1、一提高思想认识，着力推进诊改工作提高思想认识，着力推进诊改工作contents二建设智慧校园，大力优化诊改手段建设智慧校园，大力优化诊改手段三实施建设规划，努力构建诊改体系实施建设规划，努力构建诊改体系四取得初步成效，全力提升诊改水平取得初步成效，全力提升诊改水平 近三年，我院先后组织8批次，共186人次，到江苏常州工程职院、深圳职院、深圳信息职院、杭州职院、山东淄博职院、长沙航空职院等省外、省内多所高职院校“取经”，学习先进兄弟院校的诊改工作经验。一（一）（一）营造诊改氛围营造诊改氛围1 1、走出去学习走出去学习2017年11月，在深圳职院学习培训提高思想认识，着力推进诊改工作一提高思想认识
2、，着力推进诊改工作2018年3月，纪委书记王平带队在常州工程职院学习培训2019年3月，潘岳生院长带队在长沙航空职院学习培训（一）（一）营造诊改氛围营造诊改氛围 先后邀请任占营、刘显泽、佛朝晖、姚原野、孙宾等8名知名专家来我院作质量诊改专题讲座；邀请武汉船舶职院、山东淄博职院、长沙航空职院等多所院校的专家团队对口指导我院资源库建设、专业课程诊改等工作。一2 2、请进来指导、请进来指导国家诊改专家委员会委员 刘显泽国家行政学院诊改专家山东淄博学院诊改专家提高思想认识，着力推进诊改工作（一）（一）营造诊改氛围营造诊改氛围一3 3、开展全员培训、开展全员培训分层指导分类培训分步提高诊改通识培训诊改平
3、台使用培训内部质量保证体系诊断与改进动员大会提高思想认识，着力推进诊改工作（一）（一）营造诊改氛围营造诊改氛围z一诊改知识手册与诊改文件汇编诊改复核工作分层面对口培训诊改知识考试提高思想认识，着力推进诊改工作（一）（一）营造诊改氛围营造诊改氛围790名教职工参与诊改知识考试一2.0提高思想认识，着力推进诊改工作（二）（二）做实顶层设计做实顶层设计一建设路径：“确立目标-制定标准-落实运行-诊断改进-达成效果”2020年达成目标：完成学校、专业、课程、教师、学生五个层面的诊改工作，建立全员、全过程、全方位的内部质量保证体系，形成常态化、全覆盖的质量保证体系诊改工作机制和以自律为主要特征的质量文化
4、，提高学院治理能力。设计方案：2016年9月，制定了内部质量保证体系建设与运行实施方案全面启动质量诊改工作。理念先行、系统设计突出主体、明确责任坚持标准、注重特色问题导向、标本兼治持续改进、追求卓越基本原则提高思想认识，着力推进诊改工作（二）（二）做实顶层设计做实顶层设计一学院内部质量保证组织体系提高思想认识，着力推进诊改工作（三）（三）加强组织领导加强组织领导诊改工作办公室（教学督导与质量评价处）内部质量保证体系诊改工作领导小组内部质量保证体系诊改专家委员会专业（群）质量保证组二级学院（部）诊改组 建设规划组 课程质量保证组 师资质量保证组 学生全面发展保证组 信息平台建设组 职能部门诊改组
5、从上至下，建立了由学院教育督导与质量评价处、二级学院（部）督导与诊改小组、学生督导信息员组成的三级督导系统。一制定并完善了学院督导工作暂行办法学院教育督导与质量评价处二级学院（部）督导与诊改小组学生督导信息员督导体系教育教学行政管理后勤服务专项工作32名专兼职督导专员提高思想认识，着力推进诊改工作（四）（四）建立督导体系建立督导体系二建设目标：数据集成化、教学智能化、观测动态化智慧管理系统综合数据中心质量诊改平台建设 智慧校园建设发展总体规划建设智慧校园，大力优化诊改手段二建设智慧校园，大力优化诊改手段先后共投入3000多万元，建成了校园网和中心机房。（一）（一）加强数据中心建设加强数据中心建
6、设智慧管理系统科技系统图书馆人事资源一卡通资产管理办公自动化招生就业学生综合教务系统学生技能管理职业素质测评管理顶岗实习管理毕业设计管理实训教学管理理论教学管理手机考勤二 借助智慧管理系统，实行统一认证、统一门户、统一数据，基本消除了“信息孤岛”，实现了教务系统、科研系统、学生管理、资产管理、人事系统、OA办公等业务系统共27个模块间的数据共享。质量管理平台系统与校园信息系统实现了有效对接。建设智慧校园，大力优化诊改手段（二）（二）完善智慧管理系统完善智慧管理系统二综合管理系统教务系统人力资源管理系统诊改门户系统导航教学过程管理平台建设智慧校园，大力优化诊改手段（二）（二）完善智慧管理系统完善
7、智慧管理系统二质量保证体系诊断与改进信息化平台内部质量保证诊改平台建设智慧校园，大力优化诊改手段山东淄博职院、黄河水利职院等全国诊改试点校都采用了河南风速科技有限公司开发的这个平台，平台得到了全国诊改专家委员会的认可（三）（三）新建质量诊改平台新建质量诊改平台决策指挥质量生成资源建设支持服务监督控制信息化平台信息化平台三搭建搭建“55+1”质量保证体系质量保证体系“55+1”内部质量保证体系学校聚焦优质院校专业聚焦一流专业学生聚焦人文素养和“双创”教育教师聚焦一流教学团队骆驼式现代职业人实施建设规划，努力构建诊改体系（一）（一）精心编制精心编制“网络网络”课程聚焦资源建设和教法三实施建设规划，
8、努力构建诊改体系（二）（二）科学打造科学打造“两链两链”OT优势（strengths）确立了科学的办学定位建立了现代职业教育质 量文化树立了“追求卓越、争创一流”的理念机会（opportunities）威胁（threats）劣势（weaknesses）质量保证机制需要进一步创新信息化建设与质量诊改的充分融合有待进一 步加强治理体系与治理能力现代化有待进 一步提升“职教20条”等新政策的 出台带来了重大发展机遇“一带一路”“健康中国2030”等重大战略 的实施带来了极大的技术技能人才需求地方政府越来越重视职业教育现代职业教育竞争越来越激烈 优胜劣汰，适者生存市场人才需求的多样化对质量提出 更高的
9、要求 有限的办学投入，影响质量的快速提升SW学院现状的“SWOT”分析1、打造、打造“纵向贯通、横向衔接纵向贯通、横向衔接”的目标链的目标链三构建构建“1+71+7”规划目标体系规划目标体系专业群建设规划课程建设规划师资队伍建设规划学生成长规划智慧校园建设发展总体规划科研与技术服务发展规划专业、课程、师资建设计划，师生个人发展规划国际交流与合作发展规划学院学院“十三五十三五”发展规划发展规划实施建设规划，努力构建诊改体系学院“十三五”发展规划文件（二）（二）科学打造科学打造“两链两链”三专业群建设目标链 学院专业群学院专业群建设规划建设规划（生物环境工程学院）健康农业服务建设规划（机电工程学院
10、）健康装备制造与维护建设规划（护理学院）老年健康服务建设规划（医学院）社区健康服务建设规划（商贸学院）健康产业流通服务建设规划（信息工程学院）健康信息服务建设规划年度任务分解表年度任务分解表年度任务分解表年度任务分解表年度任务分解表年度任务分解表年度任务分解表年度任务分解表年度任务分解表年度任务分解表年度任务分解表年度任务分解表实施建设规划，努力构建诊改体系（二）（二）科学打造科学打造“两链两链”三课程建设目标链 实施建设规划，努力构建诊改体系思想道德与法律基础建设方案信息素养与专业发展建设方案C#程序设计建设方案药理学建设方案康复护理建设方案生理学建设方案.208 门优质核心课程制定了建设方
11、案大学语文建设方案大学英语建设方案Master CAM建设方案助产技术建设方案外科护理建设方案园林规划设计建设方案学院课程学院课程建设规划建设规划及课及课程建设计划程建设计划（二）（二）科学打造科学打造“两链两链”三课程建设目标链 优质核心课程建设规划课程三年建设方案实施建设规划，努力构建诊改体系（二）（二）科学打造科学打造“两链两链”三教师队伍建设目标链 学院教师队伍学院教师队伍建设规划建设规划王伟老师职业生涯规划书共526名专任教师制定了个人职业生涯规划书徐陵琦老师职业生涯规划书.实施建设规划，努力构建诊改体系（二）（二）科学打造科学打造“两链两链”学院教师队伍学院教师队伍年度建设计划年度
12、建设计划三教师队伍建设目标链 教师个人职业生涯三年规划实施建设规划，努力构建诊改体系201720182019（二）（二）科学打造科学打造“两链两链”第一章三2 2、打造打造“对接国标省标、引领大健康产业发展对接国标省标、引领大健康产业发展”的标准链的标准链实施建设规划，努力构建诊改体系国家、省厅、行业标准国家、省厅、行业标准学生层面标准教师层面标准课程层面标准专业群层面标准学校层面标准学生行为规范手册学生行为规范手册学生发展标准学生发展标准师资队伍建设标准师资队伍建设标准教师发展标准教师发展标准课程建设标准课程建设标准课程运行标准课程运行标准专业群建设发展标准专业群建设发展标准专业群运行标准专
13、业群运行标准岗位类标准岗位类标准制度类标准制度类标准（二）（二）科学打造科学打造“两链两链”第一章三学校层面的标准链完善了29个二级部门的工作职责、岗位工作、工作流程实施建设规划，努力构建诊改体系（二）（二）科学打造科学打造“两链两链”学校层面的标准链第一章三学校层面的标准链制定了423个岗位工作标准实施建设规划，努力构建诊改体系（二）（二）科学打造科学打造“两链两链”学校层面的标准链第一章三专业群层面的标准链 对接全国示范专业点、省一流特色专业群、省示范性特色专业等，建立健全专业教学标准建设原则意见专业标准等专业层面的质量标准，制定了28个专业的教学标准。实施建设规划，努力构建诊改体系（二）
14、（二）科学打造科学打造“两链两链”专业群层面的标准链第一章三课程层面的标准链 按照国家和省级精品在线开放课程、国家优质课程资源库等建设要求，修订完善了课程标准建设原则意见优质核心课程标准和569门课程的课程标准。实施建设规划，努力构建诊改体系（二）（二）科学打造科学打造“两链两链”课程层面的标准链第一章三教师、学生层面的标准链制定了32个学生发展标准学生成长体系标准思想政治教育人文素养专业能力创新创业能力心理适应能力 依据教师成长体系标准，调整健全了新进教师、合格教师、青年骨干教师、专业（学科）带头人、教学名师（大师）等教师标准，制定了28个师资队伍建设和管理标准。实施建设规划，努力构建诊改体
15、系（二）（二）科学打造科学打造“两链两链”教师、学生层面的标准链三“8”字螺旋诊改路径小螺旋：阶段性诊断报告大螺旋：周期性诊改报告发布预警数据分析监测调整改进实施组织计划自我诊断标准目标*规划持续改进学习创新周期：根据不同层面确定周期：根据具体层面确定“8”“8”字螺旋诊改路径字螺旋诊改路径实施建设规划，努力构建诊改体系（三）（三）有效构建有效构建“螺旋螺旋”三专业群层面诊改的“8”字螺旋实施建设规划，努力构建诊改体系老年健康服务专业群老年健康服务专业群:设置了基本情况、师资队伍、教育教学改设置了基本情况、师资队伍、教育教学改革、科研与社会服务等革、科研与社会服务等6 6大类大类4 45 5个
16、观测点，个观测点，群内各个群内各个专业我们设置了专业我们设置了6大类大类77个观测点个观测点（说明：老年保健与管理专业（说明：老年保健与管理专业20172017年开始年开始招生）招生）对照标准诊断问题诊断问题、查找原因、改进措施解决诊断问题提出更高目标学院专业群建设规划各专业群建设子规划建成省一流专业群省一流专业群建设要求专业群年度任务分解组织保障人员分工经费支持督促、调整、改进专业群45个观测点专业77个观测点专业群45个观测点专业77个观测点比对预警值异常预警提示小螺旋：专业群诊断报告大螺旋：专业群诊改报告发布预警数据分析监测调整改进实施组织计划自我诊断标准目标专业群建设规划持续改进学习创
17、新周期：三年周期：一年（三）（三）有效构建有效构建“螺旋螺旋”三专业群层面诊改的“8”字螺旋学院专业群工作计划老年健康服务专业群工作计划建设任务与目标一览表计划组织、实施实施建设规划，努力构建诊改体系（三）（三）有效构建有效构建“螺旋螺旋”三专业群层面诊改的“8”字螺旋专业群层面的6大类45个观测点实时数据监测群内专业的6大类77个观测点实时数据监测监测专业77个观测点的目标值实施建设规划，努力构建诊改体系（三）（三）有效构建有效构建“螺旋螺旋”专业群45个观测点的目标值三专业群层面诊改的“8”字螺旋数据分析诊改专用平台数据分析逻辑图老年健康服务专业群动态数据分析图护理专业的动态数据分析图实施
18、建设规划，努力构建诊改体系（三）（三）有效构建有效构建“螺旋螺旋”三专业群层面诊改的“8”字螺旋发布预警诊改专用平台自动发布预警实施建设规划，努力构建诊改体系（三）（三）有效构建有效构建“螺旋螺旋”三专业群层面诊改的“8”字螺旋平台自动生成诊断报告，并提示填写不达标诊断点的原因、改进措施及建设意见调整改进依据诊断报告，制定下一年度的实施计划实施建设规划，努力构建诊改体系（三）（三）有效构建有效构建“螺旋螺旋”三专业群层面诊改的“8”字螺旋形成了2016至2018年三年专业群数据的总画像，编制了专业群大螺旋周期的自我诊改报告老年健康服务专业群老年健康服务专业群20162016年至年至201820
19、18年周期年周期自我诊改报告自我诊改报告老年健康服务专业群老年健康服务专业群20162016年至年至20182018年周期年周期自我诊改报告自我诊改报告实施建设规划，努力构建诊改体系（三）（三）有效构建有效构建“螺旋螺旋”三课程层面诊改的“8”字螺旋实施建设规划，努力构建诊改体系对照标准诊断问题诊断问题、查找原因、改进措施解决诊断问题提出更高目标学院课程建设规划各门课程建设方案课程建设总目标建设基础国家、省级课程建设标准课程标准制定原则意见课程年度任务分解课程年度建设计划 授课计划组织保障人员分工经费支持督促、调整、改进课程建设32个观测点课程实施120个观测点比对预警值异常预警提示小螺旋：课
20、程中期分析报告课程年度诊断报告大螺旋：课程诊改报告发布预警数据分析监测调整改进实施组织计划自我诊断标准目标课程建设规划持续改进学习创新周期：三年周期：一年12课程层面诊改的课程层面诊改的“8”“8”字螺旋字螺旋围绕课程年度建设目标任务和相关标围绕课程年度建设目标任务和相关标准，依托诊改平台，从课程建设方面准，依托诊改平台，从课程建设方面设置了教学资源、信息化教学平台及设置了教学资源、信息化教学平台及应用效果等应用效果等6 6大类大类3232个观测点。从课程个观测点。从课程实施方面设置了专业、教师、课程、实施方面设置了专业、教师、课程、学生学生4 4大类大类120120个观测点。个观测点。（三）
21、（三）有效构建有效构建“螺旋螺旋”课程建设32个观测点课程实施120个观测点三学院课程任务分解表软件技术学期教学计划计划组织、实施课程层面诊改的“8”字螺旋实施建设规划，努力构建诊改体系（三）（三）有效构建有效构建“螺旋螺旋”三课程层面诊改的“8”字螺旋课程建设层面的6大类32个观测点的实时数据监测课程实施的4大类120个观测点的实时数据监测监测平台监测课程建设32个观测点实施建设规划，努力构建诊改体系（三）（三）有效构建有效构建“螺旋螺旋”平台监测课程实施120个观测点三数据分析平台自动对课程建设进行动态数据分析课程层面诊改的“8”字螺旋实施建设规划，努力构建诊改体系（三）（三）有效构建有效
22、构建“螺旋螺旋”平台自动对课程实施进行动态数据分析三课程层面诊改的“8”字螺旋发布预警诊改专用平台自动发布预警实施建设规划，努力构建诊改体系（三）（三）有效构建有效构建“螺旋螺旋”三课程层面诊改的“8”字螺旋实施建设规划，努力构建诊改体系依据诊断报告，制定下一年度的实施计划（三）（三）有效构建有效构建“螺旋螺旋”平台自动生成诊断报告，并提示填写不达标诊断点的原因、改进措施及建设意见调整改进三形成了2016至2018年三年课程数据的总画像，编制了课程大螺旋周期的自我诊改报告课程层面诊改的“8”字螺旋实施建设规划，努力构建诊改体系（三）（三）有效构建有效构建“螺旋螺旋”三教师层面诊改的“8”字螺旋
23、实施建设规划，努力构建诊改体系12教师层面诊改的教师层面诊改的“8”“8”字螺旋字螺旋根据学院根据学院“十三五十三五”教师队伍建设规划、教师队伍建设规划、专业群师资队伍建设规划、教师个人职业专业群师资队伍建设规划、教师个人职业生涯规划，从生涯规划，从教师队伍教师队伍、教师团队教师团队、教师、教师素质素质3 3大类设置了大类设置了1717个观测点。教师个人分个观测点。教师个人分别从教师发展标准、教师成长体系标准设别从教师发展标准、教师成长体系标准设定了定了118118个和个和3636个观测点。个观测点。对照标准诊断问题诊断问题、查找原因、改进措施解决诊断问题提出更高目标学院教师队伍建设规划专业群
24、师资队伍建设规划教师个人职业生涯规划书根据规划将教师队伍建设进行任务分解教师发展标准教师成长体系标准教师队伍建设年度任务分解表教师个人年度目标设定计划组织保障经费支持督促、调整、改进教 师 队 伍 3 类 1 7 个 观 测 点教 师 个 人 1 5 4 个 观 测 点比对预警值异常预警提示小螺旋：教师队伍诊断报告、教师个人诊断报告大螺旋：教师队伍诊改报告、教师个人诊改报告发布预警数据分析监测调整改进实施组织计划自我诊断标准目标教师队伍建设规划持续改进学习创新周期：三年周期：一年（三）（三）有效构建有效构建“螺旋螺旋”教 师 队 伍 3 类 1 7 个 观 测 点教 师 个 人 1 5 4 个
25、 观 测 点三计划组织、实施教师层面诊改的“8”字螺旋王伟老师职业生涯规划书（2017）教师队伍建设年度任务分解表教师队伍建设经费一览表实施建设规划，努力构建诊改体系（三）（三）有效构建有效构建“螺旋螺旋”三对学院教师队伍17个观测点，教师个人（发展标准、成长体系标准）154个观测点进行实时数据监测监测教师层面诊改的“8”字螺旋师资队伍17个观测点的数据监测教师个人154个观测点的数据监测实施建设规划，努力构建诊改体系（三）（三）有效构建有效构建“螺旋螺旋”三数据分析平台对教师队伍的大数据分析教师职业发展路线大数据分析实施建设规划，努力构建诊改体系（三）（三）有效构建有效构建“螺旋螺旋”教师层
26、面诊改的“8”字螺旋三依据平台数据分析的预警，编制教师层面年度自我诊断报告实施建设规划，努力构建诊改体系（三）（三）有效构建有效构建“螺旋螺旋”平台自动生成诊断报告，并提示填写不达标诊断点的原因、改进措施及建设意见调整改进依据平台数据分析的预警，编制自我诊断报告教师层面诊改的“8”字螺旋三形成了2016至2018年三年教师数据的总画像，编制了师资大螺旋周期的自我诊改报告教师层面诊改的“8”字螺旋实施建设规划，努力构建诊改体系（三）（三）有效构建有效构建“螺旋螺旋”三1 1、完善内部质量保证完善内部质量保证制度体系制度体系对95项制度进行了修订完善，新增制度23项，废除过时制度7项。学院196个
27、制度中，涉及学院层面的102个，专业、课程层面的29个，教师层面的39个，学生层面的26个。实施建设规划，努力构建诊改体系章程核准书章程核准书章程章程学院制度汇编学院制度汇编（四）（四）有效激活有效激活“引擎引擎”构建了“制度管人、流程管事”的运行机制三2 2、营造、营造质量文化质量文化人人讲质量个个抓质量事事求质量企业文化社团文化红色文化湖湘文化健康文化创新创业文化讲坛文化节庆文化实施建设规划，努力构建诊改体系（四）（四）有效激活有效激活“引擎引擎”三校园“离骚墙”实施建设规划，努力构建诊改体系（四）（四）有效激活有效激活“引擎引擎”“任弼时”雕像三实施建设规划，努力构建诊改体系（四）（四）
28、有效激活有效激活“引擎引擎”三实施建设规划，努力构建诊改体系（四）（四）有效激活有效激活“引擎引擎”三实施建设规划，努力构建诊改体系（四）（四）有效激活有效激活“引擎引擎”国家级教学成果奖二等奖三技能节艺术节体育节读书节实施建设规划，努力构建诊改体系（四）（四）有效激活有效激活“引擎引擎”三青年志愿者协会专业协会：篆刻协会表演创新创业大赛实施建设规划，努力构建诊改体系（四）（四）有效激活有效激活“引擎引擎”三名师讲坛名师讲坛实施建设规划，努力构建诊改体系（四）（四）有效激活有效激活“引擎引擎”三国际视野持之以恒学会学习人文关怀审美情趣珍爱生命身心健康沟通表达适应社会自我管理脚踏实地敢为人先创新
29、意识创新能力技艺娴熟安全环保工艺精良精益求精理想崇高信念坚定爱国爱家忠诚奉献文化传承家国情怀职业操守精湛技艺创新精神健康生活卓越品质爱岗敬业团结合作责任担当诚实守信文明守法争做：骆驼式现代职业人学生参观任弼时纪念馆接受“骆驼精神”教育实施建设规划，努力构建诊改体系（四）（四）有效激活有效激活“引擎引擎”三3 3、优化、优化内控管理内控管理实施建设规划，努力构建诊改体系日巡视期考核周跟踪月讲评坚持教学工作每日巡视两次发现问题每周跟踪督查一次每月开展一次教学工作讲评每期进行一次教学工作全面考核（四）（四）有效激活有效激活“引擎引擎”每周发1-2期督导通报每学期编发若干期督导简报利用利用质量诊改平台
30、质量诊改平台进行实时监控、预警、通报进行实时监控、预警、通报 四取得初步成效，全力提升诊改水平1 1、提升了全院管理质量、提升了全院管理质量（一）（一）聚焦目标达成，开展诊改显成效聚焦目标达成，开展诊改显成效实行“党委集体领导、院长行政治理、教授学术治学、师生民主管理、社会监督评价”的“五位一体”治理结构。完成了机构改革和干部人事调整，一批政治、能力、作风过硬的年轻同志走上了领导岗位，干部队伍的年龄、性别、学历结构等均得到了优化。教职工的质量意识和责任意识不断增强，教育教学管理、财务与后勤管理等工作严格按制度办事，管理效益明显提升。学院建立了较为完善的内部质量保证体系和诊改长效机制四2 2、促
31、进了师生共同成长促进了师生共同成长取得初步成效，全力提升诊改水平（一）聚焦目标达成，开展诊改显成效（一）聚焦目标达成，开展诊改显成效教师专业能力不断增强四取得初步成效，全力提升诊改水平护理专业连续3年夺得一等奖、1年荣获二等奖软件技术专业2年夺得一等奖、2年荣获二等奖（一）（一）聚焦目标达成，开展诊改显成效聚焦目标达成，开展诊改显成效人才培养质量显著提升2 2、促进了师生共同成长促进了师生共同成长临床医学专业夺得2018年技能大赛一等奖四取得初步成效，全力提升诊改水平2018年全国大学生青春健康舞台剧大赛一等奖2 2、促进了师生共同成长促进了师生共同成长（一）（一）聚焦目标达成，开展诊改显成效
32、聚焦目标达成，开展诊改显成效人才培养质量显著提升四麦可思研究院发布年度毕业生培养质量评价报告显示：学院近三届毕业生对母校的满意度分别为89%、89%、93%；近三年雇主对学院毕业生的满意度分别为100%、100%、96%。取得初步成效，全力提升诊改水平89%89%93%（一）（一）聚焦目标达成，开展诊改显成效聚焦目标达成，开展诊改显成效2 2、促进了师生共同成长促进了师生共同成长人才培养质量显著提升四3 3、推动了学院科学发展推动了学院科学发展取得初步成效，全力提升诊改水平湖南省卓越高职院校立项建设单位国家第三批现代学徒制试点单位（一）（一）聚焦目标达成，开展诊改显成效聚焦目标达成，开展诊改显
33、成效被教育部认定为“全国优质专科高等职业院校”，并申报了国家“双高计划”项目办学实力与知名度日益提升四3 3、推动了学院科学发展推动了学院科学发展取得初步成效，全力提升诊改水平我院2016-2018年的高等教育质量年度报告连续三年被省教育厅评为“A”等（一）（一）聚焦目标达成，开展诊改显成效聚焦目标达成，开展诊改显成效湖南省职业院校教学管理强校办学实力与知名度日益提升追梦园学生宿舍学生饮食条件改善“AAA”景区学校校园道路提质改造四3 3、推动了学院科学发展推动了学院科学发展取得初步成效，全力提升诊改水平（一）（一）聚焦目标达成，开展诊改显成效聚焦目标达成，开展诊改显成效校园“不舍石”四3 3
34、、推动了学院科学发展推动了学院科学发展取得初步成效，全力提升诊改水平（一）（一）聚焦目标达成，开展诊改显成效聚焦目标达成，开展诊改显成效生源结构持续优化生源结构持续优化今年全部招收三年制新生，停招五年制新生，生源结构进一步优化。中国教育报、湖南日报、岳阳日报，新湖南、红网等多家主流媒体均多次报道了我院的办学经验与发展成果。四取得初步成效，全力提升诊改水平（二）（二）正确面对现实，推进诊改上水平正确面对现实，推进诊改上水平（1）目标链和标准链有待在进一步调研的基础上进一步论证完善（2）现代质量文化内涵还需要进一步拓展（3）全面信息化普及使用率有待进一步提升将“质量理念”贯穿于学院制度文化、行为文化、环境文化、精神文化建设中，引导全院师生将抓质量诊改上升为自觉行动，全面推进各层面诊改不断深入。将师生参与诊改的情况纳入年终评比、工作考核、绩效考评、职务升迁等范围，强化奖惩，激发内生动力，促进诊改不断上水平。
