1、两位数加两位数的口算教案教学目的：1、经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，能正确地进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数相加的和是多少。2、经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。3、在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的联系，体验数学的价值。小组合作探究目标： 1、通过同桌的小组合作探究交流两位数加两位数不同的口算方法，激发学生自学能力，提高学生学习数学的兴趣。 2、通过小组合作探究比较例题两道口算，计算过程中的异同。3、小组合作观察想想做做第一题三道题目之间的练习。重点：掌握两位数加两位数的口算
2、方法。难点：正确地口算出近位的两位数加两位数的结果。教学过程：一、激活旧知1.口算下面各题42+50= 36+2= 28+8= 15+20= 34+5= 55+6=25+40= 62+7= 18+9=指名口算得数。提问：观察这三组口算，你能发现什么？每组选一题说说怎样计算。2.引入新课。谈话：小朋友们算的真棒，今天我们来进一步学习两位数加两位数的口算。（板书课题）二、学习新知1.创设情境，提出问题。（出示例1情境图，要求学生阅读。）提问：从图中你知道了哪些与数学有关的信息？能提出什么问题？（板书两个问题：小红跳了多少下？ 小军跳了多少下？）2.探索算法，学会计算。(1)引导：先看第一个问题，求
3、小红跳了多少下可以怎样列式？（板书算式：45+23）45加23可以怎样口算出得数呢？请小朋友自己算一算，将你的想法在小组里说一说。（完成小组合作探究一）交流：你是怎样算的，得数是多少？根据学生交流的算法板书计算过程，引导学生理解；5+3=840+20=6060+8=6840+20=605+3=860+8=6845+20=6565+3=68谈话：通过小组交流大家找出了这么多种计算方法，比比看、两种方法，怎么样？第三种方法和他们比较，你感觉怎么样？你能理解这种口算方法吗？同桌之间用这种新方法说说计算过程。 练习： 25+62=、46+22=，同桌两人一人选择一题相互说说口算过程。（2）引导：再看第
4、二个问题，求小军跳了多少下可以怎样列式？45加28得数是多少呢？请你算出得数填在课本上，并填写答句，再和同桌说说怎样算的。交流：得数是多少，怎样算的？结合交流，引导学生说一说：先算45加20得65，再算65加8得73。练习：25+69=、26+29=同桌两人一人选择一题相互说说口算过程。（3）比较：请小朋友回顾上面两题的计算过程，比一比，这两题口算时有什么相同的地方，有什么不同的地方？（完成小组合作探究二）三、练习巩固1.做“想想做做”第1题。32+57= 26+49= 14+56=32+50= 26+40= 14+50=82+7= 66+9= 64+6=让学生一组一组计算写得数。出示第1题，
5、交流得数并板书。比较：请小朋友比一比第一组三道题，前两题和第三道题之间有什么联系？32+57是按哪两题的过程算的？后面两组呢？（完成小组合作探究三）指出：每组前两题的口算是第三题的口算过程，也就是说，口算第三题时，可以按前两题的过程来计算。2.做“想想做做”第2、3题。23+36= 54+14= 38+54= 25+19= 32+45= 49+37= 提问：你能估计出得数是几十多吗？你是怎样估计的？口算出得数。提问：对比口算结果和估计的结果，你能发现什么?4.做“想想做做”第4题。（出示表格）你知道了什么？看着表格，用估计的方法，哪个年级人最多？用口算来验证你的估算对不对？5.做“想想做做”第5题，让学生读题。提问：你知道了哪些信息？小红付了一张50元和一张20元，可以买哪两样东西？四、全课总结你学会了什么新本领？那两位数加两位数口算要怎样算？还有哪些收获和体会？
