1、剪 羊 毛（教案）教学目标：会演唱歌曲剪羊毛，聆听劳动快乐的旋律，感受源于劳动的律动，再现劳动与艺术的发展。通过学唱歌曲使他们进一步认识到劳动的意义重点：让学生从唱，听，创造中体会劳动的愉快。难点：准确演唱歌曲剪羊毛中附点音符；把握音乐符号并且准确地演唱。 教学准备： 计算机、多媒体课件、钢琴、教学过程：一、组织教学师生问好二、导入1、出示一把剪刀（师：请看一张图片剪刀！/我们知道不同的剪刀有不同的用处，你知道的剪刀都有哪些用处？）生：裁缝专用的剪刀，剪布；美工剪刀，剪羊毛用的剪刀（师：说的非常好。你知道吗？最早发明剪刀的国家就是用来剪羊毛的！）三、新授活动一：节奏练习1、 &nbs
2、p; 由剪刀导入节奏：由简到难。讲解：什么是附点2、 出示完整曲谱，比较一下特别的地方。 （师：其实，刚刚我们练习过的节奏，你又能跟它们再见面了。首先，在这张谱子中你有什么重大发现？五颜六色的谱子中你发现了什么？3、 随教师轻声逐句演唱曲谱，教师稍作提示歌曲中需要注意以及修正的地方（师：那么，就让我们一句一句地来学习一下！/能挑战把它们连接好的同学举手）4、 完整演唱曲谱2段，唱错的地方修正活动二：学习歌曲1、 欣赏歌曲，轻轻用“啦”跟唱 （师：还记得这首歌曲的情绪吗？请用“LA”轻轻地演唱歌曲。）2、走进澳大
3、利亚 教师对澳大利亚稍作介绍：骑在羊背上的国家 （师：剪羊毛是一首澳大利亚的民歌，而澳大利亚是位于南半球上的一个美丽的国家，通过这首歌曲的题目，我们就可以了解澳大利亚盛产羊毛，并且以澳毛之名闻名各国。今天，就让我们来学习这首歌，然后走进这个美丽的国度！）在澳大利亚民歌剪羊毛的带领中，让我们走进澳大利亚。（聆听歌曲）3、跟着老师逐句学唱第一段a. 师范唱第一段b. 指导学生用“lu”模唱旋律感受旋律音高。c. 指导学生唱谱。d. 带领学生唱词，重点解决第四乐句e请同学用老师准备的不同形状，不同颜色的彩纸贴出曲式结构。师言：同学们，为什么歌曲当中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、丝绵”这
4、样一些词语！学生讨论：甲：表现了牧场的美丽 乙：表现了羊毛像雪堆一样多，像丝绵一样软。4、 轻声演唱第一段5、 轻声演唱第二段剪羊毛小朋友为什么要剪羊毛呢？学生讨论：甲：剪羊毛是帮助小羊夏天脱掉旧皮袄冬天穿上新皮袄。 乙：剪下的羊毛可加工生产棉衣、棉被、创造财富。6、请同学们带着剪羊毛小朋友愉快的劳动心情，用欢快的声音把歌曲再完整演唱一遍。活动三：歌曲延伸1、 都知道，每一句最后的休止符号嘴巴是不可以发出声音的，虽然，嘴巴可以不发出声音，但是身体的
5、其他部位发出声音。你能用一些声音来填满这个空缺的休止符吗？每个小组商量出一种声音（播放伴奏、小组活动）各小组表现出你的声音！师表扬小结最后统一在休止处用两个八分音符并用手拍出，注意节奏要把握准确。2、 这首歌曲的情绪（欢快、活泼）可以想象牧场上的牧民们辛勤地劳动，他们的心情非常地高兴，可见他们的劳动果实非常地丰盛！他们一边唱歌一边劳动，唱着唱着，歌曲变了，听！3、 共同演唱，教师从中指导，并进行完整的演唱四：课堂小结今天我们踏上了南半球上的澳大利亚，你能告诉我你的收获吗？老师希望你们牢记这首歌曲的最后一句：只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到，来到！ 剪羊毛 反思&n
6、bsp; 整堂课的设计思路围绕剪羊毛这首歌展开丰富的艺术活动。首先由可爱的卡通形象小剪刀，从剪刀的来历与最早的用途把学生带进节奏练习，然后带学生去走一走骑在羊背上的国家澳大利亚。通过师生闲谈，天气渐渐转热，绵羊身上还穿着厚厚的棉衣，请小朋友为羊儿想想办法，学生自然想到要给羊儿剪羊毛。完整地欣赏、聆听歌曲一遍
7、，说说听到了什么，熟悉歌词内容，体会歌曲欢快、活泼的情绪。按节奏读歌词，帮助学生记忆歌词及熟悉歌曲节奏。接着再聆听第二遍，做简单律动。下来要求学生聆听第三遍，边听边动口型不出声跟唱。进行到这个环节，学生已经很忍不住想自己试着唱了，这个时候让学生跟琴轻声唱歌词第一段，边唱边给他们纠正。在掌握第一段歌词的学唱后，安排学生自由学唱歌曲第二段，学生基本能根据第一段歌词学习时掌握的节奏、韵律，准确完整地歌唱，其个别小细节加以纠正、完善后一首曲子通过教学、自学的方式学下来了。学生反映出对自主学习的热情与主动，体现了新课程的理念，同时增添了学生学歌的方法，锻炼了学生自身的能力。最后升华到课堂的高潮表演唱环节
8、。这是学生最喜欢的形式，也是最难掌控的环节。在这一环节上我还是未能考虑周全，没有给他们合理安排好，或者可以给他们分几个小组进行表演，也可以我带着学生一起做律动表演，这样就能让表演唱更有序、更活力地进行了。还有就是在点评学生时我应该要肯定的给予点评。总之，我还要更加努力，不断探索不断进步，让孩子们体会到音乐的美！春天举行音乐会教案河阳小学 沈碧乐教学目标：1、 聆听春，感受春的竟境。2、 用自然的声音有表情地演唱歌曲春天举行音乐会，并能用欢快、活泼的情绪表演歌曲。3、 在理解春的形象的基础上，培养学生丰富
9、的想象力和创造力。教学重点、难点：1、 在乐曲和歌声中感受“春”的意境。2、 在感受音乐形象的基础上，充分调动学生的想象力及创造力。教学准备：多媒体课件 钢琴 教学过程：一、 创设情境并欣赏乐曲春1、师：同学们，今天老师将和你们一同走入音乐王国，一起感受音乐的无穷魅力。首先我们静静地听一首好听的乐曲。（点击课件播放春。听后请孩子们说一说感受。）第一次欣赏要求：1、你好像听到了哪些声音？请学生回答。（春风、小鸟、泉水、雷声、）并让学生知道这些声音都是用弦乐器模仿的。2、你能听出来是什么乐器演奏的呢？请学生回答。提问：你能给乐曲
10、起个名字吗？请学生回答。（出现小提琴协奏曲四季中的春的第一乐章，作曲者：意大利作曲家维瓦尔第）第二次欣赏要求：1、你能模唱它的主题吗？（主题音乐按钮）2、2、当你听到它时能举起你的右手吗？师：是的，春天是一个多彩的季节，一个充满生机的季节，很多作家、画家、作曲家、歌唱家都要去描写它，赞美它。那么现在老师就带着你们一起走进大自然的春天，去领略春天的美好。去之前，春姑娘给我打了电话，她委托老师给你们介绍几位春天的朋友。闭上眼睛，猜猜他们是谁。（点击课件播放雨声、风声、雷声、水声，学生轻轻聆听。请孩子们猜一猜听到了什么。并给它们起个名字：如春雨姐姐，春风妹妹，春雷伯伯，春水阿姨等）3、你们能用身边的
11、物品模仿这些声音吗？（可用身边的任何物品）。二、学唱歌曲春天举行音乐会1、你们喜欢这几位朋友吗？好，我们把这几位朋友邀请来举行一场别开声面的音乐会。让我们静静地聆听，这几位朋友是怎样“表演”的。（课件播放天天举行音乐会原唱不出谱）2、谁能说说，歌曲中这几位小演员它们是怎么表演的？（春雨唱歌，春风弹琴，春雷打鼓，春水鼓掌）那么在这首歌曲中是如何唱的呢？（分批出示节奏条）春雨 （加上图片） “2/4滴答 0滴|答 0|” 春风 （加上图片） “2/4沙沙 0沙|沙 0|” 春雷 （加
12、上图片） “2/4轰隆 隆隆 |隆 |” 春水 （加上图片） “2/4哗啦 啦啦 | 啦 |”3、刚听了一遍你们就有这么多的收获，有这么精彩的发言，老师真是非常感动，我还想再听一遍，不过，老师还有一个小问题请大家帮我来解决这几位朋友是怎么歌唱的？谁能学学？（聆听歌曲范唱（出歌谱），学唱难的乐句）4、启发学生用春雨（或春风、春水、春雷用不同的色彩）的声音模唱歌曲旋律。5、有感情地朗读歌词。（听说你们班有很多朗诵好的学生，大家推荐一名，把歌词朗读下吧）6、随琴轻声唱歌词。7、讨论：出屏幕在演唱
13、歌曲时应该用什么情绪来唱？歌曲中如果要去掉休止符，会怎样？ 8、分角色演唱。9、完整地演唱。 三、为歌曲伴奏1、 师：同学们，这首歌曲的春天气息都感染了我们，如果我们能为这首歌曲伴奏那就好了，可惜，老师没有带乐器来，你们有什么好办法吗？（启发学生用身边的任何物品用具来模仿打击乐器的声音，并选择适合的伴奏型）2、学生分为两
14、组，一组演唱歌曲，一组伴奏。3、全体学生边唱边演奏。四、拓展延伸师：同学们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？大自然因为春天的到来变得五彩缤纷，春天因为有了这场音乐会而变得生机勃勃。那有的同学一定在想：春天能举行音乐会，我们自己也可以啊。你们想吗？（想）那么就请同学们课后分组去创作我们自己的音乐会，回去以后仔细观察，看看家里的一些生活用品它们是怎么样唱歌的呢？下一节课我们就来举行我们自己的音乐会，好吗？（在春天举行音乐会的歌声中结束本课的教学音乐教学中的能力培养 &
15、nbsp; 河阳小学 沈碧乐音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面，具有其他学科所不具备的优势。因此，要把能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。 一、 积极培养学生的感知能力。首先是听觉能力的培养。通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。其次是视觉能力与唱歌技巧的培养。在发声练习、视唱中就初步要求学生视谱歌唱了。视奏也同样要“一目数行”。
16、这都要坚持培养学生的速视能力。在教学中还应特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。教师应做到讲一点，练一点，切莫只讲不练。如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱能力的培养贯穿到整个唱歌教学中，教唱新歌时特别要注意指导学生唱好曲谱。在学生初步认识并理解音符的时值、高低后，不要一句句带唱，这样会造成学生的依赖心理，学无长进。可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。难点突破后，其余部分让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发兴趣，提高视谱能力。二、积极培养学生的想象、思维能力。 &nb
17、sp; 音乐和文字不同，文字表达明确的概念和具体的思想，而音乐则是通过人们的感知，使人们对作品所塑造的形象产生联想、想象，引起共鸣来达到目的的。可见，音乐教学在发展学生的想象力方面的作用是独特而明显的。通过视唱、欣赏音乐，不但训练、提高了学生的视觉、听觉能力，而且，学生的大脑在随着音乐紧张活动的同时，想象、记忆、情感等心理活动也非常活跃，这些都有助于思维能力的培养。二、 积极培养学生的理解、表现能力。在进行音乐教学时，根据作品的内容，引导学生从旋律、节奏、风格等方面入手，在牢固掌握音乐基本知识的同时，利用旧知识
18、对作品进行分析，如乐句乐段、调式调性、曲式、作品风格等。这种分析音乐作品的本领就是理解能力。如何把一首歌（曲）正确而完美地唱出来，需要积极培养学生歌唱的基本功。如正确的呼吸、准确的咬字吐字、准确的音高和节奏、恰到好处的力度、自然而美好的声音、真切的感情等等，从而把歌（曲）所表达的形象充分地再现，这就是对音乐的表现能力。三、 积极培养学生的音乐欣赏能力。除了让学生欣赏教材上的音乐作品，扩大音乐视野，提高音乐欣赏能力外，还可结合听音练习，培养学生欣赏音乐的能力。教师可以从实际出发，采用生动形象的教学方法。如分别在风琴的中音区、高音区、低音区弹奏学生喜爱的乐曲片段，让学生欣赏三种不同音区弹奏出的效果。还可以加深难度，提高要求。如教师可以采用口语与琴声相结合的方法给学生“讲”音乐故事。这种练习充满音乐情趣，适合儿童口味，学生倍加喜欢，对学生欣赏能力的培养十分有利，并为以后欣赏更深的音乐作品打下良好的基础。感知，想象思维，理解表现，欣赏这几种能力是有机联系在一起的，这几种能力的提高一定会促进智力的提高，对学生健康的成长和提高艺术修养大有益处。
