1、我是这样上这节课的 教学设计理念新的课程改革，要求教师用新的教育理念来指导教学；在地理教学过程中，比如从学生的现实生活、亲身经历与体验出发，学习对生活有用的地理知识和学习对终身发展有用的地理知识等显得尤为重要。其中地图在地理课堂教学和学生的学习中显得非常重要，它比人们称作是地理学习的“第二语言”，是进行地理教学必不可少的教学工具。在地理教学中教师必须以地图为依托，只有这样，才能将广大地区的地理事物呈现出来，才能帮助学生直观地了解广大地域空间分布的各种事物，才能逐渐使学生脑海中形成一种地理空间概念。否则在教学中靠文字叙述和口头讲解，只能形成一种机械的记忆，这种记忆既不容易理解，也不容易巩固。所以
2、，地理课本中第一章就要学习地图的基本知识。为了能够完成教学目标，体现教学理念，课前我精心设计了不同的教学方案，做了比较充分的准备。其中为了讲解地图的三要素：比例尺、方向、图例部分时，我另辟蹊径，先把课本上的地图暂时放在一边，另外找到了一张本县的政区地图，因为是自己生活的熟悉的地区，我觉得学生会比较感兴趣，学起来可能比较轻松。 具体过程：我一打开这张地图，同学们就七嘴八舌的议论开了：“哎，我找到我们学校了！”“我找到我们村了”“这不是县城吗，还有八云塔呢”哈哈我在旁边听着他们的话，于是想到这节课是否可以换种方式学习，于是我对学生们说：“我们这节课和以往不同，你们先看图然后提出你们的疑问先由你们来
3、回答，然后我来总结。”话音一落，就有学生举手了：“我想去县城要花多长时间？”一个学生说：“我知道，先在图上量算出学校到县城的距离，然后再根据比例尺计算！”我点点头，趁机会提出了地图的第一个基本要素：比例尺。比例尺的内容同学们在小学已经学习过，所以比较容易讲解，然后我让学生量算了大家熟悉的两个地点之间的距离。又有学生问：“我们村旁边有一个水库，我怎么找不到呢？”还有学生说：“我经常去县城的-超市哪去了？”于是同学们都在图上仔细的找着，这时有个学生像发现新大陆一样叫了起来：“我找到了，在地图的右下方。”“真聪明，你找到的那叫地图图例！”于是我又趁机提出了地图的第二个基本要素：图例。并带领全班学生认
4、识了一些很常用的地图图例，如村庄呀、河流呀、水库等等，然后还让他们回到本县地图上找到了自己周围熟悉的地点如银行、超市、学校等。随后学生们还提出了各种各样和地图有关的问题并找到了答案。为了讲解地图的方向这一要素，我提出了一个问题：“假如有天有人在某个地方向你们问路，他要去超市买东西可是不认识路，你该如何向他说明呢？”，我让他们在图上找到了这两个地方，并请学生们自己找答案。小声议论了一会之后，有学生举手了：“我告诉他先向前走，过两个路口之后再向右转然后就到了。”还有学生回答：“我觉得是先向右走，然后再向下走很快就到了。”很快就有学生提出疑问了：“可是这样将会让人产生误会的，因为我们脸朝不同方向，左右也就会有不同的！”这时我又趁机提出了地图的第三个基本要素：方向。并详细的讲解了方向的基本判别方法； “上北下南左西右东”、 指向标定方向、经纬线网定方向。为了让学生们对方向有更准确的认识，我还给他们又创造了一个生活情境：读地图，假如我们现在要从学校出发去楼观台，那么如何选择合适的出行路线？这次学生的回答就令我比较满意了，同学们基本上已经很少用上下左右这样的不规范的地理词语，而改用东西南北、东北西南、西南东北这些规范词语。通过本节课学习，大部分学生能记住并理解地图三要素，能正确使用地图，能较规范的使用正确的地理术语，从课后的反馈习题来看，大家的学习效果都比我预期的要好得多。
