1、小学四年级英语上（第五单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第一学期人教版 (三年 级 起 点)Unit 5 Dinners ready单元组织 方式 自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1Im hungry.Part A Lets talk2Design a menuPart A Lets learn3-e /i:/Spelling gamePart A Lets spell4Have dinnerPart B Lets talk5M
2、ake sandwiches/saladPart B Lets learn6Healthy dietRead and write一 、单元内容与教材分析本单元选自人教版 PEP 四年级上册 Unit 5 Dinners Ready ! 主要学习主题是 用餐， 主要围绕“食品，饮料和餐具”展开教学。让学生学会询问朋友或家人想 要吃的东西，增强关心他人的意识 。同时对中西方的餐饮文化有一定的了解。树 立学生健康饮食意识，培养学生健康的饮食习惯。教学内容与日常生活密切相关， 很容易引起学生们的学习兴趣。在本单元的教学中，要注意将课本知识与实际生 活相结合， 让学生在学中用 、用中学。二 、单元学习目
3、标1. 掌握 A 、B 部分“Lets learn”, “Lets talk”中的单词和句子。2. 能听 、说 、读 、写本单元的“四会”单词。3. 能听 、读 、说 、写关于食物和餐具使用的相关问题并能正确回答。4. 锻炼学生在有意义的语境中抄写话题词汇和句型。25. 能听懂 、会唱歌曲“What would you like？ ”。6. 操练和掌握-e 的发音规则， 即-e 在单词中发长元音/i:/ 。根据发音规则拼写单 词。8. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。9. 了解用餐礼仪， 能够对用餐建议做出恰当的反应。10. 初步了解中西方餐饮文化差异。三 、单元作业整体设计思路
4、：本单元的学习内容贴近学生的生活实际， 教师可以从孩子日常生活设计作业， 如： 制作类作业 (制作小店菜单，个人健康食谱) 、调查类作业 (调查父母 朋友的饮食偏好) 和表演类作业 (小店售卖活动) ， 实践类作业 (制作沙拉， 三 明治) 等。1 、制作类作业个人设计一份自己小店的菜单， 同学们在合作设计绘制menu的同时， 也达 到了巩固拓展语用提升学生核心素养的目的 。以小组，班级分享的模式，分享自 己设计的菜单，在交际中锻炼语言表达能力，同时培养自己的想象力，创作能力。 部分同学根据现实情况给小店设计了支付宝或者微信二维码，与时俱进，不拘泥 于课本的支付方式。2 、调查类作业调查类作业
5、源于生活，教师可以提供有意义，操作性强的调查内容， 明确调 查范围，以帮助学生在调查过程中更好地巩固知识。本单元可以让学生调查自己 的同学或者亲人朋友的用餐爱好和习惯，进一步调动学生的观察能力和统计分析 能力， 并培养学生访谈能力和信息探究能力。3 、表演类作业表演类作业旨在以本单元内容为核心创设情境， 鼓励学生灵活运用已学知识 进行拓展表演， 以达到巩固运用语言知识的目标。4 、实践类作业实践类作业注重培养学生的实践操作能力和知识应用能力， 既锻炼自己动手 做沙拉的快乐，同时让学生在实践探究中深化知识的理解和提升学生的自主学习 能力。3四 、学情分析：对四年级学生来讲，低段年级学习活动应以口
6、语活动为主，调动多项感官参 与活动。小他们已经开始形成自己的学习倾向与学习风格，形式多样的学习活动 有助于他们意识到自己的倾向与选择。设计课堂任务时，尽可能考虑学生的自我 意识和与他人合作的意识，如此既有利于学生语言能力的培养又利于其合作意识 的培养。本单元的教学内容涉及食物和用餐日常活动等方面，与学生的日常生活 联系紧密， 学生会感到有话可说， 有话想说。五 、作业设计划分总负责人： 王倩倩成员： 三 、 四年级备课组教师具体安排如下：课时内容作业设计教师第 1 课时A. Lets talk A. Lets survey严磊第 2 课时A. Lets learn A. Lets play孙梦
7、俊第 3 课时A. Lets spell郑美英第 4 课时A. Lets talk B. Lets play张梦第 5 课时A. Lets learn B. lets do王羽晨第 6 课时B. Read and write Lets check C. Story time王倩倩单元检测Unit 5 Dinners ready !王倩倩Part A Lets talk & Lets survey 作业目标 (第一课时)知识与技能巩固本课时以 Mike 就餐为背景， 让学生在情景对话中更好地巩固本课时的重点句型和知识点。语言运用与 表达学生能熟练运用疑问句 What would you like
8、.?并能用 Id like.准确回答。能在真实的语境中运用所学对话简单交流，表达和询问自己 或他人的意愿和要求。作业来源人教版 PEP 四年级上册 Unit5 Dinners Ready作业主题Im hungry.作业时长1020 minutes4作业内容与要求一 、Mike 在学校里设计了一张晚餐食谱表， 让我们帮他用英文填写完整吧， 不会写的单词查一查！二 、Mike 放学回家非常饿，妈妈很暖心的为他准 备晚餐， 我们一起来把他们的对话补充完整吧！Mike:1. Whats for dinner today?Mum:What would you like ?Mike:2. Mum:OK.M
9、ike:Im thirsty.( 口渴的)3. Mum:Honey, Coke isnt good for your health.4 Mike:OK.I like juice,too!5 Mum:Id like rice and soup .A.Lets have some orange juice,OK?B.Can I have some Coke .Mum?C.Id like some fish and vegetables.D.Mum,Im hungry.E.What would you like ?设计意图通 过 完 成表格巩固 复习食物单 词， 拓展了 个别新词， 培养学生 自 主
10、 学 习 能 力。通 过 创设真实情 境 补 全 对 话， 回顾和 考察课本重 点句型掌握 情况。5三 、 同学们， 合理饮食习惯对我们的身体健康很 重要， 请你调查一下你的同学们饮食爱好吧！问卷调查将 课堂与真实 生 活 相 结 合， 让学生 学以致用。作业形式书面作业+调查类作业过程评价配合积极 主动思考内容丰富评价成果内容合理语言准确表达流畅发展性评语学生/家长/教师填写Part A Lets learn & Lets play 作业目标 (第二课时)知识与技能巩固本课时让学生帮助 Zoom设计菜单， 让学生在情景对话中更好地巩固本课时的知识点。语言运用与表达学生能熟练运用特殊疑问句 W
11、hat would you like?并能用 Id like.准确回答 。 掌握单词 beef chicken noodles soup vegetables作业来源人教版 PEP 四年级上册 Unit5 Dinners Ready作业主题Design a menu作业时长10-20 minutes一. Mike 和他的好朋友们，去 Zoom餐馆吃饭，他们 点了不同的食物，请你帮忙将菜单上的价格贴上，并算一算一共需要多少钱？设计意图首 先 让同 学 们 为 菜6作业内容与要求二 Zoom 餐馆准备推出适合小朋友的新品， 但它不 了解小朋友的喜好，Mike 和他的好朋友们正在帮忙， 你也能帮忙吗
12、？请为 Zoom 的餐馆设计宝宝 A 套餐和 宝宝 B 套餐， 一份套餐总价不能超过￥42,并且需要 有主食， 菜和饮品至少三样食物。品贴上价格， 为 设 计 菜 单 做好了准备。通 过 组 合菜品，操练 和 巩 固 了 核 心单词，为服 务 点 菜 对 话 做好铺垫。7三Zoom 餐馆有一位服务员请假了，Mike 和他的朋 友们正在帮忙， 你也能帮忙吗？通 过 情 景 对 话，锻炼学生 综 合 运 用 语 言的能力。通 过 布 置 设 计菜单作业， 让 学 生 体 验 服务的乐趣， 同 时 锻 炼 口 语表达能力。四 Mike 和他的朋友们玩起了游戏 Role Play， 你也来设计一个自己
13、的菜单和你们的小伙伴一起进行售卖活动吧！作业形式书面作业+视频分享8过程评价配合积极主动思考内容丰富评价成果内容合理语言准确表达流畅发展性评语学生/家长/教师填写Part A Lets spell 作业目标 (第三课时)知识与技能巩固本课时以 read 、listen 、chant 为主， 让学生在歌谣中更好地巩固本课时的重点字母发音和知识点。语言运用与表达能够掌握-e 的发音规则， 即-e 在单词中发长音/i:/能够读出符合-e 发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合-e 发 音规则的单词。作业来源人教版 PEP 四年级上册 Unit5 Dinners Ready作业主题-e/i:/ Spe
14、lling game作业时长10- 15 minutes作业内容与要求一 、Mike 约他的朋友们一起户外玩耍， 他们在比 赛看谁能正确并快速地拼读出字母-e 发长音/i:/的 单词游戏。b h m p s t ve二 、Mike 和他的朋友们一起把单词宝宝送回家。let we bed bet be get she he netme bed三 、Mike 向他的朋友们分享一个绘本， 大家一起 来闯关。A Box for MeIt is Chinese New Year.On New Years Eve, Mumgives me a dress.Uncle Pete gives me a box
15、.He says,设计意图一 通 过自然拼读 的方式感知 字母 e 在单 词 里 的 发 音。二 -e 和 -e- 分类区 别， 巩固旧 知， 联系新 知。9“Dont open it!”We meet family. We eat.I look at the box.Uncle Pete says, “Dont open it!”We go for a walk.We see fireworks.We all look at the box.A puppy peeps out of the box. “Because he was asleep! ”says Uncle Pete.1. 比赛
16、快速圈出绘本中字母 e 发音/i:/的单词 2.请你找出更多字母 e 发音/i:/的单词三 结合绘 本， 既提升 学生的阅读 能力， 又巩 固字母的发 音规则作业形式书面作业过程评价配合积极主动思考内容丰富评价成果内容合理语言准确表达流畅发展性评语学生/家长/教师填写Part B Lets talk & Lets play 作业目标 (第四课时)知识与技能巩固本课以晨晨和朋友在饭店就餐为背景，让学生在情境中联系对话， 复习巩固本课时的知识点和重难点。语言运用与表达学生能熟练运用一般问句 Would you like.?和 Id like.在 真实语境中运用所学对话简单交流，表达和询问自己或他人
17、的意 愿和要求。作业来源人教版 PEP 四年级上册 Unit5 Dinners Ready作业主题Have a dinner作业时长10- 15 minutes一. 晨晨和来自英国的好朋友 Bob 到当地的一家饭店 吃晚饭 。下面是他们的对话：Waiter: Welcome！ Here are todays specials. Chenchen: Would you like some beef noodles,Bob? Bob:Yes.What about you?设计意图一.通过设计 真实情景， 让学生在实10作业内容与要求Chenchen: Id like some rice with
18、beef and vegetables.Would you like a fork?Bob: No,thanks. I can use chopsticks.Chenchen：OK.Two pairs (双) of chopsticks,please.Waiter:Here you are. 1. 请根据对话内容， 将晨晨和 Bob 与他们想吃的 食物和需要的餐具连线。2. 请再读一遍对话， 根据对话内容， 你能判断下 列描述是否正 ( T) 误 ( F) 吗？( ) 1.They have dinner at home.( )2. Bob can use chopsticks.( )3. C
19、henchen would like a fork.二.请你用第二课时中自己设计的菜单， 邀请你的 朋友到店就餐吧 。仿编对话。Waiter: Welcome！ Here are todays specials.A: Would you like some _?B:Yes.What about you?境中体会和 锻炼综合运 用语言的能 力。此处更深层 次考察学生 对对话理解 能力。二.联系第二 课时学生的 自主作业， 有话说， 愿 意说。11A: Id like some _.Would you like a _?B: No,thanks. I can use _.作业形式书面作业+口语练习
20、过程评价配合积极主动思考内容丰富评价成果内容合理语言准确表达流畅发展性评语菜单设计与时俱进，想象力丰富。希望以后你们能有自己的小店铺。Part B Lets Learn & Lets do 作业目标 (第五课时)知识与技能巩固本课时以创设和就餐相关的场景为背景，让学生在不同场景中中更好地巩固本课时的重点句型和知识点。语言运用与 表达学 生 能 熟 练 运 用 疑 问 句 Would you like some.? 并 能 用 Some+食物.准确回答。能在真实的语境中运用所学对话简单交流，表达和询问自己或他 人的意愿和要求。作业来源人教版 PEP 四年级上册 Unit5 Dinners Rea
21、dy作业主题Make sandwiches/salad.作业时长10- 12 minutes.作业内容与要求一 今天中午学校食堂为学生准备的午餐食谱如 下： 炸油条， 煎牛排， 奶油蘑菇汤， 让我们一起 来给食物选择合适的餐具吧！1. Fill the_ with some soup.2. Drink soup with the _._ .3. Pass me the4. Enjoy the beef with the _._ .5. Cut the beef with the设计意图一 通过设 计 真 实 情 景， 让学生 在实境中体 会和锻炼综 合运用语言 的能力。12二 、今天课堂上我们
22、跟着学做了三明治， 快来看二.通过制作 三明治， 让 学生在活动 中 学 习 英 语， 体会学 习的乐趣。三 实践作 业， 让孩子 体会到劳动 的快乐。看你还记得怎么做吗？( ) Put the bread on the top.( ) Put the bread on the plate.( ) Put the vegetables on the bread.( ) Pass me the knife.( ) Cut the bread.( ) Use the spoon.三.参照课本 52 页的步骤图， 自己制作一份水果/ 蔬菜沙拉吧， 并将制作视频上传至畅言 App 或班级群分享 。 (
23、扫二维码观看学生示例)作业形式书面作业+实践类作业13过程评价配合积极主动思考内容丰富评价成果内容合理语言准确表达流畅发展性评语同学们自己做的沙拉一定美味极了， 记得跟家人朋友分享。Part B Read and write & Lets check C.Story time作业目标 (第六课时)知识与技能巩固本课时以去健康栏目组采访为背景，让学生在情景对话中更好地巩固本课时的重点句型和知识点。语言运用与 表达学生能熟练运用一般疑问句 What would you like.?并能用 Id like.准确回答。能在真实的语境中运用所学对话简单交流，表达和询问自己或他 人的意愿和要求。作业来源人
24、教版 PEP 四年级上册 Unit5 Dinners Ready作业主题Healthy diet作业时长8- 10 分钟作业内容与要求一. 健康生活节目组来到学校随机采访了一些同学， 询问他们的饮食习惯， 让我们一起来看看。设计意图读 写 课， 关注学 生读写能力 的培养 。 利 用看图仿写 句子， 使学 生在真实的 语境中操练 目标语言， 同时了解健 康的饮食习 惯。141. 圈出对话中提到的食物。2. 如果小记者采访你， 你会怎么说？-What would you like for dinner?_ .-Id like some3. 如果你是小记者， 请你去采访班级的同学， 完 成下列对话
25、。_- ？_ .-Id like some二 Story time(Role-play)(扫码观看学生作品)二 小故事 表演， 情景 式教学体验 学习乐趣。作业形式书面作业+story time 情景表演过程评价配合积极主动思考内容丰富评价成果内容合理语言准确表达流畅发展性评语情景表演， 同学们要自信， 不要怕错， 大胆展示。15活动主题： Healthy diet活动公告：亲爱的同学们，全网爆红的“刘畊宏女孩”掀起了一股全民健身热潮 。 作为祖国含苞待放的花骨朵，咱们小学生从小要养成健康的饮食习惯，并进行科 学的锻炼 。培养健全的体魄 。 今天学校邀请了一些健康营养师参加“健康饮食” 主题活
26、动。想要获得活动入场券吗？快来闯关， 收集小星星。还在等什么，快来 挑战吧！第一关： 热身环节-基础练一 、健康食谱要有合理的荤素搭配， 将你听到丰富多样的食物标号(8 )16二不同的食物搭配使用不同的餐具，仔细听，判断图片餐具与你听到的内容是 ( T) 否 ( F) 相符 。 ( 4 )三 营养师正在采访我们的小伙伴 Mike， Sarah. ， 仔细听， 用“ ”勾出他们所喜爱的食物 、饮料 。 ( 10 )第二关： 运动环节-提升练四健康饮食活动吸引来很多学生，他们正在讨论着自己的饮食习惯。现场非常热闹， 同学 们的讨论内容不能完全听清楚， 你能试着把对话补充完整吗？ ( 8 )( )
27、1. _like some vegetables for dinner.A. I had B. Id C. He( )2. -Would you like some beef?-_ .A. Sure,here you are B. Thank you C. Yes， please.( )3. -John:I can use chopsticks._ .-Mike:17A. Lets try. B. Let me try. C. Lets me try.( )4. Sarah 问 Sam 需要刀叉吗 ，她该说：_A. Id like a knife and fork.B. Whats for d
28、inner?C. Would you like a knife and fork?( )5.You can use_for noodles.A. chopsticks B. fork C. knife( )6.Pass_the knife.A.I B.my C.me( )7. Wu Binbin 问 Amy 晚饭想吃什么,Amy 想吃牛肉和面条 ,Amy 该说：A. Id like some beef and noodles.B. Wheres my dinner?C. What would you like for dinner?( )8. Help_.A. your B. you C. y
29、ourself五营养师正在跟学生们科普各种食物的营养价值， 同学们跃跃欲试，表达自己 的美食愿望， 仔细看图， 猜猜他们说了什么？ ( 8 )18第三关： 拉伸环节-拓展练五 介绍完食物的营养价值，营养师又给同学们介绍了食物金字塔。在营养师的 帮助下， 同学们完成了自己的健康食谱 。请写一份自己的健康食谱 。 ( 10 )七 活动尾声，学校要招募小营养师，请同学们分享自己的饮食日记， 争做校 园营养师吧！ ( 15 )19本单元检测共七大题， 卷面满星 63 颗星。第一关：热身环节-基础练，关注学生的语言知识和语感检测。学生能完成听 音辩词， 听音判断， 语句理解的练习 。 (共 3 题， 2
30、2 颗星 )第二关：运动环节-提升练，关注学生语言能力，学习能力以及思维品质的培 养 。学生需要通过读图， 读文， 归纳等学习策略和思考辨析完成练习 (共 2 题， 16 颗星)第三关： 拉伸环节-拓展练， 关注学生综合语言能力的培养 。 (共两题， 25 颗星)三关累积或55 颗星， 可获“健康饮食活动”入场券 (教师可视具体过关情况合理评定)( 二) 单元检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成时 间了解理解应用1选择2易原创40 分钟2判断5易原创3填空，1 2易原创4选择1 2 4 5， ， ，易改编5填空1 4 5， ，易原创6填空2 4 5， ，中等原创7小练笔6难原创1
