1、中学八年级英语上（第八单元）Section A (1a-2d）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学 期教材版本单元名称英语八年级第 一 学 期人教版Unit8 How do youmake a banana milkshake?单元组织方式 自 然 单 元课 时 信 息序号教学内容课型课时1Listening and talking about the process of making food听说Section A (1a-2d)2Review of the Countable/
2、uncountable nouns and learning how to use the How much/many questions语法Section A(Grammar Focus- 3c)3Listening and talking about the process of making sandwiches听说Section B (1a- 1e)4Reading a passage about the topic “Thanksgiving in North America ”阅读Section B (2a-2e)5Writing a passage about the proce
3、ss of making food写作Section B (3a-Self Check)二、单元分析( 一) 课标要求1本单元主题内容为“人与自我”，话题为“食物制作”。根据义务教育英 语课程标准 (2022 年版) (以下简称课程标准) 的四级目标要求，学生能 明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能具备根据交际 需要发起谈话、维持交谈并理解说话者的意图和意义、转移话题并清楚地描述事 件的过程等基本技能。在英语教学中中，教师可以创新语言呈现方式、巧妙运用 微视频教学，为学生提供更为生动、逼真的视觉直观情景，实现视、听、说融为 一体的教学形式，帮助学生轻松理解、记忆和运用能力
4、，提升其英语综合素养能 力，以适应时代的需要。能在学习中互相帮助，克服困难，能合理计划和安排学 习任务，积极探索适合自己的学习方法，在学习和日常交际中能注意到中外文化 差异。从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的 课程内容进行分析。1.语言技能：能运用所学词汇，在真实情境中熟练使用表示顺序的副词，正确描 述事件的过程。2. 语言知识： 能掌握本单元的重点词汇； 能掌握并使用祈使句； 能正确分 清楚可数名词与不可数名词，会用数量词来计量一些不可数名词； 能熟练 运用How many/How much 提问；能正确使用表示序列的副词，如First.Next.Then.A
5、fter that.Finally.来描述事件的顺序。 3.情感态度：通过创设情境，学生身临其境感受和体验，将语言学以致用，激发 学生学习的积极过分性和主动性，体会在活动中学习英语的乐趣，培养学生实践 操作能力和动手能力。4.学习策略：能通类的方法，掌握并正确运用可数名词与不可数名词。能通过体 验，掌握按顺序表达食物制作步骤的方法。5.文化意识：分析中西方饮食文化的基本差异；了解中国传统节日的饮食习俗文化 和家乡美食，宣传本土风味小吃，提升文化自信，激发学生对家乡的热爱之情。(二) 教材分析 1.单元内容分析2本单元的教学内容主要围绕“食物制作”话题展开，首先描述了香蕉奶 昔、罗宋汤和其他食物
6、的制作过程，既贴近学生生活，激发学生兴趣，又培养 了学生的实际动手能力；其次通过学习火鸡晚宴的历史背景及制作过程，引出 了更多的中国传统节日及食物制作，拓展了学生的文化视野，培养了跨国文化 意识；最后通过对众所周知的云南米线的制作过程的学习，引出家乡美食及其 制作方法，增强了家国情怀，树立了文化自信。单元语篇以口头、书面、音频 等多模态形式帮助学生全面认识单元话题。整个单元在不同板块，从听、说、 读、写、看不同的维度，围绕单元主题，不断深化拓展，提升了学生综合语言 运用能力，体验了中西方饮食文化的差异，激发了学生对家乡的热爱之情。课时What (编写内容)Why (编写意图)How (语篇特点
7、)第 1 课时通过对话及 主题图的呈 现，描述了 香蕉奶昔的 制作步骤、水果沙 拉制作所需 食材和数量 及罗宋汤制作 的真实语境。1.通过听力与对话的形式让 学生熟知有关食物制作的原 材料、需要的量以及制作过 程。 2.主题图等多模态信息增强 了语篇的真实性和现场感， 让学生身临其境地感受和体 验，也有助于学生更好地理 解文本主题意义 。让学生体 会 在 活 动 中 学 习英 语 的 快 乐 。培养学生乐于与他人合 作的精神及爱生活和爱做家务的好习惯。文体：对话结 构 ： 以文字、 图 示、等多模态的语篇 形式呈现多个对话。语言： 对 话 中 涵 盖 三 个 话 轮 ， 分 别 就 如何制作香
8、蕉奶昔、 水果沙拉以及罗宋汤 展开。第 2课时通过一系列的 活动，引导学 生自主巩固有 关“食物制 作”方面的语 法学习。通过语法活动设置，让学生 更好掌握了食物制作相关语 言点。既关注了语言形式， 又关注了语言意义。语言：学习描述食物制 作顺序的祈使句以及表 示顺序的副词；用how many/how much.?句 型对可数名词和不可数 名词的提问；动词和动 词短语的使用、量词的 表达等。3第 3课 时谈论三明治的 做法进一步巩 固了食物制作 的表达，了解 不同风味的美 食。听力任务通过让学生制作自己 喜爱的三明治，学习相关生词 并巩固相关句型，渗透健康饮 食习惯意识。文体：对话结构：通过制
9、作三明 治，了解三明治的来 历，熟悉制作食材， 巩固食物制作步骤。语言： 巩固食物制作的相关描述第 4课 时学习北美感恩 节传统食物 火鸡的制作， 并了解与美国 感恩节有关的 文化背景和风 俗习惯， 同时 引导学生关注 中国传统节日 和食物名称。1. 阅 读 语 篇 内 容 结 构 清 晰 ，一是美国感恩节历史背 景，二是美国传统节日美食火 鸡制作步骤，以此引出更多中 国传统节日美食及制作方法。 2. 引 导学 生对主题 的深层理 解，帮助学生了解不同国家的 文化背景和内涵，更好地突出 单元主题意义。也为本单元后 面的写作板块提供了丰富的话 题和信息储备。文体：说明文结构：通过对比中西 方传统
10、节日文化差 异，突显单元主题。语言： 了解阅读材料， 教授阅读技巧；用英语 正确表达中国传统节日 和食物名称。第 5课时本课通过挖词 填空的形式了 解云南米线的 做法， 引出家 乡特色美食及 其制作方法， 旨在提高学生 的写作能力。1.在多样化、综合性的真实语 言活动中，帮助学生进一步学 习美食制作的相关知识，提升 其综合语言运用能力。2.通过前面积累的语言素材， 结合家乡文化背景，借助一定 的语言支架，让学生能够用英 语介绍家乡特色美食及其制作 过程，提高学生的写作技能。3.通过介绍家乡传统美食，培 养了学生的家国情怀，树立文 化自信，增强了跨文化意识。文体：对话、说明文。结构：按照云南米线
11、制作 先后顺序来描写。语言：巩固有关食物制作 的相关语言点和句型，能 够用英语描写家乡风味美 食。4基于“了解中外美食，弘扬饮食文化”的主题意义， 分为三个功能板块，利用5 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主 题意义的探究。第 1、2 课时旨在向他人介绍经典美食制作流程， 培养动手实 践能力；第 3、4 课时着眼追溯传统饮食，感悟中西方文化差异；第 5 课时介 绍家乡传统美食，树立文化自信。2.单元内容框架Unit8 How do you makea banana milk shake?了解中外美食，弘扬饮食文化弘扬饮食文化制作经典美食追溯饮食传统第 5 课
12、时第 1、2 课时第 3、4 课时中西串联， 挖掘传统美 食文化内 涵，感悟中 西文化差异复习巩固食 物制作流 程，提升语 言运用创新 能力了解中西 经 典 美 食，热爱 共同参与 制作追根溯 源，分享 传统美食 制作方法学习制作 经典美 食，描述 制作流程饮水思源，回 归家乡风味小 吃，宣传阜阳 特色美食，弘 扬传统饮食文 化5(三) 学情分析What theyknow(已知)What theywonder(未知)What they willlearn(将知)1.学生在七年级上册 Unit6 Do you like bananas?这一单元已经 学习了大量与食品有关 的词汇，并且能够区分 可
13、数名词与不可数名 词。在七年级下册Unit 4 Dont eat in class,学生掌握了祈使 句的用法。 2.大部分学生熟悉课本 中出现的美食，有小部 分学生有制作美食的经 历。 3.这个年龄段的学生思 维活跃，有较强的的求 知欲和表现欲，乐于尝 试新鲜事物， 话题贴近生活。1.学生对表示序列的副词比较陌生，很难 用英语去描述食物制作 的步骤。 2.学生难以借助量词表 达食物的用量。 3.对西方文化感恩节不 甚了解，缺乏文化背景 知识储备，缺乏在食物 与文化、家乡之间建立 情感连接的能力。1.熟练掌握按照顺序表达食物 制作步骤的方法，并正确运用 可数名词与不可数名词。 2.了解中西方饮食
14、文化的基本 差异和北美的传统节日感恩 节。 3.了解中国传统节日的饮食习 俗文化和家乡美食，宣传本土 风味小吃，提升文化自信，激 发学生对家乡的热爱之情。6三、单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.学生学会正确使用词 汇和目标句型来描述食 物的制作过程。第1课时1.能 够 运 用 祈 使 及用first,then,next,finally 等表示顺序的 副词来表述制作食物的 步骤；1.学生能够掌握可数名 词和不可数名词的用法2.学生能够将美食制作 的表达运迁移运用到其 他日常活动中，提升综 合运用语言能力。第2课时1.巩固可数名词与不可 数名词及 how ma
15、ny/how much 用法。2.提升表达制作美食步 骤的综合语用能力。1.学生学会正确描述三 明治的制作步骤；2.学生学会制作中国传 统小吃；第3课时1.能够通过了解三明治 的来历，巩固所学词汇 和食物制作流程，引申 到中国传统风味小吃的 制作过程，感受中西方 饮食文化差异。1.能够通过阅读掌握阅 读技巧；2. 能够通过了解西 方文化背景和风俗习 惯，对比中国的传统节 日，感受文化的多样 性；第4课时1. 能够通过阅读与美国 感恩节相关的文化背景 和食物制作过程，了解 西方文化，并能联想中 国传统节日及家乡的美 食，增强跨文化意识， 从而激起对家乡的热 爱。1. 能够通过运用目标语言介绍自己
16、的家乡美食，孕育家国情怀，树立文化自信。第5课时1、能够通过对美食制作 过程的描述，掌握写作 技巧。2、能够制作图文并茂的 家乡菜谱， 旨在开拓思 维，培养综合运用语言 能力。7(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.使学生掌握所学词 汇和句型，并学会描 述食物的制作过程。第1课时1. 能够掌握词汇和短语 2.能够动手制作美食并 运用目标语言介绍制作 美食步骤。1.能够掌握可数名词和不 可数名词的用法； 2.学生会使用祈使句和用 first,then,next,finally 等表示顺序的副词来表述 描事物的步骤。培养动手 实践能力和综合运用语言 能力。第2课时1.能够掌握与食物制
17、作有 关的可数名词与不可数名 词 以 及 how many/how much 用法。2.巩固食物制作步骤的 知识，将所学新知用于 生活实践 ， 不仅能巩固 新知 ，还能培养学生的 生活技能。1.能够掌握西方美食的制 作步骤，并联想到中国传 统小吃的制作； 2.能够收集与中国传统节 日相关的美食，制作成绘 本，培养学生检索信息的 能力。第3课时1.能够掌握三明治的制 作步骤。 2.通过对肉夹馍视频的 配音，学生不仅能学会 制作肉夹馍，而且能提 高口语表达能力。1.通过阅读与课本相似 的文章，提升学生的阅 读水平。2.对中西方传统节日和 与节日相关食物的学 习，感受文化的差异， 增强跨文化意识。第
18、4课时1.通过对阅读，加深学 生对西方文化背景和风 俗习惯的知识学习并迁 移应用到中国传统节日和食物制作中。 2.通过对中国传统节日和 食物的学习，培养学生文 化自信和感恩之心。1.掌握食物制作的描述 这一类文体，并在生活 情境中进行交际应用。第5课时1.综合运用本单元的目标 语言完成“阜阳美食制 作”，紧密联系生活实 际，又增强学生的家乡 意识。四、单元作业设计思路依据单元教材内容和单元作业目标，根据课程标准要求， 在“减负 增效”背景下，初中英语学科作业设计要体现单元的整体性和关联性；要以学 科核心素养为依据，培养学生语言能力、思维品质和文化意识，丰富作业内 涵。坚持“学相伴，用相随”的思
19、想，实现学习与作业的契合。以作业设计整体思路为指导，具体设计作业时要关注以下几要素：8( 一) 依托教材，体现作业设计的教材本位性依据现行教材“话题-功能-结构-任务”的编写思路，作业设计也应与教 材编写思路和体系合拍，围绕话题设计作业。本单元以“人与自我”为主题内 容，以“美食和文化”为语篇载体，将功能、结构和任务融入话题之中。围绕 课本设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写、看等开放性和探究性单 元课时作业和单元质量检测卷。本单元作业设计从做美食，给美食分类；再拓 展多样生活技能到追寻传统美食根源，比较中西饮食文化，最后回归家乡风 味，宣传家乡美食，依纲固本，紧扣教材。(二)关注单元作
20、业全过程的连贯性，实现作业设计类型多元性在研读教材编写思路、教学内容，分析学情的基础上，关注学生学习和作 业的每一个过程和阶段。以学习过程为指向，设计基础性、拓展性和实践性的 过程性作业，使作业形成一种结构，一个作业链或阶梯，使各项作业“井然有 序、互通互联、各司其职” 。如本单元基础性作业有巩固食物类单词的贪吃蛇 猜字谜游戏，看视频学唱量词短语歌曲；拓展性作业有共同准备食材，动手制 作美食；实践性作业有收集中国传统节日美食，给家乡美食排名，为家乡设计 美食菜谱等。达到了让学生巩固语言知识， 自主探索实践，发展语言运用能力 的目的。(三)明晰知识和认知过程两个维度，确保作业设计层次的进阶性根据
21、布鲁姆教育目标分为知识和层次两个维度，单元作业设计要考虑知识 与能力的融合，从知识本位转向能力立意，关注认知过程维度，设计“进阶 性”作业，形成由简单到复杂、 由具体到抽象的渐进累积层次作业。同时在作 业配置时，兼顾个体差异，注意作业的选择性和规定性的辩证统一。本单元设计的勾勒出中国传统节日端午节相关文化知识和粽子制作过程的 作业，达到了对学生语篇阅读理解、应用能力的培养，增强了学生的文化自 信。选出自己最爱 Top5 阜阳美食及完成对学校食堂菜品评价的问卷调查表， 强化了学生分析、评价问题的能力；激发了学生对家乡的热爱之情。给家乡阜阳 设计美食菜谱的作业，更激发了学生的创造力。单元课时作业设
22、计了必做作业 和选做作业，规定性作业注重基础，选择性作业注重拓展和创造。学生自主选 择，量力而行，构建学习共同体，鼓励学生勇于挑战，乐于尝试。(四)收纳“活作业” ，彰显作业设计的开放包容性9所谓“活作业”就是设计教科书和教辅书以外的贴近现实生活，具有时代 性和跨文化性的作业。新课程强调课程资源的开发与利用，单元作业设计也要 合理使用诸如英文报纸，电台广播，网络资源等。作业反馈可以采用口头、书 面、试听等形式，赋予作业“活力、活性”，让单元作业动起来。本单元作业设计中有制作美食并拍摄视频，分享到网络 video blog 平台上；扫二维码听歌学唱，欣赏视频，制做感恩卡；参与电视台“美食宣传小达
23、人” 选拔等兼具现实感和时代性的“活作业” 。“活作业”设计的意义在于它的开 放包容性，作业本身能够产生愉悦感，收获情感体验，积累生活经验。学生尝 到了“活作业”的乐趣，进入良性学习的本真状态，作业设计也达到了学科 “立德树人” ，“减负增效”的目标。10八年级上册英语 Unit8 单元作业设计作业课时第 1 课时作业课型听说课第一部分 循序渐进夯基础作 业 内 容阜阳电视台正在招募“美食宣传小达人”，你想参加吗？动手试试吧？走进美食动手做一、备食材置器具： (贪吃蛇摇头摆尾写单词)Tips:1.a kind of machine for mixing food2. 摇动；抖动3. in th
24、e end114. 勺子5. pi:l6. 增加7. 食盐8. 倾倒；倒出9. a kind of fruit, like a big round green ball10. a tool for cooking11. 酸奶二、听对话巧填空听对话，用适当的单词或短语填空，每空词数不限。A:Julia, lets ( 1) a strawberry milk shake for New Years Party.B:OK, what do we need?A:Some strawberries, milk and some honey. B:Can you tell me how to make
25、it?A:(2) , wash the strawberries.B:(3) strawberries do we need?A:Five.Next, (4) the strawberries. Then, (5) the strawberries in the blender. After that, (6) the milk and honey into the blender. A:(7) honey ?B:One(8) of honey.Next, (9) the blender.Finally, pour the milk shake( 10) a glass.Now lets en
26、joy it.A: Wow.Yummy!12作 业 属 性作业目标通过 word puzzle 游戏和听录音填空的方式帮助学生复习巩固本课时所 学的重点词汇和短语。设计意图1. 通过设置单词游戏来复习巩固本课时所学新词，增加趣味性，减轻 学 生背单词的枯燥，激发学生学习英语的兴趣。2. 听对话并提供图片参考，引导学生补全对话， 进一步加强对本课时 目标语言的熟练运用，达到学以致用的目的。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评 价 量 表评价维度评价等级及标
27、准： 根 评 标 在 应 级 打 注 请 据 价 准 对 等 下 “ ”贪吃蛇填词游 戏全部正确错 1 题错 2 个错 3 个及以上听力填空全部正确错 1 题错 2 个错 3 个及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改大小写规 范，有 1-2 处涂改。大小写有误 ，有 3处涂改。大小写有误 ，有 3 处以上涂改。自我评价 棒棒哒 更上一层 楼 继续加 油 再接再厉如何自我提升参 考 答 案一 、 1.blender 2.shake 3.finally 4.spoon 5.peel 6.add 7.salt 8.pour 9.watermelon 10. pot 11.yogurt二、1
28、.make 2.First 3.How many 4.cut up 5.put 6.pour 7.How much 8.spoon 9.turn on 10.into13作 业 内 容t第二部分 知识拓展会迁移备食材 做美食(为积极响应电视台“美食小达人”活动，现需要购买食材，请你根据个人喜好列出购 物清单吧！)SHOPPING LISTIngredientsHow many/How muchappleenmilkfour bottles.14作 业 属 性作业目标让学生设计购物清单，初步感知可数名词和不可数名词的区别及量词的正确 使用。设计意图通过设计购买食材，列购物清单这一真实情境，促进课
29、堂知识运用于真实交 际，能能够拓展学生的思维，提升学生综合语言运用能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评 价 量 表评价维度评价等级及标准列购物清单列 10 组以上列 6-10 组列 3-6 组列 3 组以下词汇书写的规范度、美观度书写规范，无 涂改。书写规范， 有 1-2 处涂 改。书写有误， 有 3 处涂 改。书写有误，有 3 处以上涂改。自我评价 棒棒哒 更上一层楼 继续加油 再接再厉如何自我提升注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”参 考 答
30、 案三、The answers will be vary.banana-tenorange juice-ten glassesbread-eight pieces.15第三部分 力学笃行求实践作 业 内 容(英语美食解说家)请将你制作美食的过程拍摄成视频并进行解说。I will make xxx . Now let me tell you how tomake it.First .Then .Next .作 业 属 性作业目标鼓励学生动手制作美食及讲解制作过程，使学生能够恰当表达 出制作食物的步骤，提升学生的综合语言运用能力。设计意图学生动手实践制作美食，在真实生活中运用知识，很好地创设 了
31、练习说英语的机会，锻炼学生的口语表达能力，同时也使学 生 体会到制作美食的成就感和快乐。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评16评 价 量 表评价维度评价等级及标准语言描述准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅语音、语调标准 度100%标准80%标准60%标准60%以下标准自我评价 棒棒哒 更上一层 楼 继续加 油 再接再厉如何自我提升注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”参 考 答 案
32、四、The answers will vary.SampleI will make fruit salad . Now let me tell you how to make it.First .Then .Next .17八年级上册英语 Unit8 单元作业设计作业课时第 2 课时作业课型语法课第一部分 循序渐进夯基础作 业 内 容阜阳电视台正在招募“美食宣传小达人”，你想参加吗？动手试试吧？描述美食分类别1.唱编歌曲我能行学唱How many much 之歌，并且对其进行改编。 How many hats can you see? One two three How many books
33、can you see? One two three That means you can count them one two three. So you end up asking“How many” .Can you count love?Can you count sugar?Can you count money?Can you count honey?I hear you saying “No, I cant. ”So you make a question with“How much”?How much love do you feel?How much sugar do you
34、 put?How much honey do you eat?How much money do you spend?182.食物分类我可以你可以将图片中的食物分类并装在不同的篮子里吗？How many How much19作 业 属 性作业目标学生能区分可数名词和不可数名词，并能借助量词表达食物 的 数量。设计意图1. 通过看视频学唱歌巩固 how many 和 how much 的用法， 也达到学科融合 的目的。2. 通过将表示食物的单词分类，进一步巩固复习可数名词与 不可数名词的用法。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业
35、 书面作业 实践作 业完成时间6 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评 价 量 表评价维度评价等级及标准可数不可数名词分类全部正确错 1 题错 2 个错 2 个词汇书写的规范度、美观度大小写规 范，无涂 改。大小写规范，有 1-2处涂改。大小写有 误 ，有 3 处 涂改。大小写有误 ，有 3 处以上涂改。描述篮子里的食物拓展 5 句拓展 3-4句拓展 1-2 句不会自我评价 棒棒哒 更上一层 楼 继续加油 再接再厉自我反思注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”参 考 答 案一、略二、(How many)可数：eggs，noodles, vegetables,(How much)不可数：b
36、read, milk, rice, juice, water, ice cream, chicken, cake, chocolate,fish, meat, fruit20第二部分 知识拓展会迁移作 业 内 容火眼金睛找错误开心地陪爸爸过完了生日，李华给她在美国的笔友 Lucy 写了一封信，但是有些 句子写得不太准确，你可以帮助她找出错误吗？作 业 属 性作业目标进一步巩固学生对本单元语法知识点的掌握。设计意图通过让学生帮助李华修改信中的内容，可以让学生在帮助别人修改语 法的过程中，巩固部分重要语法点。帮别人改正错误这种形式，不仅 能激发出学生学习的兴趣，而且还能提高自己作业的准确性。语言技
37、能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评21评 价 量 表评价维度评价等级及标准改出错误个数全部修改修改 5-7 个修改 2-4 个修改 2 个以下词汇书写的规范度、美观度书写规 范，无涂改。书写规范，有 1-2处涂改。书写有 误 ，有 3 处 涂改。书写有误 ，有 3 处以上涂改。自我评价 棒棒哒 更上一层楼 继续加油 再接再厉如何自我提升注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”参 考 答 案三、1.make 换成made 3.vegetable 改成vegetab
38、les 5.too many 改成 too much2.waters 改成water4.a few 改成 a little22第三部分 力学笃行求实践作 业 内 容开拓思维展技能学校近期准备举办以“心灵手巧，创韵生活我是生活小能手”为主题的生活节活 动，让学生各自大展身手，请同学们以照片配文字的形式，记录下自己在生活中的一些 小技能。 (文字部分请用英文写下具体步骤)Show time23作 业 属 性作业目标通过实践活动，学生能恰当地运用表示顺序的副词和祈使句 正 确表达制作步骤，培养学生做事的条理性，锻炼学生的时 间 操作能力和动手能力。设计意图巩固恰当运用表示顺序的副词和祈使句表达制作步
39、骤的先后 顺 序，加强中学生的劳动教育，扎实培养学生生活技能，同 时也 能让学生认识到劳动成果的来之不易，使之懂得不能浪 费食 物，珍惜他人的劳动成果。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间9 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评 价 量 表评价维度评价等级及标准语言描述准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅语音、语调标准度100%标准80%标准60%标准60%以下标准自我评价 棒棒哒 更上一层楼 继续加油 再接再厉如何自我提
40、升注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”参 考 答 案四、The answers will vary.SampleI can make dumplingsFirst, cut up the meat and vegetables to make stuffing.Next, mix up the flour and the water.Then, put the stuffing into the flour cover.Finally, put them into the pot to boil them. (图片略)24八年级上册英语 Unit8 单元作业设计作业课时第 3 课时作业课型听说课第一部分 循序渐进夯基础作 业 内 容阜阳电视台正在招募“美食宣传小达人”，你想参加吗？动手试试吧？中西美食相比较胸有成竹写步骤 (制作三明治)你能帮三明治伯爵做三明治吗？读下面的漫画，在空格处填上合适的单词。25你做的三明治很美味，三明治伯爵非常喜欢！作 业 属 性作业目标
