相借鉴，充分发挥集体智慧，在愉快地气氛中培养学生良好地合作交流能力。让他们享受自主的快乐。3、动手实践，创造数学让学生动手操作是提高数学学习的有效策略之一。本节课的教学关键点在组织各种操作性的活动上，如摸一摸、数一数、折一折、分一分、搭一搭、剪一剪等，使学生在这一系列过程中，体会有关平面图形的特征，感受不同图形间的联系，发现一些有趣的几何现象或问题，如用一张纸折出五边形，可以先提供一张长方形的纸要求折出一个五边形，再如在一张正方形纸上剪下一个三角形，剩下的是什么图形？当学生发现得到的结果可能是五边形，也有可能是四边形或三角形，就会被图形的多边多幻所吸引。让学生以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动，使学生的数学学习过程成为一个自主的、主动的创造“自己的数学”的过程。4、发现问题，及时引导在解决“想想做做 5”中出现的问题时，题目是这样的：“把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？（出示四边形、五边形、六边形）”我事先发给学生一张画有平行四边形的纸，让学生自己去做，巡视时我发现学生们分四边形时出现的各种不符题意的答案，我立即引导学生们一起分析原因，找出解题方法，为学生分五边形和六边形打基础，降低解题的复杂性和错误率，进而享受跳一跳、够得到的成功体验。认识多边形导学单 教学例 1。1观察图案。出示例 1 的窗格图案。让学生说说在哪里看到过这样的图案，再观察窗格七有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。指出：这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案：非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧！直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。（如有条件，可以呈现一些类似的门窗图案让学生看一看）2.分类认识。(1)找图形。要求：你能从例 1 这个窗格图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找，把你找的边数相同的图形描一描。引导：请小朋友看看你找到的是几条边的图形，和同桌说一说。交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边？(2)认识四边形。提问：这里有你认识过的图形吗？（有三角形）指出：由三条边围成的图形叫三角形（在三角形相应位置板书：三角形），这是我们认识过的图形。引导：（指着四边彤）老师为什么把这些图形画在一起呢？说明：这些图形都有四条边像这样由四条边围成的图形叫四边形。（在四边形相应位置板书：四边形。再集体说一说：四边形。）追问：为什么把这类图形叫作四边形？还能从窗格图案里找到一些四边形吗？想一想，我们认识过的图形有哪些也是四边形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？你能画一个四边形吗？试试看。小结：我们在窗格图案中找到的和画的这些图形，虽然形状不一样，大小也不相同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的，所以都是四边形。(3)做“想想做做”第 1 题。让学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。指出：只有由四条边围成的图形，才是四边形。(4)认识五边形和六边形。引导：有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？你认为应该叫什么图形呢？大家讨论一下。交流：你认为这两类图形各叫什么图形？你是怎样想的？小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫一（六边形），由七条边围成的图形叫一（七边形）：由几条边围成的图形就叫一一几边形。3回顾反思。引导：请小朋友回顾一下，今天又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？指出：通过刚才的学习，大家知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名字，叫作多边形。这节课学习的就是认识多认识多边形认识多边形学习目标：学习目标：1、通过观察、比较、类推等活动，认、通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、在摸、数、折、剪、围等操作活动、在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。积累图形变换的经验。欢迎小朋友做客看，房子多漂看，房子多漂亮啊！亮啊！由四条边围成的图形就叫四边形由四条边围成的图形就叫四边形下面哪些图形是四边形？是的在（）里下面哪些图形是四边形？是的在（）里画画 。（）（）（）（）（）（）来认识一下新朋友吧！来认识一下新朋友吧！由五条边围成的图形就叫五边形由五条边围成的图形就叫五边形由六条边围成的图形就叫六边形由六条边围成的图形就叫六边形小结小结由由五条边五条边围成的图形就叫围成的图形就叫五边形五边形。由由六条边六条边围成的图形就叫围成的图形就叫六边形六边形。由由四条边四条边围成的图形就叫围成的图形就叫四边形四边形。四边形、五边形和六边形四边形、五边形和六边形我们都可以叫做我们都可以叫做多边形多边形努努力力吧吧！开始闯关开始闯关啦！啦！四边形四边形（）个（）个五边形五边形（）个（）个六边形六边形（）个（）个4 43 34 44 44 44 42 26 66 65 55 55 5折一折，填一填。五五（）边形（）边形（）边形（）边形（）边形五五六六六六四四在一张正方形的纸上剪去在一张正方形的纸上剪去一个三角形，剩下的是什一个三角形，剩下的是什么图形？先动手剪一剪，么图形？先动手剪一剪，再互相交流。再互相交流。剪一剪剪一剪剪一剪剪一剪剪一剪剪一剪剪法不同，剩下的图形也不同。剪法不同，剩下的图形也不同。今天，我们认识了哪些图形？用什么方法判断出来的？谢谢观赏！谢谢观赏！