四年级苏教版数学下册“数据的收集和整理”教案及课件（校公开课）.zip

数据的收集和整理教案数据的收集和整理教案流程一：按不同标准分类谈话：大课间，同学们最喜欢的地方是“童心园”。提问：仔细观察，图中有哪些人？他们分别在做什么呢？谈话：你能根据这幅图提一个有价值的数学问题吗？（板书：问题板书：问题）同学们真了不起，提出了那么多问题！老师也提了两个问题：（板书：学生比老师多多少人？参加哪种活动的人最多？（板书：学生比老师多多少人？参加哪种活动的人最多？）、请你们轻声读一读先看第一个，要求学生比老师多几人，需要知道谁的人数？（板书：老师 学生板书：老师 学生）真了不起。也就是，可以把图中的人先分类（板书：分类板书：分类），分成老师和学生两类。为了看的更清楚，我可以用直直的线隔开，画成表格。按老师和学生的分类标准，能解决第二个问题吗？那又该怎么分类呢？是呀！我们要按活动项目分成看书、下棋、做游戏三类。同样，我也把它画成表格。画表格的时候，可以横着画，也可以竖着画。同学们，这两个表格，分类标准一样吗？小结：问题不同，分类的标准也不同，有的是按身份分的，有的是按活动项目分的。标准不同，分出的结果也不一样。小结：问题不同，分类的标准也不同，有的是按身份分的，有的是按活动项目分的。标准不同，分出的结果也不一样。流程二：收集和整理数据揭题：分类以后还要去图中收集和整理这些数据，想办法知道每一类各有多少人。揭题：分类以后还要去图中收集和整理这些数据，想办法知道每一类各有多少人。这就是我们今天要学习的数据的收集和整理。数据的收集和整理。（板书、齐读课题）那怎么收集出老师和学生各有几人呢？（板书：收集板书：收集）把你的方法说给同桌听。交流汇报：用先分一分，再数一数的方法，可以知道老师有 3 人，学生有 12 人。今天老师还想教你们一种新的方法来收集数据，你们想学吗？比如：我们找到一个老师，做一个标记，把它记录下来。这里的表示（老师）？记录的时候，除了画，我们还可以用（圆圈、三角形等）其他符号表示。找到一个学生，做个标记，应该把它记录在哪呢？（学生下面）。为了看的清楚，同一个表格里，我们用同一种符号。前面画，这里也画。，这里也画。现在找到的是（学生），记录在这里可以吗？按顺序接着找。像刚才这样数一个，记一个，数一个，记一个，（板书：边数边记）板书：边数边记）的方法。你学会了吗？想不想试一试？老师做你的小帮手，我数一个，你记一个，好不好？写完和你的同桌说一说“我用一个什么符号，表示一个人，老师有几人，学生有几人”我用一个什么符号，表示一个人，老师有几人，学生有几人”上台展示。（1.符号不同，一个符号表示一个人 2.对齐）收集之后，为了看的更方便，我们对数据进行简单的整理（板书：整理板书：整理）把数写在旁边，小结：刚才，我们用数一个，记一个的方法，收集出了老师和学生的人数，通过整理，知道老师有 3 人，学生 12 人。现在这个问题可以解决了吗？你是怎么想的？小朋友们，想不想自己去完成第二个问题？在收集和整理这三种活动人数之前，你有什么想提醒大家的？（作标记、同一种符号、标数）自主完成 同桌交流 全班汇报 选一人板演结果选一人板演结果（强调一一对齐）哪种活动的人最多，你知道吗？你是怎么知道的？总结：我们在解决问题的时候，需要根据问题选择不同的分类标准，分类之后，通过对数据进行收集和整理，这样能更清楚的看出每一类的各有多少，方便我们更好的解决问题。总结：我们在解决问题的时候，需要根据问题选择不同的分类标准，分类之后，通过对数据进行收集和整理，这样能更清楚的看出每一类的各有多少，方便我们更好的解决问题。流程三：巩固练习1.做“想想做做”第 1 题。谈话：小朋友表现都很出色，我给你们准备了一些积木（出示积木图）提问：看到这些积木，你打算按什么标准分类？按照颜色和形状分类。女生按颜色分类，男生按形状分类，写完之后和同桌交流你的分类结果。提问：从按颜色分类的记录中，你知道了什么？追问：从按形状分类的记录中呢?强调：用什么方法检查一下你分类整理的结果是否正确？2.瞧，老师准备了一些邮票。你能想出几种不同的分类标准？自己轻声的说一说。第一组完成第一个表格，第二组完成第二个，第三组完成第三个。第四组任选一个。小结：分类标准不同，分出的结果也不一样。3.对于数据的收集和整理，在我们生活中其实也经常用到。趁着春天的大好时光，小动物们也举行了运动会。可以怎么分类？流程四：交流收获提问：通过今天的学习，你有什么想对自己说的吗？如果用今天的所学，把小组里的同学分一分，你想怎么分呢？苏教版小学数学苏教版小学数学课件课件数据的收集和整理数据的收集和整理 分别按颜色和形状整理下图中的物体，并用自分别按颜色和形状整理下图中的物体，并用自己喜欢的方法表示出来。己喜欢的方法表示出来。下面的邮票可以怎样分类整理？下面的邮票可以怎样分类整理？今天这节课，你有什么收获？今天这节课，你有什么收获？