1、新教育儿童课程之晨诵新教育儿童课程之晨诵一年级一年级秋：童谣秋：童谣冬：儿歌冬：儿歌春：儿童诗（浅显易见）春：儿童诗（浅显易见）夏：五言绝句（浅显易见）夏：五言绝句（浅显易见）二年级二年级秋：儿童诗（浅显易见）秋：儿童诗（浅显易见）冬：五言绝句冬：五言绝句春：儿童诗（金子美铃）春：儿童诗（金子美铃）夏：七言绝句夏：七言绝句三年级三年级秋：儿童诗（金波等）秋：儿童诗（金波等）冬：五言律诗冬：五言律诗春：儿童诗（狄金森春：儿童诗（狄金森 中英文对照）中英文对照）夏：七言律诗夏：七言律诗四年级四年级秋：儿童诗秋：儿童诗 （史蒂文森（史蒂文森 中英文对照）中英文对照）冬：在农历的天空下栖息劳作冬：在农
2、历的天空下栖息劳作 古诗及文化课程古诗及文化课程春：在农历的天空下栖息劳作春：在农历的天空下栖息劳作 古诗及文化课程古诗及文化课程夏：在农历的天空下栖息劳作夏：在农历的天空下栖息劳作 古诗及文化课程古诗及文化课程五年级五年级秋：在农历的天空下栖息劳作秋：在农历的天空下栖息劳作 古诗及文化课程古诗及文化课程冬：在农历的天空下栖息劳作冬：在农历的天空下栖息劳作 古诗及文化课程古诗及文化课程春：春：飞鸟集飞鸟集新月集新月集 中英文对照）中英文对照）夏：李白、杜甫诗选夏：李白、杜甫诗选六年级六年级秋：宋词元曲秋：宋词元曲冬：诗经及四言诗选冬：诗经及四言诗选春：儒家诸子经典选段春：儒家诸子经典选段夏：励
3、志诗夏：励志诗晨诵课程安排晨诵课程安排 新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本人类美好的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本特点。特点。优美典雅优美典雅 天真纯净天真纯净奋发向上奋发向上 感恩虔诚感恩虔诚 想象奇特想象奇特 童趣盎然童趣盎然 儿童以当下的经验能够感受到的儿童以当下的经验能够感受到的 角色互读、打节奏读、个体读、角色互读、打节奏读、个体
4、读、小组读、集体读、师范读、唱读、小组读、集体读、师范读、唱读、问答读、改写读问答读、改写读早安，孩子们！早安，孩子们！早安，王老师！早安，王老师！整个早晨，我一直看着你们，整个早晨，我一直看着你们，整个早晨，我们一直看着您，整个早晨，我们一直看着您，怎样把每一寸玲珑的晨光，怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。嚼成书本的芳香。怎样把每一寸玲珑的晨光，怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。嚼成知识的芳香。同学们让我们一起深呼吸同学们让我们一起深呼吸迎接新的一天的晨诵！迎接新的一天的晨诵！请男生读请男生读绿色字体绿色字体 女生读
5、女生读红色字体红色字体 白色字体白色字体大家一起读大家一起读春天的舞蹈家春天的舞蹈家 燕子在枝头穿来穿去，燕子在枝头穿来穿去，蝴蝶在花间飞上飞下，蝴蝶在花间飞上飞下，杨柳在河边摆动长裙，杨柳在河边摆动长裙，鱼儿在水中摇着尾巴。鱼儿在水中摇着尾巴。大地举行迎春的舞会，大地举行迎春的舞会，请来了这么多的舞蹈家。请来了这么多的舞蹈家。毛虫与蛾子毛虫与蛾子 顾 城 蛾子对毛虫说：蛾子对毛虫说：你的头发闪金光。你的头发闪金光。毛虫挺自然，毛虫挺自然，可能，可能，我的兄弟是太阳。我的兄弟是太阳。毛虫对蛾子说：毛虫对蛾子说：你的翅膀真漂亮。你的翅膀真漂亮。蛾子微笑了，蛾子微笑了，是吗？是吗？我的祖母是凤凰。
6、我的祖母是凤凰。低年级晨诵案例：低年级晨诵案例：毛虫与蛾子毛虫与蛾子 顾 城 蛾子对毛虫说：蛾子对毛虫说：你的头发闪金光。你的头发闪金光。毛虫挺自然，毛虫挺自然，可能，可能，我的兄弟是太阳。我的兄弟是太阳。毛虫对蛾子说：毛虫对蛾子说：你的翅膀真漂亮。你的翅膀真漂亮。蛾子微笑了，蛾子微笑了，是吗？是吗？我的祖母是凤凰。我的祖母是凤凰。（）与与（）（）对对（）说：说：（）（）微笑了，微笑了，（）（）对对（）说：说：（）（）微笑了，微笑了，（）同桌合作也试着做这样一首小诗吧！同桌合作也试着做这样一首小诗吧！毛虫与蛾子毛虫与蛾子 顾 城 蛾子对毛虫说：蛾子对毛虫说：你的头发闪金光。你的头发闪金光。毛虫
7、挺自然，毛虫挺自然，可能，可能，我的兄弟是太阳。我的兄弟是太阳。毛虫对蛾子说：毛虫对蛾子说：你的翅膀真漂亮。你的翅膀真漂亮。蛾子微笑了，蛾子微笑了，是吗？是吗？我的祖母是凤凰。我的祖母是凤凰。请自信地读：请自信地读：你一直站在跳水板上，你确定了它又直又长。你确定了它不是太滑。你确定了它能够承受我的重量。你确定了它的弹簧弹性很好。你确定了我不会滑倒在那块布上。你确定了它会弹得高高。你确定了我的脚趾可以抓牢你从五点半起就站在上面，做了每一件事情跳水板就是没有往下跳。中高年级晨诵案例：中高年级晨诵案例：上演一场独幕剧：第一场：男生：我一直站在跳水板上，我确定了它又直又长。我确定了它不是太滑。我确定了
8、它能够承受我的重量。我确定了它的弹簧弹性很好。我确定了我不会滑倒在那块布上。我确定了它会弹得高高。我确定了我的脚趾可以抓牢我从五点半起就站在上面，做了每一件事情就是没有往下跳。第二场：女生：他一直站在跳水板上，他确定了它又直又长。他确定了它不是太滑。他确定了它能够承受他的重量。他确定了它的弹簧弹性很好。他确定了他不会滑倒在那块布上。他确定了它会弹得高高。他确定了他的脚趾可以抓牢他从五点半起就站在上面，做了每一件事情就是没有往下跳。女生：你一直站在跳水板上，男生：我一直站在跳水板上，女生：你确定了它又直又长。男生：我确定了它又直又长。女生：你确定了它不是太滑。男生：我确定了它不是太滑。女生：你确
9、定了它能够承受他的重量。男生：我确定了它能够承受我的重量。女生：你确定了它的弹簧弹性很好。男生：我确定了它的弹簧弹性很好。女生：你确定了你不会滑倒在那块布上。男生：我确定了我不会滑倒在那块布上。第三场：男女合诵 女生：你确定了它会弹得高高。男生：我确定了它会弹得高高。女生：你确定了你的脚趾可以抓牢男生：我确定了我的脚趾可以抓牢女生：你从五点半起就站在上面，做了每一件事情男生：我从五点半起就站在上面，做了每一件事情女生：你已经做了每一件事情，男生：我已经做了每一件事情，女生：请勇敢地往下跳吧，男生：我要勇敢地往下跳!勇敢地往下跳！勇敢地往下跳！女生：你一直站在跳水板上？男生：我一直站在跳水板上！
10、女生：你确定了它又直又长？男生：我确定了它又直又长！女生：你确定了它不是太滑？男生：我确定了它不是太滑！女生：你确定了它能够承受他的重量？男生：我确定了它能够承受我的重量！女生：你确定了它的弹簧弹性很好？男生：我确定了它的弹簧弹性很好！女生：你确定了你不会滑倒在那块布上？男生：我确定了我不会滑倒在那块布上！第四场：男女合诵 女生：你确定了它会弹得高高？男生：我确定了它会弹得高高！女生：你确定了你的脚趾可以抓牢？男生：我确定了我的脚趾可以抓牢！女生：你从五点半起就站在上面，做了每一件事情？男生：我从五点半起就站在上面，做了每一件事情！合：就是没有往下跳！思思 考：考：勇气是什么？勇气是什么？勇气
11、就是做好充分勇气就是做好充分 准备后的纵身一跃！准备后的纵身一跃！我们需要用自己的声音，来唤醒我们需要用自己的声音，来唤醒每一首被我们选择的诗歌。我们挑选每一首被我们选择的诗歌。我们挑选了它，而它则将带给我们新的生命，了它，而它则将带给我们新的生命，或者是对生命、对生活的新的诠释与或者是对生命、对生活的新的诠释与 理解。理解。1 1、为班级中每一个孩子的生日举行一个、为班级中每一个孩子的生日举行一个特殊的仪式。特殊的仪式。2 2、结合每个学生的特点与当下为他诵诗。、结合每个学生的特点与当下为他诵诗。3 3、给班级中每个孩子的生日诗不能一样，、给班级中每个孩子的生日诗不能一样，因为每个生命都是独
12、一无二的。因为每个生命都是独一无二的。4 4、每一首诗歌几乎都适合生日诗。、每一首诗歌几乎都适合生日诗。在蓝天深处，在蓝天深处，就像在海底的小石子，就像在海底的小石子，日间的星星，日间的星星，沉落着等待夜晚的来临，沉落着等待夜晚的来临，在我们眼里是看不见的。在我们眼里是看不见的。虽然我们看不见，但它们存在着。虽然我们看不见，但它们存在着。有些事物看不见，但存在着。有些事物看不见，但存在着。枯萎散落的蒲公英，枯萎散落的蒲公英，静静地藏在屋瓦的缝隙里。静静地藏在屋瓦的缝隙里。它坚强的芽根，它坚强的芽根，等待着春天的到来。等待着春天的到来。在我们眼里是看不见的。在我们眼里是看不见的。虽然我们看不见，
13、但它们存在着。虽然我们看不见，但它们存在着。有些事物看不见，但存在着。有些事物看不见，但存在着。星星和蒲公英星星和蒲公英 金子美铃在蓝天深处，在蓝天深处，就像在海底的小石子，就像在海底的小石子，日间的星星，日间的星星，沉落着等待夜晚的来临，沉落着等待夜晚的来临，在我们眼里是看不见的。在我们眼里是看不见的。虽然我们看不见，但它们存在着。虽然我们看不见，但它们存在着。有些事物看不见，但存在着。有些事物看不见，但存在着。枯萎散落的蒲公英，枯萎散落的蒲公英，静静地藏在屋瓦的缝隙里。静静地藏在屋瓦的缝隙里。它坚强的芽根，它坚强的芽根，等待着春天的到来。等待着春天的到来。在我们眼里是看不见的。在我们眼里是
14、看不见的。虽然我们看不见，但它们存在着。虽然我们看不见，但它们存在着。有些事物看不见，但存在着。有些事物看不见，但存在着。星星和蒲公英星星和蒲公英 金子美铃 十年前的今天，一个小小的生命降生了！十年前的今天，一个小小的生命降生了！三年前，一个可爱的小女孩上了一年级！三年前，一个可爱的小女孩上了一年级！今年秋天，老师和大家在晨诵课上相遇，今年秋天，老师和大家在晨诵课上相遇，开始了一段难忘的旅程。开始了一段难忘的旅程。而她，则是这路上一道美丽的风景，她而她，则是这路上一道美丽的风景，她就是就是在蓝天深处，在蓝天深处，就像在海底的小石子，就像在海底的小石子，日间的星星，日间的星星，沉落着等待夜晚的来
15、临，沉落着等待夜晚的来临，在我们眼里是看不见的。在我们眼里是看不见的。虽然我们看不见，但它们存在着。虽然我们看不见，但它们存在着。有些事物看不见，但存在着。有些事物看不见，但存在着。枯萎散落的蒲公英，枯萎散落的蒲公英，静静地藏在屋瓦的缝隙里。静静地藏在屋瓦的缝隙里。它坚强的芽根，它坚强的芽根，等待着春天的到来。等待着春天的到来。在我们眼里是看不见的。在我们眼里是看不见的。虽然我们看不见，但它们存在着。虽然我们看不见，但它们存在着。有些事物看不见，但存在着。有些事物看不见，但存在着。星星和蒲公英星星和蒲公英 金子美铃 生日诵诗生日诵诗淑婷啊，淑婷啊，枯萎散落的蒲公英，枯萎散落的蒲公英，静静地藏在
16、屋瓦的缝隙里。静静地藏在屋瓦的缝隙里。一直等到春天来临。一直等到春天来临。可是淑婷啊，可是淑婷啊，你能看到它强劲的根吗？你能看到它强劲的根吗？它坚强的芽根，它坚强的芽根，眼睛看不见。眼睛看不见。有些东西我们看不见，它却在那里有些东西我们看不见，它却在那里可爱的淑婷啊，可爱的淑婷啊，你就是那你就是那日间的星星日间的星星，你就是那坚强的蒲公英，你就是那坚强的蒲公英，深藏的潜力和优点，深藏的潜力和优点，有时有时在人们眼里是看不见的在人们眼里是看不见的。虽然我们看不见，但它们存在着。虽然我们看不见，但它们存在着。有些事物看不见，但存在着。有些事物看不见，但存在着。我们可以想象，这样的生日诵诗，可以为我
17、们可以想象，这样的生日诵诗，可以为一个孩子的生日带来怎样的感动？她生长中的一个孩子的生日带来怎样的感动？她生长中的生命，又因为这样的诗歌而添加多少诗意与坚生命，又因为这样的诗歌而添加多少诗意与坚强？而师生的关系，学生之间的关系，又会因强？而师生的关系，学生之间的关系，又会因为这样的相互吟唱，而达到一个怎样的令人憧为这样的相互吟唱，而达到一个怎样的令人憧憬的境界？憬的境界？晨诵的一般流程晨诵的一般流程1、晨间诵诗，开启黎明。、晨间诵诗，开启黎明。2、复习一首或几首旧诗。、复习一首或几首旧诗。3、诵读今天准备的新诗。、诵读今天准备的新诗。晨诵温馨提示晨诵温馨提示 晨诵诗歌的诵读不同于语文学科的晨诵
18、诗歌的诵读不同于语文学科的诗歌学习。语文学科强调学生对诗歌知诗歌学习。语文学科强调学生对诗歌知识与技能的精确掌握，对诗歌的准确理识与技能的精确掌握，对诗歌的准确理解；而晨诵重在强调学生对诗歌的感受，解；而晨诵重在强调学生对诗歌的感受，以及诗歌对生命的滋养，强调的是学生以及诗歌对生命的滋养，强调的是学生的精神状态。的精神状态。晨诵温馨提示晨诵温馨提示 晨诵诗歌的选择与操作上尽量要与学生晨诵诗歌的选择与操作上尽量要与学生当下的生命、与学生的学习生活实际相结合，当下的生命、与学生的学习生活实际相结合，要考虑到学生的年龄和学段特点，考虑到本要考虑到学生的年龄和学段特点，考虑到本班生活经历和阅读经历，符
19、合学生的心理特点。班生活经历和阅读经历，符合学生的心理特点。晨诵温馨提示晨诵温馨提示 要有文化传承感和使命感，选材时要有要有文化传承感和使命感，选材时要有一定比例的经典作品。过于频繁的改写经典一定比例的经典作品。过于频繁的改写经典诗歌是不妥的，这样会使学生逐渐缺乏对经诗歌是不妥的，这样会使学生逐渐缺乏对经典诗歌的敬畏。典诗歌的敬畏。晨诵温馨提示晨诵温馨提示 晨诵的诗歌不强求学生背诵，晨诵的诗歌不强求学生背诵，它注重的是它注重的是“诵诵”，而非，而非“背背”。教师。教师不要刻意让学生背诵，一些诗歌学不要刻意让学生背诵，一些诗歌学生自然能熟读成诵。生自然能熟读成诵。晨诵温馨提示晨诵温馨提示 建议学生能有一个晨诵记录本。建议学生能有一个晨诵记录本。
