1、高一历史开学第一课宣传画册|国风古韵|古典文化|教学课件目录中中外外历历史史纲纲要要伍为为什什么么学学习习历历史史贰怎怎样样学学历历史史叁高高中中历历史史课课标标肆什什么么是是历历史史壹壹什么是历史？什么是历史？什么是历史？什么是历史？“历，过也，传也。”（汉）许慎说文解字“史，记事者也。从又持中，中，正也。”说文解字一、历史是什么？一、历史是什么？辞海对历史的解释：辞海对历史的解释：广义的历史，泛指一切事物的发展过程，包括自然史和社会广义的历史，泛指一切事物的发展过程，包括自然史和社会史，通常仅指人类社会发展的进程，它是史学研究的对象。史，通常仅指人类社会发展的进程，它是史学研究的对象。历史
2、的三个层次：历史的三个层次：历史不仅是指过去事实本身，更指人们对过去事实的有意识，历史不仅是指过去事实本身，更指人们对过去事实的有意识，有选择的记录。有选择的记录。葛剑雄葛剑雄过去发生的事情，人类社会客观发展的过程过去发生的事情，人类社会客观发展的过程对过去发生的事情的记录对过去发生的事情的记录对过去发生的事情有选择的解释和评价对过去发生的事情有选择的解释和评价什么是历史？什么是历史？第一层面：指过去真实发生过的事情,不以人的意志为转移，具有客观性，包括自然和人类社会发展的历史。第二层面：指人们的历史认识或作为历史认识集中成果的历史著作，即作为认识主体对客观历史过程进行重建主体化历史，具有一定
3、的主观性。第三层面：指历史学这门学科,是研究人类社会发生过各种历史现象并探寻其发生规律的科学。贰为什么学习历史？为什么学习历史？学史明理学史明理 学史增信学史增信 学史崇德学史崇德 学史力行学史力行读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。培根以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失；以史为镜，可以知兴替。旧唐书魏徵传任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国以往历史，应该略有所知。所谓对其本国历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意钱穆国史大纲以史明智以史明智以史鉴今以史鉴今以史修身以史修身
4、启迪人的智慧启迪人的智慧 历史记载着人类过去的兴衰成败，每一个被记录的历史事件，都不是简单的花开花落，而是历史记载着人类过去的兴衰成败，每一个被记录的历史事件，都不是简单的花开花落，而是蕴含着复杂的因果。因此，我们通过对历史长河的纵观，从历朝历代政权的更迭、家族的兴衰、蕴含着复杂的因果。因此，我们通过对历史长河的纵观，从历朝历代政权的更迭、家族的兴衰、个人的荣辱等等，能够总结出丰富厚重的经验教训，从而给我们自身以训诫和启发。个人的荣辱等等，能够总结出丰富厚重的经验教训，从而给我们自身以训诫和启发。深邃人的心灵深邃人的心灵 历史能够提供给我们无数的启示，激发我们的思考。当我们阅读历史典籍、感受时
5、光沉静而暗历史能够提供给我们无数的启示，激发我们的思考。当我们阅读历史典籍、感受时光沉静而暗藏汹涌的浪潮时，当我们深入一个个鲜活的历史事件和人物时，我们的神思与天地古人相交，也会藏汹涌的浪潮时，当我们深入一个个鲜活的历史事件和人物时，我们的神思与天地古人相交，也会有有“夫天地者，万物之逆旅夫天地者，万物之逆旅;光阴者，百代之过客光阴者，百代之过客”的切肤之痛，也会有的切肤之痛，也会有“乱烘烘你方唱罢我登场，乱烘烘你方唱罢我登场，反认他乡是故乡反认他乡是故乡”的顿悟。的顿悟。为什么学习历史？为什么学习历史？丰盈人的知识丰盈人的知识 历史囊括了人类文明的方方面面历史囊括了人类文明的方方面面:政治、
6、科技、文学、艺术、哲学、宗教、法律、社会习俗等政治、科技、文学、艺术、哲学、宗教、法律、社会习俗等等，无所不包。我们今天的一切，都不可能是孤立存在凭空如此的，要想全面地了解它们，不可能等，无所不包。我们今天的一切，都不可能是孤立存在凭空如此的，要想全面地了解它们，不可能不通过学习历史来了解其来龙去脉。历史本身也很精彩有趣，研习历史能获得许多虽然间接但是生不通过学习历史来了解其来龙去脉。历史本身也很精彩有趣，研习历史能获得许多虽然间接但是生动鲜活的体验和素材。动鲜活的体验和素材。增强我们对自身命运的掌控能力增强我们对自身命运的掌控能力 历史的发展都是因果相继的，历史所经历的道路，也同样昭示着未来
7、发展的方向。高瞻才能远瞩，历史的发展都是因果相继的，历史所经历的道路，也同样昭示着未来发展的方向。高瞻才能远瞩，我们懂得几千年来的历史发展规律，才能更好地预判现今社会发展的趋向，也就能够让自己更好地顺我们懂得几千年来的历史发展规律，才能更好地预判现今社会发展的趋向，也就能够让自己更好地顺应时代发展的潮流，增强对自身命运的掌控能力，从而少一些应时代发展的潮流，增强对自身命运的掌控能力，从而少一些“世事茫茫难自料世事茫茫难自料”的慨叹。的慨叹。为什么学习历史？为什么学习历史？增强个人对民族文化的自信增强个人对民族文化的自信 一个民族的历史，承载着本民族的集体记忆。那些所有照耀史册的历代先贤志士，心
8、系天下、一个民族的历史，承载着本民族的集体记忆。那些所有照耀史册的历代先贤志士，心系天下、公而忘私、为社稷百姓殚思竭虑贡献自己的聪明才智，甚至不惜血荐轩辕，才让文明的脚步姗姗向公而忘私、为社稷百姓殚思竭虑贡献自己的聪明才智，甚至不惜血荐轩辕，才让文明的脚步姗姗向前。这样的历史，读来怎不让人思绪澎湃、满怀敬仰前。这样的历史，读来怎不让人思绪澎湃、满怀敬仰?如果没有先人如果没有先人“筚路蓝缕，以启山林筚路蓝缕，以启山林”的艰辛的艰辛和勤奋，没有世世代代人的热血和努力，没有上下五千年的文明积淀，就不会有今天的泱泱中华。和勤奋，没有世世代代人的热血和努力，没有上下五千年的文明积淀，就不会有今天的泱泱中
9、华。为什么学习历史？为什么学习历史？当代中国是历史中国的延续和发展。新时代坚持和发展中国特色社会主义，更加需要系统研究中国历史和文化，更加需要深刻把握人类发展历史规律，在对历史的深入思考中汲取智慧、走向未来。2019.1.2，习总书记致中国历史研究院成立的贺信个人：修身、明智个人：修身、明智民族：文化、凝聚力民族：文化、凝聚力人是什么，只有历史才能告诉你伏尔泰为什么学习历史？为什么学习历史？叁怎样学习历史？叁怎样学习历史？初高中历史的比较初高中历史的比较初中历史是什么？（时间、事件、人物）高中历史为什么？（原因）怎么样？（影响、评价）梗概、基础拓展、深入肆高中历史课标高中历史历史学科核心素养建
10、 构 正 确 全 面 的 历 史 认 识落 实 立 德 树 人 的 根 本 任 务历史学科历史学科核心素养核心素养1、生产力与生产关系2、经济基础与上层建筑3、社会存在与社会意识 4、人民群众是历史的创造者5、社会五阶段论唯物史观我们只知道一门惟一的科学历史学。马克思德意志意识形态含义：在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式时空观念历史著作有开始也有结束，但它们描写的事件却并不如此。科林伍德（英）自传民族认同感国家责任感家国情怀我们的历史是一份无比珍贵的遗产，是值得我们自豪的。吴晗（中）学习集论历史知识的普及一分材料说一分话辩证分析有效表达史料实证举个例子：我今天上了
11、一节历史课。史料实证我今天上了一节好课。主观分析你今天上了一节历史。史料实证以史观为指导，史料为基础，时空为框架，历史方法论为工具，从材料中寻找问题并进行合理解析。历史解释执古以绳今，是为诬今；执今以律古，是为诬古。魏源（清）默觚治篇五高中历史必修（高一）中国史十个单元29课，详今略古世界史九个单元23课，主次分明选择性必修（高二）国家制度与社会治理六个单元16课，中国经验为主经济与社会生活六个单元15课，重视核心规律文化交流与传播六个单元15课，聚焦文明成长选修（高三）史学入门、史料研读两大主题14课，培养史学能力伍中外历史纲要（上）纲要是汉语词汇，本义是原指网上的大绳。汉代郑玄诗谱序中说：
12、“举一纲而万目张。”又引伸为事物的关键部主持，如大纲。“要”是重要的意思，与“纲”有异曲同工之意，又有“要点”之别。“纲”“要”并用，即为：提纲挈领的要点，亦即一本书、一个规划、一个宣言、一个文本的等结构性的、主要的、核心的和实质性内容的总结、概述和介绍。南朝 梁 刘勰 文心雕龙诸子：“洽闻之士，宜撮纲要，览华而食实，弃邪而采正。”隋书律历志下：“疎而不漏，纲要克举。”唐 孙过庭 书谱：“尝有好事，就吾求习，吾乃粗举纲要，随而受之，无不心悟手从，言忘意得。”清 侯方域 太平仁义之效论：“惟 光武 有人君之度，而躬亲吏事，失其纲要。”肆请在此输入您的文字，语言简洁明了即可。请在此输入您的文字，语言简洁明了即可。究天人之际，通古今之变，成一家之言。西汉司马迁 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。北 宋 张载师生共勉
