1、学习内容练习五 P57-58页1-10，思考题，动手做日期4月13日总课时5课时学习目标1使学生进一步认识毫米、厘米、分米、米这几个长度单位的含义和实际长度，能选择测量物体长度的单位；熟练掌握相邻长度单位之间的进率，能正确换算，。2.通过对比建立长度的表象，学会单位之间的换算，选择合适长度单位进行测量，巩固各长度单位的概念，积累数学活动的初步经验。3.使学生主动参与操作和解决问题的活动，能与同伴合作交流，培养知识的，并能在实际操作中，养成认真细心的习惯。重点在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。难点学会估测，提高估算能力。导学准备学生：尺、生活中的一些实物。教师：米尺、生活中的一些实物。
2、导 学 过 程导学环节过 程 目 标教 师 导 引学 生 学 习复习导入复习长度，感知四个长度单位的实际长度，以生活经验为背景为学习做好准备。1.今天这节课，我们来进行分米和毫米的练习。用手比划出1米、1分米、1厘米和1毫米的长度。 2. 举例说说生活中常见物体的长度单位。 1.交流认识的尺子的刻度：米、分米、厘米、毫米。 用手比划出1米、1分米、1厘米和1毫米的长度。2.举例说明。电视机的长大约1米，黑板擦的长大约1分米，中指的宽大约1厘米，5张白纸的厚大约1毫米。导练反思联系实际选择长度单位，进一步增强对长度单位的认识。 复习四个长度单位的进率，明确相关长度单位之间的进率及简单换算的方法。
3、一、长度单位和简单的换算1.第2题在括号里填上合适的单位。举例说说测量生活中的铅笔和黑板的长度，用什么作单位。 2.第3题毫米、厘米、分米、米之间的进率，大家还记得吗？ 独立完成，说说你是怎样想的？ 你知道米（ ）厘米吗？ 分米（ ）毫米？ 米（ ）毫米？ 完成填空并交流。3.第4题说说你是怎样比较的？需要转换单位吗？怎样转换呢？4.第5题出示题目，学生集体读题，理解题目意思。引导学生比较2分米、18厘米、2分米1厘米。一、长度单位和简单的换算 1.学生填写并交流反馈。测量比较长的物体，用米作单位。测量比较短的物体，用厘米作单位。铅笔，用厘米作单位。黑板，用米作单位。 2.学生交流： 米分米
4、分米厘米 厘米毫米 米（100 ）厘米 分米（100）毫米 米（1000）毫米完成填空并交流。3.交流思考方法。比较大小，说说比较的方法。 4.读题，比较后知道：2分米1厘米大于2分米大于18厘米导练反思让学生估计测量5枚硬币的厚度，帮助学生获得技能，增强对物体长度的把握能力。结合生活经验来解决一些实际问题，进一步强化不同长度单位的表象，提高解决问题的能力。二、 估计 1.第6题小组估计5枚硬币摞起来的厚度，操作记录。大家再用直尺量一下，看看你估计是否准确。测量出来是几毫米？如果是10枚这样的硬币呢？2.第7题在长度是4毫米、4厘米、4分米的钉子里选择哪一枚，钉在墙上挂书包比较合适？说说为什么
5、？3.第8题学生读题，理解题目意思。什么事降水量？你是怎样理解增加的？4. 第9题 出示题目。提问：他们1小时走的米数都接近几千？几千是一个怎样的数？为什么3个数，有的3000多，有的4000多，都说接近4000？ 5.第10题想想10张纸厚1毫米，100张纸大约多厚？1000张、10000张呢？为什么？想法说出来。三、 综合运用 1.思考题 读题，画图，思考得出答案 2.“动手做”指导学生培育一盆蒜，在它发芽以后，每天测量蒜叶的长度，并记录下来。从数学角度观察、了解、描述蒜的生长情况。四、 全课总结 通过今天的学习，你有什么收获？二、 估计1.估计5枚硬币摞起来的厚度，操作记录。 和自己测量
6、的比一比。 2. 学生思考后选择。3.学生交流，理解降水量的含义 列式计算。4. 认识整千数，明确比4000少一些或多一些，都可以说接近4000或者大约4000。 认识几千多，明确3000多的范围。5. 学生交流： 10张纸厚1毫米，100张纸1厘米，1000张1分米，10000张1米。三、综合运用 1.交流：停在起点东面，离开起点5分米。2.回家动手实践。四、全课总结 思考，交流。板书设计 练习五米厘米 米100厘米 分米厘米 分米100毫米米分米 米1000毫米厘米毫米米分米厘米毫米导学反思1.在单位换算上，学生并不熟练，特别是分米和毫米，米和毫米之间的关系，我们要合理地利用10个10是100，10个100是1000来掌握各个单位之间的关系。2.解决思考题时，画图时一种简单易懂的思维方式，把抽象的数学问题转化为具体的图，方便学生思考，能够简单地进行数学思考并得出结论。先确定蚂蚁爬行的起点和一格表示1分米，然后画出每一步的路线，根据蚂蚁运动的方向和距离，判断最终位置。 让学生用手势比划1米、1厘米的长度，部分学生不会比划，原因是以前学过的知识还生了，要求学生要养成一边学新知识，一边复习学过的知识，进一步得到巩固。
