1、口口语语交交际：际：怎怎么么表表演课演课本本剧剧 活活 动动 分分 析析 本次口语交际的话题是怎么表演课本剧，要求学生从学过的课文中选择最感兴趣的故事，分小组分角色开展课本剧表演活动。教材对本次 口语交际活动的要求、方法、步骤做出了具体的提示。在这些方法和步骤 中，学生之间商量怎么表演是重点，怎样把课文中的表达的语言改编 成人物的对话，可以加上哪些表情和动作是难点。教学时，教师可选择某 一局部内容，和全班学生商量怎么改写剧本，怎么表演，在示范的根底上， 学生分组商量、表演、评价、提升。在这一过程中，引导学生联系已有的 阅读体验，建立宽松愉悦的交际平台，共同探究解决问题的方法，在表演、 评价中形
2、成良好的交际意识，促进语言能力的提升、语文素养的开展和人 文情怀的培养。 教教 学学 目目 标标 1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。 2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每 个人发表意见并且尊重大家的共同决定。 3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。 重重 点点 难难 点点 1.通过表演，进一步感受课文生动的故事情节、鲜 明的人物形象；初步尝试创 编课本剧，体验创造的快乐。 2.指导学生把课文中表 达的语言改编成人物的对 话。 教教 学学 准准 备备 教教师师：多媒体课件。 学
3、学生生：准备表演的服装、道具。 课课 时时 安安 排排 1 课时 参参见见教教材材教教程程/ /同同步步作作文文期末期末考考场场总总分值分值作作文文教教材材作作文文课堂课堂 一一、谈谈话导话导入入，揭揭示交示交际际主主题题 教师出示本单元课文及主要人物，引导学生梳理形象，导入交际话题。 导导语语：同学们，这一单元我们学习的几篇课文有一个共同的特点，那就是它们都节选自古典文学名著。名著是漫长岁月的积淀，展现了大千世界的风景，塑造了性格迥异的人物。这些风景、人物不仅可以用文字记载，还可以在舞台上展 示。下面，请大家发挥自己的聪明才智，选择自己感兴趣的课文改编成课本剧，以小组为单位来演一演这些人物的
4、故事。板书：怎么表演课本剧 二二、看看剧读剧读文文，明明确编确编排排步步骤骤 1.学生观看课本剧视频以草船借箭为例，交流哪个角色演得好。 预设预设： 可以从人物的语言或动作是否表达人物的个性特点谈；可以从故事情 节的安排谈；可以从服饰、道具的使用谈。 交交流流例例如：如： 生生 1 1：我觉得诸葛亮这个角色演得好，你看扮演者羽扇纶巾，活脱脱一位智 者的形象。 生生 2 2：我觉得周瑜这个角色演得好，扮演者将他气量狭窄、嫉贤妒能的性格 特点活灵活现地演出来了。生生 3 3：我觉得鲁肃这个角色演得好， 扮演者很巧妙地推动了故事情节的开展， 并进行了自然衔接。生生 4 4：我觉得曹操这个角色演得好，
5、扮演者的语言并不多，但仅有的几句话 却让我们感受到一代奸雄的形象，让人印象深刻。 2.学生交流讨论如何排演课本剧，再阅读教材中提示的步骤。 明明确确：第一步，确定故事内容选课文；第二步，将不同身份、性格的角 色适当分配分角色；第三步，商讨如何演好故事中的每个角色怎么演。 3.教师小结。板书：选课文分角色怎么演 三三、分分组讨组讨论论，落落实编实编排排步步骤骤 每组确定 3 位主持人，分步骤主持本组讨论。 1.确定故事内容。 1提出讨论要求：主持人先引导每位同学发表自己的意见，说清楚选择 的课文及原因、最喜欢的精彩片段。然后展开讨论，最终形成一致意见。 教师特别提示：既要人人发表意见，又要尊重共
6、同决定。 2小组讨论，教师巡视指导。 3各组汇报交流。 2.分配角色。 1了解所选的课文中都有哪些人物，他们各自的身份是什么，各有怎样 的特点。 2从本班同学中筛选出符合角色特点的学生，分配好角色。 3.商讨如何表演。 1以草船借箭第 2 自然段为例，教师抓住其中的几个句子，指导学 生给人物加上适宜的语言、动作、表情。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：我们就要跟曹军交战。水上交战， 用什么兵器最好？预预设设：周瑜说这句话时会有什么样的动作或是神情？ 诸葛亮说：用弓箭最好。预预设设：诸葛亮会有怎样的表情或是动作？ 周瑜很快乐，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。预预设设：你 认为给两人加
7、上什么样的语言、动作、表情最适宜？为什么？ 2教师小结改编人物台词的方法。明明确确：添加、借用、改造 3主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物台词、动作、表 情进行改编。 4教师巡视指导。 四四、上上台表台表演演，汇汇报编报编排排成果成果 1.请一组学生上台表演课本剧片段。 2.欣赏表演，评价表演。 1讨论欣赏要求、评价方法，准备推选出最正确创编奖、最正确演员、 最正确评论员。 认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每一个动作、每一个神情。 判断整个编排是否有创意 2分组表演。先由主持人简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再 进行表演。 3评价表演。先肯定优点再指出缺乏。着重引导学生从人物
8、的个性化 语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问， 由主持人或表演者来阐述自己的设计意图 3.评选最正确创编奖、最正确演员、最正确评论员。 五五、总总结经结经验验，进进行拓行拓展展延延伸伸 教师总结本课时的教学内容。 总总结结：同学们，在我国五千年的文明长河中，有大量的经典作品，其中包含 着许多引人入胜的故事， 课下请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演吧！今天的表演只是初步的尝试，同学们可以融合大家的合理性建议，尝试自己做一回编导，并与同学合作进行创编，在下一次的读书课上给大家展示。 附：附：剧本范文 草草船船借借箭箭 时时间间：三国时期 地地点点：东
9、吴 人人物物：周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操、军士 第第一幕一幕 周瑜对诸葛亮心怀妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。 周周瑜瑜：我们要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？ 诸诸葛葛亮：亮：坚决地说用弓箭最好。 周周瑜瑜：对，先生跟我想的一样。可现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支 箭。这是公事，请先生不要推却。 诸诸葛葛亮：亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？ 周周瑜瑜：十天能造好吗？ 诸诸葛葛亮：亮：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。 周周瑜瑜：惊奇不已那先生预计几天可以造好？ 诸诸葛葛亮：亮：只要三天。 周周瑜瑜：有些生气军情紧急，可不能开玩笑。 诸诸葛葛亮：亮：怎敢跟
10、都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚！ 今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。 诸葛亮说完，喝了几杯酒就走了。周瑜有些不放心，派鲁肃去打探，回来 报告。 第第二幕二幕 鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮连忙迎上前。 诸诸葛葛亮：亮：三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。 鲁鲁肃肃：都是你自找的，我怎么帮得了你？ 诸诸葛葛亮亮：你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起 来。 还要一千多个草把子， 排在船的两边。 我自有妙用。 第三天保管有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的方案就完了。 鲁肃容许了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜
11、，果然不提借 船的事。 第第三幕三幕 鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布 置好了青布幔子和草把子。可第一天和第二天都不见诸葛亮有什么动静，直到第 三天四更时，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 鲁鲁肃肃：疑惑不解你叫我来做什么？ 诸诸葛葛亮：亮：请你一起去取箭。 鲁鲁肃肃：莫名其妙哪里去取？ 诸诸葛葛亮：亮：不用问，去了就知道。 说完，诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。这时候大雾 漫天，江上的人连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。 诸诸葛亮葛亮：立刻吩咐下去：把船头朝西，船尾朝东，一字摆开。并让船上的士 兵一边擂鼓，一边呐喊。 军军官官：属下
12、遵命！ 鲁鲁肃肃：吃惊如果曹兵出来，怎么办？ 诸诸葛亮葛亮： 笑着说雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐， 雾散了就回去。 曹操听到鼓声和呐喊声，惊慌不已。 曹曹操操：江上雾很大，敌人突然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易 出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。 天渐渐亮了，雾散了。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。 军军士士们：们：谢谢曹丞相的箭。 曹操得知上了当，可诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来 不及了。 第第四幕四幕 二十条船靠岸的时候，派来的五百个军士已经等在江边了。船上总共有十 万多支箭。 鲁鲁肃肃：您委托的事，诸葛亮已经如期完成了。 周周瑜瑜：长叹一声诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
