1、短短 歌歌 行行曹操学习教学目标学习教学目标一，知识目标：鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情，领悟全诗主旨二、能力目标：体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法三，情感目标：真善美高尚的品德情操导入新课导入新课根据线索找人物：一、他是位政治家、军事家又是位文学家。二、他父子三人都是文学家三、他曾“挟天子以令诸侯”四、他曾帮助过才女蔡文姬回到中原五、他的老家在安徽亳州六、他是三国时期的人物曹操有关曹操有关曹操曹操（155年220年3月15日），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、，三国中曹魏政权的奠基人。政治：打击了土地兼并等不法事情，因而收到了能
2、使“百姓喜悦”的效果；曾先后下了三次“求贤令”，选拔和任用一些有才能的人。军事：曹操一生平定了多个军阀，痛击了北方的少数民族，为北中国的和平稳定奠定了基础；将孙子的军事理论与自身军事实践相结合，注释完成了孙子十三篇。经济：曹操在经济上也有过很重要的贡献，即兴置屯田。文化：曹操本人就是我国文学史上著名的诗人，他的诗作观沧海龟虽寿短歌行等，都是脍炙人口的名篇；注意对图书的保护和收求背景情况背景情况这首诗的写作时期各说不一，总之有两种说法:一是赤壁之战之前。三国演义第四十八回有一段曹操横槊赋诗的描写。曹操平定北方后，率百万雄师，饮马长江，与孙权决战。是夜明月皎洁，他在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。酒酣
3、，曹操取槊(长矛)立于船头，慷慨而歌。二是赤壁之战之后。第一种说法以章回小说为据，不可靠。第二种说法也无史政。所以这首诗的创作背景尚无定论。有关“短歌行”短歌行是汉乐府的旧题，属于相和歌辞平调曲。这就是说它本来是一个乐曲的名称。最初的古辞已经失传。乐府里收集的同名有24首，最早的是曹操的这首。这种乐曲怎么唱法，现在当然是不知道了。但乐府相和歌平调曲中除了短歌行还有长歌行。短歌行这个乐曲，原来也有相应的歌辞，就是乐府古辞，但这古辞已经失传了。现在所能见到的最早的短歌行就是曹操所作的拟乐府短歌行二首。所谓拟乐府就是运用乐府旧曲来补作新词。人生苦短人生苦短对酒当歌，人生几何！对着岁月有多少一边喝酒一
4、边高歌，人生岁月有多少?譬如朝露，去日苦多。逝去的日子苦，患。好比朝露转瞬逝，逝去的时光太多了！慨当以慷，忧思难忘。宴会上慷慨激昂，心中忧愁难遗忘。何以解忧？唯有杜康。相传最早造酒的人，代指酒靠什么排解忧愁？只有豪饮美酒浆青青子衿，悠悠我心。衿（jn），古式的衣领青衿，是周代读书人的服装，这里指代有学识的人。，悠悠，长久的样子，形容思虑连绵不断但为君故，沉吟至今小声叨念和思索呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙呦（yu），鹿叫的声音艾蒿弹贤才难得有学识的贤德们您令我日夜思慕只因为您的缘故我沉痛吟诵到今日鹿群呦呦吃着在野嫩艾蒿四方宾客来我家奏瑟吹笙宴请他人才不多人才不多明明如月，何时可掇忧从中
5、来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存契阔谈，心念旧恩。以南北向的小路东西向田间小路问候，思念掇（du）：拾取，摘取这里是“枉驾”的意思契是投合，阔是疏远，这里是偏义复词，偏用“契”的意义（yn）：通“宴”或“讌”，宴饮天际的皓月呀。什么时候能摘取呢？久别重逢谈心欢宴叙说旧时恩情远方的客人千里跋涉屈驾前来探望我心中浓浓的忧思从没有停止过功业未成功业未成月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心这里是借用管子形解中的话，表示希望尽可能多地接纳人才哺（b），口中咀嚼的食物史记载周公自谓：“一沐三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。”引周公自比匝，周，圈月光明亮
6、星星稀少一群寻巢乌鹊向南飞去我愿像周公那样礼贤下士愿天下贤才都归我所用哪围绕着树飞了几圈不知道将息于那个枝上山高不辞土石才见其巍峨大海不弃细流才见壮阔讨论问题：讨论问题：一，前八句是一节，这一节的主要情感是什么？明确：忧，“忧”到需要用酒来消解二，为什么忧？明确：1人生短暂，要抓紧时间建功立业2苦于得不到众多的“贤才”来同他合作三，如何理解他的忧愁？由于自私、颓废、甚至反动的缘故而愁，那么这愁就是一种消极的感情；反之，为着某种有进步意义的目的而愁，那就成为一种积极的情感。放到具体的历史背景中看，曹操在这里所表达的愁绪就是属于后者，应该得到恰当的历史评价。讨论问题：讨论问题：诗人如何表达对人对的
7、渴盼的？明确：用典故。用诗经子衿抒发了我会像思念情人一样思慕贤才之人。用诗经鹿鸣抒发自己会以嘉宾之礼招待贤德之人。对贤德之人一要礼遇之，二要重视之讨论问题：讨论问题：第三节在结构上有何作用？明确：一是上两节的强调和照应，前四句照应第一节为求贤而愁，后四句中照应第二节要待贤以礼。反复咏叹，加强抒情力度。二是承上启下，起到过渡与衬垫作用。过渡到人才要越多越好这一节同上面两节一样吗？明确：比前节忧得更甚，此处是忧贤才不多，想拥有更的贤德之才讨论问题讨论问题一、找出第四节的比喻，想想这比喻的好处。明确：、乌鹊比喻人才，人才择贤而居，写出的他们的犹豫彷徨，也告诉他们赶紧到自己这儿来。、山和海的比喻是说自
8、己对人才的渴望是越多越好，没有“人满为患”。二，用周公的典故是为了说明什么？明确：突出地表现了作者求贤若渴的心情。要建功立业的雄心壮志。对酒当歌，人生几何譬如朝露，去日苦多青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今明明如月，何时可掇忧从中来，不可断绝山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心人生苦短求贤不得功业未就招纳人才统一天下艺术手法艺术手法一，借代：杜康代酒二、比喻：朝露、乌鹊、山、海三、用典：诗经，“山不厌高，海不厌深”，周公四、过渡五、想象:想象贤德之人来见作者的情形理解性默写理解性默写1、汉乐府民歌长歌行诗中“东皋薄暮望，徒倚欲何依”化用了曹操短歌行中“”的诗句，来表现诗人百无聊赖的彷徨之情。
9、2、曹操短歌行中“”几句写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭，失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝。3、短歌行中“”写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣，靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康理解性默写4、曹操在短歌行中化用诗经郑风子衿中的诗句，“，”，这几句点明了“愁”的一个原因，即对人才的渴求。作者所引用的诗经原是写恋人之间的思念，那种悠长，那种亦喜亦忧，可见诗人对人才的一片深情。5、曹操在短歌行中化用诗经小雅鹿鸣中的诗句，“，”，表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方
10、贤才光临舍下，作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜。6、曹操在短歌行中“”几句用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的.原因。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝理解性默写7.曹操在短歌行中“”几句写诗人通过想象与贤才亲密交往的场景：远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我；彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望。8.曹操在短歌行中“”几句写明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。作者以设问的方式，曲折地为贤才指明方向。9.曹操在短歌行中“”几句，借用管子形解中的典故，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才；然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心课后作业课后作业一，背诵默写这首诗。二，通过各种工具，查找资料，评说你心中的曹操。三，把这首诗改写成一篇小散文。
