1、小学六年级英语上（第十一单元）Trees are important义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品10一、单元内容1二、单元分析(一) 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期沪教版 (三年级起点) 牛津英语Unit11 Trees单元组织方式团自然单元 重组单元课时信息课时话题对应教材内容课时一 Trees are importantListen and sayLook and learn课时二 The bird and the treeRead a story课时三 Trees ar
2、e wonderfulLearn the soundsThink and sayCulture corner(二) 课标要求义务教育英语课程标准 (2022 年版) 要求六年级学生能够在主题范围内围绕相关主 题群和子主题，根据规定的语言知识和文化知识等内容要求，有效运用听、说、读、看、写等 语言技能和学习策略，依托二级内容要求规定的语篇类型了解不同的语言和文化现象，比较信 息的异同，围绕相关主题进行口头或书面交流，具有问题意识，能反思学习情况，学习中遇到 困难时主动与他人探讨，寻求帮助。学生通过本单元的学习并完成相关作业，能流利地朗读课内所学语篇，发音清晰，语音、 语调基本正确；能围绕被单元主
3、题 Trees 与他人交流，表达自己的喜爱树木的情感、激发学生 保护树木的态度和观点，基本达到交际的目的；能运用所学词句讲述简单的小故事 The bird and the tree ，表意基本清楚；能激发学习英语的兴趣，主动参与课堂活动，与同伴一起围绕 Trees主题进行讨论，合作完成学习任务。2(三) 教材分析6A Module 4 的模块主题是：The natural world ，本单元属于“人与自然”主题，分为三个单元，本单元为第二个单元：Trees ，涉及物品描述和资源用途，帮助孩子更好的认识树木、 自 然资源和周围环境。注重人与自然的和谐，拓展视野，丰富经历，提高人文素养。1.板块
4、分析本单元共有六个板块，我们对教材的各板块进行了定位，其中核心板块包含 Listen and say， Look and learn,Learn the sounds 。次核心板块为 Read a story 。辅助板块包含 Think and say, Culture corner。Listen and say 呈现的是一个会话文本，讲的是 Peter 和 Joe 谈论树的重要性。Look and learn 呈现了本单元两个核心词汇 match 和 wood。Read a story 讲述的是一只小鸟与一棵树的故事。故事内容涵盖了小鸟与树、人与自然的关系， 同时故事寓意为人类应该善待自然、
5、节约资源、不滥伐树木。Think and say 以思维导图的形式呈现了木头的用途，要求学生能分组讨论并做口头汇报。 Learn the sounds 是语音部分,要求学生根据拼读规律读出含有字母组合 tr 和 dr 的单词。 Culture corner 侧重中外文化比较，简单介绍了中国和澳大利亚的植树节。2.课时划分从单元整体教学出发，根据单元主题 Trees, 对各教学板块进行统整、组合，引导学生对 话题进行深入学习，开展主题意义探究。基于单元整体、课标要求及学情分析，我们将本单元 划分为三个课时。通过三个子主题层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习，学生通过问题链的牵引，不断深入探
6、讨话题，引发学生的初步思考。3以教材内容为基础进行情境设置、文本整合，形成三个延伸式话题。根据本单元偏重于the natural world 的特点,我们创设 Ms Guo 带领 Joe、Peter 等同学通过郊游的形式来到森林的情境。第一课时 Ms Guo 带着同学们一起来到森林郊游，简单介绍树木的相关情况后，询问大家知道 树木能做什么? Joe 和 Peter 就树木的资源来源及物品用途进行交流。第二课时 Ms Guo给同学 们讲述鸟和树的故事，学生从中了解过度采伐树木的危害，并认识到种植和保护树木的重要性。 第三课时 Ms Guo还普及了各国植树节的知识，同学们听了这些后，意识到保护环境
7、的重要性, 回校一起制作保护树木的海报。通过一系列活动认识树的重要性以及树和环保对人们生活的积 极影响。课时形式设置为会话教学，故事教学，应用拓展教学。目标设定层层递进，符合本单 元课程特点，也符合学生的认知规律。3.学习内容分析4(四) 学情分析1.语言基础学生已掌握一些关于大自然、水果、食物、衣物、生活用品、学习用品等词汇，他们在生活中对空气、水、环保等话题上也积累了较为丰富的背景知识。学生已经在 5AM4U11 Water 一课中学习了 We use.to. 核心句型。在刚刚结束的 6AM4U10 Air 一课中也学习过句型 Trees keep the air clean. 因此他们具
8、备一定的语言知识基础。2.生活经验本课时的教学对象是六年级学生，他们活泼好动、爱表现、求知欲强，有很强的新知识接 受能力。经过三年多的英语学习，他们对英语知识有一定的积累，所以他们在语言表达上会更 加有深度。3.学习能力六年级学生的注意力持久性强，并且有了自主学习与合作学习的意识，所以通过适当的课 堂活动就能够让他们保持高涨的学习热情。但是六年级的学生在英语学习的策略和方法上仍有 进步的空间。4.情感储备学生对于人与自然的关系已经有了一定的理解。本单元根据学生的思维特点和旧知设计了 合理生动的情境，鼓励学生在相互合作、相互评价的氛围中进行学习，同时让学生结合生活实 际感受到自然对人类生存的重要
9、性。三、单元目标、分课时目标与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发， 以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学 生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助 于提高学生核心素养发展的英语作业。56(一) 单元教学目标语言能力1.能正确认读 wood, cool, match, miss, have to, cut down, look for ，并建立音、 形、义的联系。2.能在语境中理解运用核心句型 We get . from.描述人类如何从大自然获取资 源，能用
10、句型 We use.to.说明物品的用途。3.能通过学习tr, dr 的发音规律，正确朗读符合规律的单词。4.读懂有关树的重要性的文本；读懂故事小鸟和树，理解故事大意。文化意识1.感受树木的特点和用途，激发学生爱护树木、善待自然、节约资源、不滥 伐树木的意识。2.能针对人类过度砍伐树木造成的环境问题，尝试提出自己的看法及解决措施。思维品质1 通过阅读对话能够认识到资源的不同来源及物品用途。 2.能够通过情境教学法理解故事情节，积极思考，发散思维。 3.通过阅读创编文本 Trees are wonderful, 学生能根据文本内容提出问题并尝试 解答，培养学生的问题意识。学习能力学生在 Tree
11、s 的主题中，通过仿读、表演、小组合作、海报制作等活动，借助语言框架描述如何从大自然获取资源并说明物品的用途，尝试和同学交流讨论。重难点分析教学重点:1. 词汇：wood, cool, match, miss, have to, cut down, look for2. 句型: We get.from. We use.to.3. 语音：了解字母组合 tr,dr 在单词中的发音。 教学难点:熟练运用 get.from.和 use.to. ，知道 from 后面接名词、代词，to 后面接动词。(二) 单元作业目标语言能力1.语音：通过本单元的语音作业活动，能掌握字母组合tr,dr 的发音规律，辨析
12、 含有/tr/, /dr/的单词，能正确朗读含有字母组合 tr,dr 的单词，并尝试学唱语音歌 谣。2.词汇：学生在语境中熟练朗读、正确书写核心词汇 wood，match；学生能在语 境中理解词汇 cool, miss, have to, cut down, look for 的含义，并能在语境中正确 运用这些词汇。3.语法：能在语境中正确运用动词的第三人称单数形式及过去式；能正确运用名词的单复数及不可数名词。4.语篇：能听懂、正确朗读 Trees are important 的文本，能听懂、朗读、尝试表 演、复述故事 The bird and the tree 并完成相关任务，能综合运用核心
13、语言进行 海报制作；通过阅读关于介绍其他树木的语篇，了解更多树木资源的来源及用 途。5.语用：能在语境中运用所学核心语言就树木资源获取和物品用途进行简单交流，做到口头表达流利、内容正确。文化意识学生十分熟悉树木，通过我们的作业设计能让学生进一步感受树木的特点和用途，激发爱护树木之心、善待自然、节约资源、不滥伐树木。思维品质通过课文内容填空、情境问答、语篇阅读等不同的作业设计，学生对树木资源 的来源及物品的用途进行积极思考并发散思维、迁移创新到大自然中其他资源的来源及用途的表达上，提升学生思维品质。学习能力1.在 Trees 的语境中，结合已学语言知识，在语言框架的帮助下，口头及书面描 述树木资
14、源的来源及用途，要求语音语调正确、表达流利，内容达意、单词拼 写及语法正确。2.通过小组合作培养学生合作意识，以提高共同学习的能力。3.能在学习过程中认真思考、主动探究，能借助多种渠道或资源学习英语。7(三) 分课时教学目标与分课时作业目标第一课时 Trees are important教学目标语言能力1.语音：能正确朗读含有字母组合 tr,dr 的单词，并能初步掌握发音规律。 2.词汇：能在 Trees are important 的语境中听懂、会说单词 wood 、match ，能理 解词组 cool the air 的含义。3.句法：在 Trees are important 的语境中，
15、能够听说、认读句型 We get from 和 We use to ，并在对话中初步学会使用。4.语篇：在 Trees are important 的语境中，能听懂、正确朗读 Trees are important 的对话内容，并能在对话中初步学会使用 We get from 和 We use to 两个句型来描述树木的重要性。文化意识通过本课的学习，使学生感受树木的重要性，同时在 Culture corner 的视频中，让学生简单了解各国的植树节，引导学生要多种植树木、爱护树木。思维品质在 Trees are important 的语境中，通过阅读对话了解树木的多种用途，能初步运 用句型 W
16、e get from 和 We use to 描述树木的重要性，做到准确表达。学习能力在 Trees are important 的 语 境 中 ， 通 过 学 习 和 交 流 ， 能 初 步 运 用 句 型： We get from 和 We use to 描述树木的不同用途，做到准确表达。教学重难点教学重点:1.能听懂会说本课的对话，感受trees 的重要性。2.能初步使用句型 We get from 和 We use to 。教学难点: 通过本课的学习，能初步使用单元核心句型描述出trees 的重要性。课时作业目标1.能认读国际音标/tr/和/dr/,正确跟读含有/tr/和/dr/的单词
17、和句子。2.能用句型 We get from 描述人类如何从大自然获取资源。3.能用句型 We use.to.说明物品的用途。4. 能听懂并正确朗读 Trees are important 的对话内容，并能结合情境初步学会使用句型 We get from 和 We use to 来描述 trees 的重要性。8第二课时 The bird and the tree教学目标语言能力1. 语音：进一步了解tr,dr 的发音，并能够在句子中对含有该发音组合的单词进 行选择。2.词汇：能听、说、读、写核心词汇 match, wood, miss; 能听懂会说词组 have to, cut. down,
18、cut .into., look for ，并能在故事中正确运用这些词汇。3.句法：在 The bird and the tree 的语境中进一步运用核心句型 We get.from.和 We use wood to .说明树木对人类和动物的重要性。4.语篇：正确朗读故事 The bird and the tree，理解故事大意。能够学唱歌曲 A sad song ,根据学情创编歌词并演唱。文化意识通过阅读绘本故事，进一步体会树的作用，感受 No trees ，no home 的情感。并 运用核心语言续编故事，进一步激发学生爱护树木之心。思维品质1.通过音素拼读，引导学生总结归纳学习含有字母组
19、合tr,dr 的单词，并能够通 过听句子寻找出易混淆的单词。 2.通过倾听思考、预测图片排序、厘清框架、问题引领、促进语篇理解及思维 发展。3.通过自主阅读、互助交流、创设语境、情境表演等形式学习故事文本。学习能力在故事 The bird and the tree 的语境中，借助图片与 key words 用正确的语音语调 进行不同程度的交流表达;利用 story map 概述故事内容，表达自己观点。教学重难点重点：进一步运用核心句型 We get.from.和 We use wood to.说明树木对人类和动物的重要 性。难点：借助图片与 key words 了解语篇的基本要素和信息，概述故
20、事内容。课时作业目标1.让全体学生正确跟读故事 The bird and the tree ，理解故事大意，熟悉本故事内容，并进行角 色扮演。2.在阅读绘本 The bird and the tree 的语境中，借助图片与 key words 用正确的语音语调进行不 同程度的交流表达;利用 story map 概述故事内容。3.通过学唱歌曲，进一步体会树的作用，感受 No trees ，no home.并运用核心语言，创编歌词， 进一步激发学生爱护树木之心。9第三课时 Trees are wonderful教学目标语言能力1.语音：能正确辨析含有字母组合tr、dr 的单词，并能根据拼读规律读出
21、新单词， 巩固发音规律。2.词汇：在创编文本 Trees are wonderful 语境中巩固和综合运用核心词汇 wood, cool, match, miss 介绍树的用途等内容。3.词法：在语境中巩固一般现在时的表达。4.句法：在 Trees are wonderful 语境中熟练运用核心句型 We get.from.简单描 述人类从树木中所获取的资源，用核心句型 We use.to.简单描述物品的用途。 5.语篇：能理解并朗读创编文本，获取基本信息，梳理并模仿语篇结构制作海报，并尝试交流汇报。文化意识通过海报制作，进一步感受树木的特点和用途，进一步唤起学生关爱树木、善待自然、节约资源、
22、不滥伐树木的意识。思维品质1.在 Trees are wonderful 语境下，能识别、提炼、概括语篇的关键信息，能模仿 语言框架进行简单改编。2.在交流过程中有问题意识，能初步进行独立思考。学习能力1.能积极参与课堂活动，大胆用英语进行交流。2.能在教师的指导下完成语篇阅读，能在学习过程中认真思考、主动探究。教学重难点重点：1.综合运用句型 We get from 和 We use to 介绍树。2.能简单了解不同国家的植树节所蕴含的人文意识。难点:模仿框架结构完成海报制作并交流汇报。作业目标1.能熟练掌握字母组合 tr,dr 的发音规律，并能尝试有节奏地朗读语音歌谣，要求语音正确。 2.
23、能综合运用本单元核心词汇及句型描述树的用途，并能根据核心句型尝试迁移到其他事物的 来源及用途的表达。3.综合运用本单元核心语言，鼓励有能力的学生进行个性化海报制作。104.通过完成情景问答、海报制作等作业，拓展学生思维能力，使其逐步具有创新意识。 5.学生加深感悟树木的美好，能将本单元的语言学习与爱护树木、保护树木的意识和行动相结 合。四、单元作业设计思路1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和拓展 类作业，以单元为单位设计出单元质量检测作业。作为课堂教学的有效补充，英语作业应延续 单元主题，引导学生深入生活，充分发掘他们的智慧潜能，获得情感体验，
24、在单元作业中体现 单元学习的价值。在设计本单元作业时，我们对学生的语用任务做了初步定位：能运用本单元 核心语言，借助语言框架描述人类如何从大自然获取资源，树给人类生活带来的便利和美好以 及如何保护树木，做到口头表达流利、书面表达规范、内容达意。我们从单元整体输入与输出的角度看单元作业，是单元整体输出的夯实和结合，因此本单 元的作业设计形式多样且具有层次性，既保证了基础知识的全覆盖，又有拓展提升类作业，可 以充分地巩固学生单元学习效果。2.具体流程学生围绕树这一话题达成三课时的作业目标，从首课时的课文内容填空、思维导图语句架 构，到第二课时的根据框架进行故事复述，再到第三课时的海报制作；结合具体
25、的语境和内容， 使用恰当的时态、句型，强调使用 We get from We use.to.来阐述用途，因此这一单元作11业能较充分的与单元教学目标呼应，体现教、学、评的一致性。从课前预习、基础巩固、能力拓展、实践创新，最终提升英语学科核心素养。3.作业设计要素(1) 以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕 Trees这一话题展开，学生通过学习能够描述树的特点和资源用途，帮助 孩子更好的认识树木、自然资源和周围环境。注重人与自然的和谐、拓展视野、丰富经历、提 高人文素养。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论树木、认识树木、 了解及阐述树木的用途等活动入手，让学生在完成作业
26、的过程中深入开展主题意义探究。(2) 以学情为基础，面向全体学生，保证共同基础。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性和拓展 性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现活动；拓展性作业注重拓展 和延伸，为学生走进生活场景，深入了解树木的特点及用途。学生可以根据自己的能力选做不 同星级的作业。(3) 以课时作业 (单元作业) 为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业由 3 个课时作业和 1 个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容 为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对 Listen and say 这一课时，基础性作业以巩固词
27、 汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；在 Enjoy a story 的语境中，借助图片 与 key words 用正确的语音语调进行不同程度的交流表达;利用 story map 概述故事内容。进一 步熟悉巩固本单元核心句型，并初步进行语用练习，与美育结合帮助学生意识到善待自然、节 约资源、不滥伐树木。(4) 注重“教-学-评”一体化设计。每项课时作业后均安排自我评价、学生互评、家长评价及教师评价。学生自评强调学生学 习的自主性。为提高学生完成作业的积极性和质量，作业单上设计了评价量表，教师及家长也参与评价，多维度评价作业成效。在课堂交流中学生充分展示，认真倾听，落实生生互评。针
28、 对学生作业完成情况及时提供反馈和帮助。以激励为导向开展作业评价，学生在完成每项作业任务后可根据完成情况获得相应的星星 数量，单元学习结束可根据星星总数向教师获取种子抽奖券，学生可以凭抽奖券抽取种子盲盒。12dtddd五、课时作业作业 1第一课时131.作业内容 小小语音家1.Take me home ( 同学们，今天我们学习了字母组合 tr,dr 的发音。我们一起来听录音 跟读这些单词吧；读完后请根据发音规律将单词归类, 帮助它们回家吧。)tree trousers dreamrumrawtrainroptrickryry2.作业要求3.评价设计4.作业分析与设计意图良好的语音基础对学生的准
29、确发音、沟通交流起着至关重要的作用。本单元的语音练习 目标是能正确朗读含有字母组合tr、dr 的单词，并能根据拼读规律读出新单词，巩固发音规 律。在第一课时设计了难度适中的语音归类题，帮助学生复习字母组合 tr, dr 在单词中的发 音，引导学生发现、归纳、总结发音规律，让语音练习变得更有趣味性。作业 21.作业内容 填空小能手Listen and do (听读 P74 课文录音，再次感受树木的重要性；熟读后，尝试完成海 报 Lets plant more trees!的填空练习；Peters 会和 Joes会会这两份海报，你更喜欢哪一个， 选择一个来填一填吧。)142.作业要求3.评价设计4
30、.作业分析与设计意图两份海报的设计为不同层次的学生提供了选择、发挥的空间；根据学生的学习能力和课 堂所学习的知识，孩子们自由选择不同的 poster 来完成，运用课文重点句型对 trees 进行描述， 有助于学生巩固语言知识;在真实的情境中使用语言更有利于目标语言的输出，让不同层次的 学生都学有所获。作业 31.作业内容 脑洞大开I can write(树木的用处可真大呀，根据课文内容，借助今天学习的句型 We get from 和 We use to 大家来试着写一写吧，看看下面的题目套餐，选择你喜欢的试试吧。)152.时间要求3.评价设计4.作业分析与设计意图根据课文内容，借助核心句型 W
31、e get from 和 We use to 来描述trees 的用途， 让学生联系真实生活，完成关于树木用处的思维导图，实现真实语用。引导学生能初步使 用单元核心句型，图文并茂地书面描述出trees 的重要性，努力做到准确表达、书写规范， 为后续课堂的良好书写打好语用表达基础；培养学生的思维发散能力、书写能力；提高学 生的逻辑思维能力和表达能力。16第二课时作业 11. 作业内容同学们，今天我们一起学习了故事 The bird and the tree, 你会为小鸟失去自己的好朋友 Mr Tree 而难过吗？相信你们也想和我一起保护树木，保护环境，让小鸟和朋友们和谐相处！让我们再次温习这个故
32、事，请选择下面其中一个任务完成。(1) 小小朗读家 听录音跟读，尝试将故事绘声绘色地说给周围人听吧！(2) 小小表演家 和你亲爱的小伙伴们一起表演故事并拍摄视频，上传到班级展示台。2.作业要求3.评价设计174.作业分析与设计意图让全体学生正确跟读故事 The bird and the tree ，理解故事大意，熟悉本故事内容，并进 行角色扮演。帮助引导倾听并模仿地道的英语，感受真实的语境及故事中情感发展的顺序，有表情地 进行小组分角色表演。作业 21. 作业内容 小小播种家 同学们，树林里散落着各式各样树木的种子，你们能把它播种到合适的土壤里吗？选择正确的单词或词组并使用正确的形式填空。 l
33、ook for use. to. friend take.to. cut.down cut. into. have to The bird and the tree are _. Autumn comes. The bird _ fly to the south. Spring comes. The bird comes back and _ Mr Tree. Some workers _ him _ and take him to a factory. The bird flies to the factory. The workers_him _wood. They _ the wood
34、_ make matches. Then they _ the matches _ a village. The bird flies to the village. The girl uses the last match to make the fire. So the bird sings a sad song to the fire and then flies away.请根据图片及提示词复述故事，记得拍视频哦！ (选做)182.作业要求3.评价设计4. 作业分析与设计意图在阅读绘本 The bird and the tree 的语境中，借助图片与 key words 用正确的语音语
35、调进 行不同程度的交流表达；利用 story map 概述故事内容。进一步熟悉巩固本单元核心句型，并初步进行语用练习，与美育结合帮助学生意识到善 待自然、节约资源、不滥伐树木。作业 31. 作业内容 小小歌唱家 小鸟想念她的好朋友，唱了一首悲伤的歌。同学们，我们一起来感受一下，请扫描下方二维码学唱歌曲 A sad song 。 19小小创作家 同学们，你们能对树木表达感谢吗？请参照下面的歌词唱出你的心声吧！2.作业要求3.评价设计4.作业分析与设计意图通过学唱歌曲，进一步体会树的作用，感受 No trees ，no home.并运用核心语言创编歌词，进一步激发学生爱护树木之心。复习巩固核心句型
36、，用 We get.from.描述人类如何从大自然中获取资源，用句型 We use.to.说明物品的用途，知道人类应该善待自然、节约资源、不滥伐树木。20第三课时作业 11.作业内容 小小说唱家经过了三节课的学习，相信你对 tr,dr 的发音已经十分了解，下面是一首朗朗上口的语音 歌谣，看看你能不能闯关成功！请圈出含有字母组合tr 的单词，并用下划线划出含有字母组合dr 的单词。如 tree ，drink。请跟着音频模仿学唱语音歌谣！2.作业要求3.评价设计4.作业分析与设计意图能熟练掌握字母组合 tr,dr 的发音规律，并有节奏地朗读语音歌谣，要求语音正确。巩固 本单元字母组合 tr,dr
37、的发音规律，培养学生听、读语音歌谣的能力，提升学生朗读能力。21作业 21.作业内容 闯关小达人树是人类的朋友，关于树你了解多少呢？下面我们一起进去闯关三问答吧！2.作业要求3.评价设计224.作业分析与设计意图能综合运用本单元核心词汇及句型描述树的用途，并能根据核心句型尝试迁移到其他 事物的来源及用途的表达。通过整合延伸课时内容，巩固运用本单元核心词汇及句型，提高学生结合实际、整合 信息、组织语言、表达思想的能力，以培养学生的思维品质。作业 31.作业内容爱护树木、人人有责，请填空完成下面的海报。小小设计家：关于爱护树木的海报，你是不是有更多的创意和想法呢？是不是也想亲手制作一份精美的海报，
38、相信你可以做得更棒！可以和小伙伴一起完成哦！ (选做)2.作业要求23243.评价设计4.作业分析与设计意图综合运用本单元核心语言，鼓励有能力的学生进行个性化海报制作。通过海报制作，展现 学生自由，发展个性，锻炼学生的动手能力，提升学生的美术水平及美学意识。并在制作过程中培养学生热爱树木，热爱自然的意识。5.海报参考样例 (后附海报作业纸)同学们可参考下面的样例设计出自己的海报作品。25六、单元质量检测作业(一) 单元质量检测作业内容活动主题：保卫森林 Lets protect the forest!活动公告：亲爱的同学们，本周学校将举行 Lets protect the forest!活动。
39、在这里， 你将大显身手，收集小树苗，为植树造林贡献自己的一份力量。快来闯关，收集 小树苗吧！集满一定数量的小树苗，即可获得此次 Lets protect the forest!的入场 券。还在等什么呢？快来挑战吧！寻找树种-活动预备环节-基础闯关一、在森林中你会看见很多新鲜的事物，都有哪些呢？请你听录音，给图片编号。(5 )( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、森林中的植被十分相似，Kitty 认真地观察了几组植物，并写下了观察日记。 请你听录音，根据对话内容选择正确的植物描述。 (5 )1.( ) 2. ( )263.( )4.( ) 5.( )三、不同的种子生长环境不同，你能为它们找到
40、适合的土壤吗？听听下面的录音， 试着完成任务吧。 (15)任务一：选好心仪的种子，我们要开始播种啦！根据刚才的听力材料，判断下面 各题是否正确，正确的用T 表示，错误的用F 表示。( ) 1.Trees are everywhere.( )2.Trees can not be the house for many animals.( )3.Trees can only give food to some animals.( )4.Trees can keep birds from bad weather.( )5.Forest isnt the best place for birds for
41、 living.任务二：植树节就要到了，根据刚刚的录音材料，帮助小鸟完成它的愿望吧。I am a little bird. Trees are my home. I like trees. They _ peolpe in manyways. They get_ from trees. They_wood to _ _. They use wood to _ _. Trees can _the air too. Tree Planting Day is coming, children, you can _ some trees in your_. Come on!收集养分-活动进行环节-提升闯关四、Peter 想告诉同学们树的作用，他收集了一些图片和文字，请你根据图片想 一想，写一写。 ( 5 )1. We get _ from trees.272. We get _ from trees._3. We from trees._ .4. We use wood to make_ .5. We use wood五、下雨了，你能准确地帮小树苗收集雨露吗？请选择正确答案。 (10) (
