1、中学八年级英语上（第四单元）About DIY义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品458A Unit 4 Do it yourself初中英语学科作业设计一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期牛津译林版Unit 4 Do it yourself单元组织方式团 自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1About DIY听说第 1 课时2Do it yourself阅读第 2 、3 课时3Giving instructions & Using should and had bett
2、er语法第 4 课时4How to make a fruit salad & Lets make some sandwiches综合第 5 课时5The prefixes un-, in- and im-词汇第 6 课时6A DIY story写作第 7 课时二、 单元分析( 一) 课标要求本单元主题内容为“青少年生活”，话题为“DIY” 。教材选编了多模态语篇，包 括对话、记叙文、说明文、日记等连续性文本和图示等非连续性文本以及音频等。根据 义务教育英语课程标准 (2011年版) (以下简称课程标准) 要求，从语言技能、 语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析
3、。语言技能：听懂相关 DIY 的对话；用英语交流如何制作三明治等 DIY 话题；读 懂有关 DIY 的文章；清楚地用书面文字描述自己 DIY 的日记。语言知识：学习有关 DIY 所需的工具名称如“brush, glue, rope, scissors, tape”等 名词；使用祈使句表达指令；使用情态动词 should, had better 表建议；使用否定前缀 un-、 in-和 im- 构成反义形容词。情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，善于运用祈使句表达指令和should, had better 表建议；掌握一些“自己做事情”的常识并自己做些力所能及的 DIY 尝试， 用心体验并
4、享受其中的快乐。学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会用英文交流 DIY 制作，(例如， 如何制作卡片、水果沙拉、三明治等等) ；学会正确使用祈使句，并能用 should, had better 合理提供建议，同时注意礼貌和礼节。文化意识：通过祈使句和情态动词 should, had better 的合理使用，掌握如何描述 “自己动手做” ，养成自己动手做事的习惯，用心体验并享受其中的快乐，培养热爱生 活的态度。3(二) 教材分析1 单元内容分析本单元的主要内容是介绍“自己动手做事”，教材分别以记叙文、说明文、 日记等多 模态语篇为载体，促进学生对 DIY 知识的了解，培养学生自己动手去
5、制作、用心体验并享 受其中的乐趣等情感态度。课时What(主要内容)Why(编写意图)How (语篇特点)第 1课时Comic strip ：漫画中 Eddie 与 Hobo 在谈论 Hobo 的 DIY 新房 子，Eddie 让 Hobo 先阅读说明 书，再准备一些工具，然后才能 开始自己动手安装。 Welcome to the unit：A 部分提 供了一些 DIY 的工具名称，B 部 分 对 话 中 Millie 在 询 问 Suzy DIY 的含义以及她打算自己动 手制作什么，Suzy 说她打算制作 纸玫瑰，接着谈论了制作过程中 需要哪些工具。通过 Eddie 与 Hobo 的对 话导
6、出“Do it yourself ” 这个单元主题和相关词汇， 同时呈现一些关于征求意 见和提建议的句子。通过呈现 Millie 和 Suzy 的对话情境，让学生了解 DIY 的含义，培养学生学会 自己动手做事的习惯。文体：对话结构：Comic strip 的对话有三处表示 征求意见和提建议 的表达以及一处祈 使 句 。 Welcome to the unit 的 对 话 涵 盖四个话轮，分别 就 DIY 的含义，个 人打算，使用工具 和对 DIY 的喜好展 开。语言： 祈使句； 表征求意见和提建 议的句型。第 2、 3 课 时文章介绍 Andrew 的 DIY 故事， 展现更多 Andrew
7、 生活中自己动 手做的四件事情以及所引发的 问题，最后提出DIY 方面的建 议。以记叙文的形式讲述 Andrew 的 DIY 经历，启发 学生自己动手做事时注意 方法和安全，提高做事的能 力。通过语篇的阅读，培养学 生关键词和语境解决问题 的能力以及分析文本的能 力，提升其阅读技能。文体：记叙文结构： 按照对四 个小故事进行逐一 介绍的行文逻辑来 描写。语言： 有关描写 DIY 的一些词汇和 表达。第 4课时A 部分以说明书的形式介绍 如何制作卡片；B 部分为帮助 Suzy 向同学们 提供 DIY 方面的建议。引导学生在介绍制作卡 片时学会使用祈使句。 通过运用 should 和 had be
8、tter 帮助 Suzy 提供建议来 巩固其用法。文体： 教材编排 了一个小说明文和 一个规定的语境用 来提供建议。结构： 以文字、 图示等多模态的语 篇形式呈现 DIY 制 作过程和建议。语言： 祈使句和 用 should, had better 提供建议。4第 5课时本课听力部分设计了“听录音， 选物品；读材料，排顺序；听录 音，补建议”三个活动来跟着 Amy 和 Suzy 学习制作水果沙 拉。口语表达部分通过亲子对话 的形式向同学们介绍了如何制 作三明治。在多样化、综合性的真实 语言活动中，帮助学生运用 听、说、读、看、写多种语 言技能巩固、应用关于 DIY 的表达，提升其综合语言运 用
9、能力。 以两部分活动为载体激 发学生学会自己动手做事、 享受其中的快乐等情感态 度。文体： 教材编排 了一个小说明文和 一段短对话。结构： 以多模态 的语篇形式呈现对 话类实践活动、简 短对话和说明文。语言：巩固应用 祈使句和运用 should, had better 提 供建议。第 6课时本部分安排了一种重要构词法 否定前缀，通过在一个独立 的单词前添加几个字母，构成与 原来单词意思相反或相对的意 思，这些字母组合就被看成是 “否定前缀” 。本部分主要学习用 在形容词之前的三个否定前缀 un-, in-, 和 im-。通过了解如何用否定前缀 un-、in-和 im- 构成反义形 容词，帮助学
10、生快速、准确 地记忆、掌握更多的词汇， 并运用这些词汇谈论 DIY。文体： 教材编排 了多段短对话。结构： 通过简短 对话围绕 DIY 话题 进行操练。语言：巩固应用 否定前缀构成形容 词反义词。第 7课时本部分 内容通过 Suzy 所 写 的 DIY 日记回顾自己动手为妈妈 制作生日礼物的经历，以此为范 本让学生们运用所给的表达法 写一篇关于 DIY 的短文。通过介绍 Suzy 的 DIY 故 事，激发学生参与 DIY 的热 情，增强其学会自己动手做 事的情感态度。通过范本的示范作用，帮 助学生训练写作能力，培养 其综合运用英语的能力。文体： 日记。结构： 按照日记 的行文逻辑来记录 DIY
11、 的故事。语言：巩固应用 描述 DIY 的词汇和 句型。本单元的课与课之间联系紧密 (见下图) ，基于“自己动手做事，感悟其中乐趣”的 主题意义，分为三个功能板块，利用7 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的 语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第 1 课时旨在向他人介绍自己对 DIY 的喜好， 引出本单元“自己动手做事”的话题。第 2-6 课时着眼实践操作，了解 DIY 的制作过程； 第 7 课时介绍自己的 DIY 故事，将学习到的知识转化为实实在在的行动， 自己动手做事， 感受其中乐趣。5第 1 课 时(Comic strip & Welcome to the unit)了解
12、DIY第 2 、3 课时 (Reading 1 & 2)第 4 课 时( Grammar )自己动手 热爱生活8A Unit 4 Do it yourself参与 DIY第 5 课 时 (Integrated skills)第 6 课 时 (Study skills)热爱生活第 7 课 时 (Task & self-assessment)2. 单元内容框架学习 DIY 的含义及工具名称； 乐于谈论 DIY了解 DIY 的故事；学会谈论 DIY 的经历学 习 用 祈 使 句 和 should, had better 谈论 DIY 制作过程与建议积极参与讨论 DIY 制作；感受 DIY 的乐趣学习
13、 、运用否定前缀 un- 、in- 和 im- 构成的反义形容词表达 DIY 感受复习巩固，创作 DIY 工作日记； 积极参与 DIY ，热爱生活(三) 学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(将知)在小学阶段已经学习 了一些简单的祈使句和 提供建议的表达方式。 大部分同学都有 DIY 的经验，话题贴近生活。 能用简单的英语 口语 表达自己会动手做什么。难以熟练运用祈使句以及 should, had better 等表达 DIY 的制作过程。在描述 DIY 制作过程时逻 辑性和流畅性欠佳。缺乏 DIY 相关的
14、知识储备。通过对文本的听说和阅 读学习，了解如何去介绍自 己的 DIY 制作经历。熟练、得体地运用祈使句 以及 should, had better 来谈 论 DIY 的制作。能通过写 DIY 的文章分 享自己动手制作的经历，感 受其中的乐趣，提升生活情 趣。6三、 单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1. 能够运用目标语言 结合 DIY 的词汇和句 式谈论自己如何进行 DIY。2. 能够运用祈使句表 达指令，用 should, had better 表达建议。3. 能够 围绕本单元话 题，运用恰当的词汇和 结构，写一篇关于自己 DIY 的日记。4. 能够 掌握
15、 一 些 DIY 的常识并自己动手做 些力所能及的尝试。5. 学会 自 己动手去做 事、用心体验并享受其 中的快乐。第 1 课 时能够从对话中获取本单元的主题、DIY 含义、工具名称以 及其它相关词汇和表达法等信息。能够运用目标语言结合DIY 的词汇和句式进行自由会话。第 2 、3 课时能够从语篇中提炼文章大意，将全文划分几个部分，理清 文章框架结构。能够获取语篇中 Andrew 的几次 DIY 经历，并描述每一次 的尝试与引发的结果。第 4 课 时能够运用祈使句表达指令。能够运用 should, had better 表达建议。第 5 课 时能够从听力材料中获取信息，勾选出制作水果沙拉所需的
16、 物品，将制作步骤排序，并补全制作建议。能够运用祈使句和表建议的句式谈论自己如何进行 DIY。第 6 课 时能够掌握用否定前缀 un-、in-和 im- 构成反义形容词的方 法。能够灵活运用带否定前缀的形容词表达 DIY 的感受。第 7 课 时能够围绕本单元话题，根据语篇的示范，运用恰当的词汇 和结构，写一篇自己做过的 DIY 工作的日记。(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1. 使用 DIY 的相关词 汇和句式准确且合乎 逻辑地谈论自己如何 进行 DIY。2. 巩固祈使句表达指 令， should, had better 表达建议，并在生活情 境中进行交际应用。3. 运用恰当的词
17、汇和 结构，结合生活情境， 写一篇关于自己 DIY 的文章。第 1 课时巩固DIY 工具名称、相关词汇及表达法。提升参与 DIY 制作的综合语用能力。第 2 、3 课时归纳、整合语篇内容，形成结构化知识，巩固文本内容和 结构。巩固DIY 过程描述，体验 DIY 的乐趣。第4 课时巩固祈使句和 should、had better 的用法，加深对于目标语 言的掌握与使用，培养学生的语用能力。第 5 课时巩固运用关于制作水果沙拉或三明治的表达法；加深对 DIY 的理解并迁移应用到真实的生活情境中。第6 课时巩固否定前缀 un-、in-和 im- 构成反义形容词的方法。 巩固、应用在真实的生活情境中运
18、用这些带否定前缀的形 容词表达否定含义。第7 课时综合运用本单元的目标语言完成“青少年生活”模块下 “自己动手做事”话题下的生活化、整合性活动。7四、 单元设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达 成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设 计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度 和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施
19、时还要关注诸多设计要素， 要特别注意以下几个关键环节：( 一) 分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求，基于本单元的主题内容“青少年生活”和语篇话题“自己 动手做事”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元 的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学 依据。(二) 制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作 业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标
20、并不完全对等。如本单元的主要学习目标为：学习使用祈使句表达指令，用 should, had better 表达 建议；运用 DIY 的相关词汇和句式谈论自己如何进行 DIY ，并能写一篇关于自己 DIY 的日记；培养自己动手去做事的生活习惯，用心体会其中的乐趣。本单元的主要作业目标为：使用 DIY 的相关词汇和句式准确且合乎逻辑地谈论自己 如何进行 DIY；巩固祈使句表达指令，should, had better 表达建议，并在生活情境中进 行交际应用；运用恰当的词汇和结构，结合生活情境，写一篇关于自己 DIY 的文章。其中，关于培养自己动手去做事的生活习惯，用心体会其中的乐趣的学习目标，主
21、要是在课堂教学中学生通过完成系列综合性、关联性活动而达成。(三) 设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目 标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作 业。单元质量检测作业的设置一方面为了督促学生及时复习，分阶段进行知识积累，另8分析单元目标填写作业属性表设定问题任务一方面有利于检查本单元知识点的掌握情况，及时查缺补漏。课时作业大约用时 20 分 钟左右，单元质量检测作业大约用时 40 分钟。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本单元中的作业分为预习感知 类作业、
22、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。(四) 明确作业评价主体，体现作业设计评价主体的多元化1. 评价主体多元化，主要分为自评、互评和师评三种方式。2. 根据评价标准，结合学生答题实际情况，作业评价实行等级制，以鼓励性评价为主。勇于挑战每课时拓展创新类作业的学生，均可获得一枚勇敢章，作业完成达优秀等 级的学生再获一枚 DIY 小达人章。3. 合理运用评价结果。在本单元的作业评价中，注重评价所带来的自身学习方式的 反思，学习策略的调整。同时，教师也能根据评价结果优化教学质量，增强作业评价的 有效性，从而做到教学评一体化。(五) 明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的
23、基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先 分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的 需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长， 随后编制作业内容并设计作业评价 (包括评价标准和评价方式) ，最后填写作业属性表(见下图) 。选取作业资源编制作业内容明确作业目标设计作业评价确定作业时长【作业设计流程图】9五、 课时作业第一课作业 (第 1 课时)Comic strip & Welcome to the unit(一) 预习感知类1. 作业内容【作业 1】 将下列 DIY 工具名称与其对应功能相连线。brush
24、A. We always use it to stick paper on the wall.scissors B. We can use it to stick (粘) paper. Its often in the bottle.glue C. We use it to paint (粉刷) the walls.tape D. We cant cut paper easily without it.【作业 2】 根据括号里的内容或首字母提示写出单词。One day Simon brings Daniel a new model (1)_ (房屋) . Daniel is very (2)_
25、 (激 动的) , but he (3) d_ know what to do. Simon tells him to read the (4) i_ first and get some (5) t_ . Daniel doesnt want to (6) h_ him because the words on the box ask Daniel to do it (7) h_ . It means DIY.2. 作业属性作业目标激活已学的关于DIY 的词汇。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能听 说 团读 团看 团写认知水平记忆 团 理解 应用
26、 团 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 团阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间4 分钟作业评价团教师评价 团学生自评 同伴互评3. 评价量表连线与填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标单词填写及 连线准确度全部准确错 1 题错2题错3题及以上词汇书写的规 范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范， 有 1-2 处涂改。大小写有误， 有 3 处涂改。大小写有误,有 4 处及以上涂改。注： 请根据评价标准在对应等级下打“”。104. 参考答案【作业 1】A. We always use it to stick paper on the wall.B. We
27、can use it to stick (粘) paper. Its often in the bottle.C. We use it to paint (粉刷) the walls.D. We cant cut paper easily without it.brushscissorsgluetape( 2 ) excited ( 6 ) help( 3 ) doesnt ( 7 ) himself( 4 ) instructions【作业 2】( 1 ) house( 5 ) tools(二) 巩固应用类1. 作业内容阅读短文，从方框中选择适当的词并用其正确形式填空，使短文通顺，意思完整。
28、 每空限填一词，每词限用一次。spend, popular, them, stand, share, or, how, care, without, onlyWhats DIY exactly? It 1._ for “do it yourself ”. DIY is very 2. _ with us today, especially in the UK. Lots of shops and supermarkets sell DIY things, TV programmes show people 3. _to do DIY.English people like DIY. There
29、 is a saying in the UK“ An Englishmans home is his castle (城堡) ”. A lot of people 4._their holidays making their homes beautiful “castles” . If there is anything that needs fixing around their homes, such as painting the walls 5. _putting in a new shower, they will do the job 6. _. They 7. _DIY expe
30、riences with their friends. More and more people find the joy of DIY. Sometimes people also DIY for saving money. They can make their houses better 8. _ spending a lot of money.DIY can not 9. _bring us fun but also help us save money. However, when we do DIY, we should be more 10. _ , because someti
31、mes it may be dangerous.2. 作业属性作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读短文的过程中进一步强化。设计意图让学生进一步在话题相似的语篇中开展分析、描述等活动，逐步实现对语言 知识和文化知识的内化，在语篇中促进语言的运用。语言技能听 说 团读 团看 团 写认知水平记忆 团理解 团应用 团分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 团阅读作业 书面作业 实践作业完成时间6 分钟作业评价团教师评价 学生自评 同伴互评113. 评价量表短文填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标填空准确度全部单词填写正 确。1-2 个单词填写 错误。3-4 个单词
32、填写 错误。4 个以上单词填 写错误。注： 请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 参考答案( 1) stands(6) themselves(2) popular(7) share(3) how(8) without(4) spend(9) only(5) or( 10) careful(三) 拓展创新类1. 作业内容小组合作，两人一组根据书本 B 部分的对话内容编写一段对话。要求： 1. 以自己感兴趣的 DIY 物品为主题进行讨论。2. 用语礼貌，表达流畅。2. 作业属性作业目标能够运用已学的制作 DIY 的用语礼貌地询问。设计意图提升学生 DIY 能力；激发兴趣和提高语言表达和应用能力。
33、语言技能 听 团 说 读 团 看 团 写认知水平记忆 理解 团 应用 分析 评价 团 创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间10分钟作业评价团 教师评价 学生自评 团同伴互评12漏3. 评价量表编写对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的呼 应上下句精准呼 应。有 1 处逻辑混 乱，不能呼应。有 2 处逻辑混乱， 不能呼应。有 2 处以上逻辑 混乱，不能呼应。语言的准确 性语言准确无误。语言较为准确， 有 1-2 处错误。语言较为准确， 有 3-4 处错误。语言较为准确， 有 4 处以上错误。句式的多样 性句式丰富多样。句式较多样
34、，有 极少重复。句式有变化，但 不够丰富。句式变化少且不 够丰富。标点符号的 使用标点符号选择正 确且无遗漏。标点符号选择 准确，但有 1-2 处错误或遗漏。标点符号选 择 准确，但有 3-4 处错误或遗漏。标点符号选择 不准确，但有 4 处以上错误或遗。礼貌用语 的使用用语委婉有礼 貌。用到 2-3 处礼貌 用语。只用到 1 处礼貌 用语。不会用礼貌用 语。注： 请根据评价标准在对应等级下打“”。4. 参考答案One possible version：S1: Whats DIY exactly, Tom?S2: It stands for “do-it-yourself” . When yo
35、u do DIY, you make, repair or decorate things yourself instead of paying someone to do it.S1: What would you like to do?S2: Id like to decorate my house.S1: It sounds great. What do you need for that?S2: I need some paint, glue, a brush and a hammer.S1: Do you like DIY?S2: Yes, I do. I love decorati
36、ng things. Its fun.13第二课作业 (第2、3课时)Reading 1 & 2( 一) 预习感知类1. 作业内容根据英文信息提示，完成纵横字谜，写出所有单词，标注中文意思，并大声朗读。Crossword Puzzle序号英文单词中文意思12345672. 作业属性作业目标利用纵横字谜的形式，预习课文涉及的新单词，为课文阅读做好准备。设计意图利用游戏形式对新单词进行预习了解，包括单词意思、单词发音、单词拼写； 为文本阅读打下基础。语言技能听 说 团读 团看 团写认知水平团记忆 团理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间3
37、分钟作业评价团教师评价 团学生自评 同伴互评143. 评价量表字谜填写评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标纵横字谜完成度单词全部填写正 确1-2 个单词错误3-4 个单词错误4 个以上单词错 误中文标注准确度中文全部标注正 确1-2 个标注 错误3-4 个标注错误4 个以上标注错 误单词朗读准确度100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准 确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4. 参考答案序号英文单词中文意思1crazy着迷的，狂热的；发疯的2attend经常去；出席3terrible可怕的4repair修补5fill使充满6mistake错误；失
38、误7advise建议，忠告，劝告(二) 巩固应用类【作业 1】1. 作业内容根据文章内容以及信息提示，找出 Andrew 所做的 DIY 工作以及他导致的问题， 完成思维导图。152. 作业属性作业目标归纳、整合文章主要内容。设计意图形成结构化知识，进一步了解文本内容和结构。语言技能听 说 团读 看 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价团教师评价 学生自评 同伴互评3. 评价量表思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标全面性、逻辑性概念关系正确， 层次清晰，知识点全面概念
39、关系正确， 层次较为清晰，知识点有 1-2 处 遗漏或错误。概念关系基本正 确，层次较清晰，知识点有 3-4 处 遗漏或错误。概念关系不正 确，层次不清晰， 知识点有 4 处以 上遗漏或错误。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4参考答案16【作业 2】1. 作业内容完形填空“Im a little painter (油漆匠) . Im good at painting. Ill 1 my new house nice and pretty.”When I learned this song in primary school, I 2 thought that one day I wou
40、ld really become a painter.I did volunteer work in a Mexican orphanage(孤儿院) several weeks ago. Myjob was to paint a 3 .We first covered the windows and floor so that they 4 become dirty. Then we started to paint the walls. We decided to paint 5 orange.I put the roller (滚筒) 6 the paint bucket for a moment and then took it out to the walls. As it touched the walls, the paint splashed (飞溅) over my body. But I didnt7 about it. After we covered most of the walls with paint, we used small brushes 8 the blanks. Several hours later, the house had a new coat under the bright sun. I felt so 9 .
