1、促促织织学习目标学习目标知识与技能：知识与技能：）了解作家蒲松龄）了解作家蒲松龄）知道聊斋志异的特点及其文学史地位和）知道聊斋志异的特点及其文学史地位和他人仿作他人仿作过程与方法：过程与方法：）积累重点文言词句，培养阅读文言文的语感）积累重点文言词句，培养阅读文言文的语感）赏析作品曲折离奇、跌宕起伏的情节和人物）赏析作品曲折离奇、跌宕起伏的情节和人物形象的塑造形象的塑造）品味促织朴素自然、简洁凝炼、准确传）品味促织朴素自然、简洁凝炼、准确传神的人物语言和叙述语言神的人物语言和叙述语言情感态度与价值观：情感态度与价值观：）理解作者借古说今的创作意图，学习对）理解作者借古说今的创作意图，学习对现实
2、的人文关怀现实的人文关怀）理解成名看似悲剧开场、最后喜剧首场）理解成名看似悲剧开场、最后喜剧首场背后所孕育的更深层次的悲哀，体会作背后所孕育的更深层次的悲哀，体会作者强有力地揭露社会的黑暗，统治集团者强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，引导学生从政治、经济、教育、的腐朽，引导学生从政治、经济、教育、医疗等各个层面的改革阐发，试说利弊，医疗等各个层面的改革阐发，试说利弊，激发起内心的责任感和社会参与意识。激发起内心的责任感和社会参与意识。作者介绍 蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。他是一位有多方面艺术才能的作家，一生著述丰富。除聊斋志异外，还有诗一千几百首，词
3、一百首，散文四百多篇，“俚曲”十四篇，戏曲三本，长篇白话小说醒世姻缘传据说也是他作的。蒲松蒲松 龄龄 科场的失败使他悲愤万分：“天孙老矣，颠倒了天下几多杰士。蕊宫榜放，直教那抱玉卞和哭死！每每顾影自悲，可怜肮脏骨销磨如此！数卷残书，半窗寒烛，冷落荒斋里。”（大江东去寄王如水）蒲松龄未能攀缘科举出仕，一生都在农村过着清寒的生活。他的思想中固然存在着热衷功名的庸俗的一面，但也有“足迹不践公门”的傲视权贵的一面。在艰难时世中，他逐渐认识到像他这样出身的人难有出头之日，“仕途黑暗，公道不彰，非袖金输璧，不能自达于圣明”（与韩刺史樾依书）。他把满腔愤气寄托在聊斋志异的创作中。关于篇名关于篇名“促织促织”
4、是什么？是什么？“促织促织”又名又名“蛐蛐蛐蛐”、“斗鸡斗鸡”和和“蟋蟀蟋蟀”。古谚云：古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是于是抓紧时间纺织，这便是“促织促织”一名之由来。一名之由来。蟋蟀在古代有很多名称。因其形似蝗而小，原与蟋蟀在古代有很多名称。因其形似蝗而小，原与蝗虫同名，都称为蝗虫同名，都称为“蛩蛩”。淮南子淮南子本经训本经训中中的的“飞蛩满野飞蛩满野”就是指蝗虫，而白居易就是指蝗虫，而白居易禁中闻禁中闻蛩蛩诗诗“西窗独暗坐，满耳新蛩声西窗独
5、暗坐，满耳新蛩声”则是说蟋蟀。则是说蟋蟀。蟋蟀也就以它的善于鸣叫而与蝗虫相区蟋蟀也就以它的善于鸣叫而与蝗虫相区别，称为别，称为“吟蛩吟蛩”。到了魏晋时代，因其。到了魏晋时代，因其鸣声似鸣声似“促织促织”、“趋织趋织”，便获得了，便获得了“促织促织”的美名。晋人崔豹在他写的古今注的美名。晋人崔豹在他写的古今注鱼鱼虫中说：虫中说：“促织，一名投机，谓其声如促织，一名投机，谓其声如急织也。急织也。”这也就是说，这也就是说，“促织促织”的名称是的名称是“因声得意因声得意”。现在北方话称蟋蟀为。现在北方话称蟋蟀为“蛐蛐蛐蛐儿儿”，也是以其叫声来命名的。从训诂学，也是以其叫声来命名的。从训诂学的角度说，的
6、角度说，“促织促织”、“趋织趋织”、“蛐蛐蛐蛐”为为同音转化，名称都是由叫声而来。同音转化，名称都是由叫声而来。蒲松龄岁左右开始创作聊斋，岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。聊斋收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”促织是聊斋中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。题材可分为：婚姻爱情类，如婴宁题材可分为：婚姻爱情类，如婴宁连城
7、小翠连城小翠 连城，大户之女。有才名，工刺绣。以诗择婿。应者颇众，有乔生献诗，甚可，父贫之，连城病，几死，生割肤肉活之，父又悔婚。后又死，生悲绝，会于冥府，得友人助而双双复生和好。婴宁婴宁连城连城批判科举制度类。如叶生司文郎批判科举制度类。如叶生司文郎颜氏等颜氏等 故事描绘了一个聪明美丽而又善良的女子颜氏，见丈夫屡考不中，便女扮男妆替夫考取功名，官御史达十年之久，后退而待奉夫君，空使须眉汗颜。颜氏颜氏司文郎司文郎 席父被冤至死，方平赴泉下为父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，乌烟瘴气，方平不畏权势酷刑，不睬金诺寿，终于战胜邪恶，伸张正义。其他名篇崂山道士崂山道士画皮画皮聂小倩聂小倩胭脂胭脂一世无缘附
8、骥尾，一世无缘附骥尾，三生有幸落孙山。三生有幸落孙山。有志者，事竟成，有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 落第自勉联落第自勉联写作背景写作背景这篇小说写的是明代宣德年间，其实大有深意。这篇小说写的是明代宣德年间，其实大有深意。“宣德治世，宣宗令主宣德治世，宣宗令主顾以草虫纤物殃民至顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？此耶？抑传闻失实耶？”这是跟作者同时代的这是跟作者同时代的诗坛宗师王渔洋写在聊斋志异手稿本上的诗坛宗师王渔洋写在聊斋志异手稿本上的一条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是一
9、条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是“治世治世”，宣宗是，宣宗是“令主令主”，即，即“明君明君”呢？呢？显然他的用意，是要提醒读者读促织时要显然他的用意，是要提醒读者读促织时要联系眼前的现实。康熙年间正是清代的联系眼前的现实。康熙年间正是清代的“盛盛世世”，康熙本人正被目为，康熙本人正被目为“英主英主”。可当时的。可当时的统治集团和康熙本人同样追求统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马声色狗马”，酷爱酷爱“斗鸡戏虫斗鸡戏虫”、至今传下来的斗蟋蟀盆，、至今传下来的斗蟋蟀盆，以康，乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬以康，乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。名于世的。可见作者的创作意图，实际上
10、是在借讲前可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝朝“令主令主”当政的当政的“治世治世”时代的事，时代的事，来揭露来揭露“当时当时”“”“英主英主”当政的当政的“盛世盛世”的黑暗现实。的黑暗现实。“每责一头，辄倾数家之每责一头，辄倾数家之产产”，当是目有所睹；，当是目有所睹；“天子偶用一天子偶用一物物”，更是特有所指，不是泛泛议论。，更是特有所指，不是泛泛议论。这正反映了蒲松龄思想的深刻处，这正反映了蒲松龄思想的深刻处，“治治世世”、“盛世盛世”尚且如此，那尚且如此，那“庸主庸主”当政的当政的“衰世衰世”就不用说了。就不用说了。“预习提预习提示示”说这篇说这篇“小说反映的现实，在封建小说反映的现
11、实，在封建社会具有普遍的意义社会具有普遍的意义”，是很有道理的。，是很有道理的。文章脉络文章脉络全文段，前面段是按事物发展的自然顺序全文段，前面段是按事物发展的自然顺序记叙的。最后一段是作者评论，属作品记叙的。最后一段是作者评论，属作品的附带部分。可以把按小说的开端、发的附带部分。可以把按小说的开端、发展、高潮、结束这四个部分划分和紧扣展、高潮、结束这四个部分划分和紧扣“促织促织”这条线索划分结合起来，分段这条线索划分结合起来，分段如下：如下：序幕（起因）：第段朝廷征促织，序幕（起因）：第段朝廷征促织，“征虫征虫”开端：第段成名被摊派交纳促织，开端：第段成名被摊派交纳促织，“困困虫虫”发展：第
12、段成妻卜促织、成名按图索发展：第段成妻卜促织、成名按图索促织，促织，“卜虫卜虫”高潮：第段成子毙促织、化促织、斗高潮：第段成子毙促织、化促织、斗促织，促织，“失虫失虫”、“失子失子”、“化化虫虫”“”“斗虫斗虫”结局：第段成名献促织，结局：第段成名献促织，“献虫献虫”尾声：第段作者评促织，尾声：第段作者评促织，“评虫评虫”第一段 岁征民间：岁征民间：欲媚上官：欲媚上官：以一头进：以一头进：试使斗而才：试使斗而才：笼养之，昂其直：笼养之，昂其直：辄倾数家之产：辄倾数家之产：里胥猾黠里胥猾黠 旬余，杖至百旬余，杖至百名词做状语，岁每年名词做状语，岁每年媚，巴结媚，巴结以，巴；进，进献以，巴；进，进
13、献使，让；而，却；才，才能使，让；而，却；才，才能笼，名词作状语，用笼子；直，通笼，名词作状语，用笼子；直，通“值值”，价值。，价值。辄，就；倾，使辄，就；倾，使倾尽竭尽倾尽竭尽(破产破产)狡猾狡猾用杖打用杖打使使高，抬高高，抬高第二段 靡计不施：靡计不施：迄无济：迄无济：早出暮归早出暮归:成然之成然之:薄产累尽薄产累尽 死何裨益死何裨益 百计营谋不得脱百计营谋不得脱靡，没有；计，办法；不施，不用靡，没有；计，办法；不施，不用迄迄:始终始终;始终没有办法。始终没有办法。名词作状语名词作状语,在早上在早上;在晚上在晚上.意动意动,认为是对的认为是对的形作动，赔尽形作动，赔尽益处益处谋求谋求第三段
14、第三段 填塞门户填塞门户 唇吻翕辟唇吻翕辟 急逐趁之急逐趁之 上于盆而养之上于盆而养之 大喜，笼归大喜，笼归 蟹白栗黄蟹白栗黄 隐中胸怀：隐中胸怀：充满充满 门口门口嘴唇嘴唇追赶追赶装、放置装、放置用笼子装用笼子装形作名，白肉形作名，白肉 黄粉黄粉中中:合乎合乎;暗合自己心意。暗合自己心意。第四段 得无教我猎虫所耶？：得无教我猎虫所耶？：俨然类画：俨然类画：遽扑之：遽扑之：虫跃掷径出虫跃掷径出 取儿藁葬取儿藁葬 儿涕而去儿涕而去 啼告母啼告母 不复聊赖不复聊赖 近抚之近抚之莫不是莫不是吧？吧？宛然宛然(非常非常,特别的样子特别的样子)类似那张画类似那张画突然，赶忙突然，赶忙跳跃跳跃用草席（裹）
15、用草席（裹）流着泪流着泪动词作状语动词作状语依赖、寄托依赖、寄托形作动，靠近形作动，靠近第五段第五段 径出：径出：成以其小，劣之成以其小，劣之:僵卧长愁僵卧长愁直接直接认为认为劣差劣差向后倒下，躺向后倒下，躺第六段 儿渺然不知所往：儿渺然不知所往：不复聊赖：不复聊赖：徬徨瞻顾：徬徨瞻顾：劣之：劣之：自名自名“蟹壳青蟹壳青”日与子弟角日与子弟角 而高其直而高其直 自增惭怍自增惭怍 急解令休止急解令休止渺然，没有踪迹渺然，没有踪迹没有什么指望没有什么指望转来转去，四处张望转来转去，四处张望意动，以意动，以.为劣为劣名词作动词名词作动词,命名命名名词作状语名词作状语,每天每天使使高，抬高高，抬高惭愧
16、惭愧停止停止第七段 旋：旋：力叮不释力叮不释 第八段第八段 进宰：进宰：虫尽靡：虫尽靡：赉：赉：益奇之益奇之:成述其异成述其异:细疏其能细疏其能随即随即进献进献失败失败赏赐赏赐名词作状语名词作状语,用力用力意动意动,认为认为奇特奇特形作名，奇特的本领形作名，奇特的本领名词作动词名词作动词,陈述陈述第九段 民日贴妇卖儿民日贴妇卖儿:故天子一跬步故天子一跬步:裘马扬扬裘马扬扬:独是成氏子以蠹贫独是成氏子以蠹贫,以促织富以促织富:仙及鸡犬仙及鸡犬:名词活用作状语名词活用作状语,每天每天名作动名作动,走半步一步走半步一步名作动名作动,穿着皮衣穿着皮衣名作动名作动,骑着马骑着马名作动名作动,受穷受穷;名
17、作动名作动,变富变富名作动名作动,成仙成仙、得佳者笼养之、得佳者笼养之、成然之、成然之、靡计不施，迄无济、靡计不施，迄无济、成妻具资诣问、成妻具资诣问、既而得其尸于井、既而得其尸于井、成以其小，劣之、成以其小，劣之、掇置笼中、掇置笼中、无出右者、无出右者、抚军亦厚赉成、抚军亦厚赉成 名词作状语（准备）（准备）（赏赐）（赏赐）（不久）（不久）疑难字句解析疑难字句解析（认为对）（认为对）（认为不好）（认为不好）（捉）（捉）（以右为尊）（以右为尊）（没有）（帮助）（没有）（帮助）成不敢敛户口，而又无所赔偿：成名不敢勒索百成不敢敛户口，而又无所赔偿：成名不敢勒索百姓，但自己又没有用来赔偿的东西。姓，但
18、自己又没有用来赔偿的东西。冀有万一之得：希望有万分之一的收获冀有万一之得：希望有万分之一的收获展玩不可晓：翻来复去的细看，却不明（是什么展玩不可晓：翻来复去的细看，却不明（是什么意思）。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细意思）。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。地体会。思试之斗以觇之：前一思试之斗以觇之：前一“之之”代代“蟋蟀蟋蟀”，后一，后一“之之”代代“蟋蟀角斗的本领蟋蟀角斗的本领”。“以以”，连词。，连词。“觇觇”，“看看”。不如拼博一笑：不如让它斗一斗，换得一笑了事。不如拼博一笑：不如让它斗一斗，换得一笑了事。又试之鸡：（接着）又（拿它）跟鸡试斗一次。又试之鸡：（接着）又（拿它
19、）跟鸡试斗一次。“试之鸡试之鸡”即即“试之以鸡试之以鸡”、“以鸡试之以鸡试之”。速读课文，理清情节。速读课文，理清情节。离奇、虚幻的情节 成名夫妻由求神问卜而得佳品成名夫妻由求神问卜而得佳品这个情节提炼了现实生这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神图活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路，读者读了自会想到这点。反映了成名夫妇实际上已无生路，读者读了自会想到这点。成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善
20、斗这个情节也有这个情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。魂化现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉露、批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。心情沉重。结尾的的喜剧结局结尾的的喜剧结局既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。但这个情节却深刻的摆脱厄运，
21、裘马扬扬也就纯属幻想。但这个情节却深刻地揭示了封建政治的腐朽性，读者读了，自会联系当时官地揭示了封建政治的腐朽性，读者读了，自会联系当时官场的黑暗现象。场的黑暗现象。、作业：归纳总结通假字、词类活用现、作业：归纳总结通假字、词类活用现象，要写出例句。象，要写出例句。、思考：小说批评的矛头是统治阶级，、思考：小说批评的矛头是统治阶级，为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。成子以自身性命化小虫去让皇帝可能出现。成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如玩小虫。玩赏，这正
22、是鞭笞皇帝视人命如玩小虫。成名成名“因祸得福因祸得福”即使是真，也是偶然的。即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建统百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！治的腐败已到何种程度！“喜剧喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬成名裘马扬扬”，连，连“抚臣、令尹，并受促抚臣、令尹，并受促织恩泽织恩泽”，这岂不荒唐可笑！，这岂不荒唐可笑！为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？比较阅读：聊斋志异有几种版本，文字各比较阅读：聊斋志异有几种版本，文字各有出入，试对照阅读下列例子，比比优劣。
23、有出入，试对照阅读下列例子，比比优劣。、而心目耳力俱穷，绝无踪响。（课本）、而心目耳力俱穷，绝无踪响。（课本）、寻之多时，绝无踪响。（另版本）、寻之多时，绝无踪响。（另版本）、则气断声吞，亦不敢复究儿。、则气断声吞，亦不敢复究儿。（课本）（课本）、则气断声吞，亦不复以儿为念。则气断声吞，亦不复以儿为念。（另版本）（另版本）写出捉蟋蟀时的极度紧张，揭示写出捉蟋蟀时的极度紧张，揭示“岁征民间岁征民间”之之苦。苦。失虫之忧甚于失子，揭示成名精神上所受的摧残。失虫之忧甚于失子，揭示成名精神上所受的摧残。读下面一则野史，与课文作比较有什么不同？读下面一则野史，与课文作比较有什么不同？宣宗（宣德）酷好促织
24、之戏，遣使取之江南，宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖明朝小史）其妻，亦自经焉。（吕毖明朝小史）情节曲折离奇，波澜迭起迭伏，运笔跌宕多姿。情节曲折离奇，波澜迭起迭伏，运笔跌宕多姿。“用传奇之法，而用传奇之法，而以志怪，变幻之状，以志怪，变幻之状，如在目前如在目前”。（传奇，。（传奇，指唐代传奇小说）指唐代传奇小说）
25、它代表了我国文言它代表了我国文言短篇小说的最高成短篇小说的最高成就。就。鲁迅鲁迅画人画鬼高人一等画人画鬼高人一等刺贪刺虐入木三分刺贪刺虐入木三分 郭沫若郭沫若翻译翻译“异史氏曰异史氏曰”一段一段:篇末附篇末附“异史氏曰异史氏曰”，是作者自己假，是作者自己假托之名。这是仿效史记托之名。这是仿效史记“太史公曰太史公曰”的笔法附在每篇后面的评论。的笔法附在每篇后面的评论。奉行者：奉行者：“奉皇帝的命令去办的人奉皇帝的命令去办的人”，可与上文可与上文“天子天子”一致。一致。加以官贪吏虐：加以，两个词，加以官贪吏虐：加以，两个词，“加加”，加上；，加上；“以以”，由于。，由于。“贪贪”译译“贪婪贪婪”。
26、一跬（一跬（）步：古代以跨出一脚的）步：古代以跨出一脚的距离为跬，两跬为一步。课文中是距离为跬，两跬为一步。课文中是“一一举一动举一动”的意思。的意思。以皇帝为首的封建以皇帝为首的封建统治者。由于最高统治者。由于最高统治者的荒淫无耻，统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉贪官对上的阿谀奉承，承，“科敛丁口科敛丁口”，老百姓就只能落入老百姓就只能落入“贴妇卖儿贴妇卖儿”、倾、倾家荡产的悲惨命运。家荡产的悲惨命运。对照朗读第段、第段。对照朗读第段、第段。“每责一头，辄尽数每责一头，辄尽数家家产。家家产。”造成这个后果的罪魁祸首是谁？造成这个后果的罪魁祸首是谁？请从第段和第段中找出证据。请从第段和第段中
27、找出证据。小说前有起因，后有议论，情节曲折，小说前有起因，后有议论，情节曲折，近乎离奇。通过大起大落的情节，把一只近乎离奇。通过大起大落的情节，把一只小小的蟋蟀同人物的命运紧紧结合起来，小小的蟋蟀同人物的命运紧紧结合起来，曲尽了成名一家的不幸，由悲到喜又由喜曲尽了成名一家的不幸，由悲到喜又由喜到悲，悲悲喜喜中写尽了成名在经济上、到悲，悲悲喜喜中写尽了成名在经济上、肉体上，特别在精神上所受到的摧残，唤肉体上，特别在精神上所受到的摧残，唤起读者对成名一家的同情和对封建统治者起读者对成名一家的同情和对封建统治者穷奢极欲、荒淫无度的强烈愤慨，揭露封穷奢极欲、荒淫无度的强烈愤慨，揭露封建社会的黑暗，从而
28、深化主题，实现了创建社会的黑暗，从而深化主题，实现了创作意图。作意图。表现手法表现手法表表现现手手法法详略详略安排安排文笔文笔变化变化虚幻虚幻情状情状详写捉虫曲折过程详写捉虫曲折过程略写献虫层层受惠略写献虫层层受惠粗笔勾勒故事开端粗笔勾勒故事开端 （饱含同情）（饱含同情）工笔描述发展高潮工笔描述发展高潮 （饱含同情）（饱含同情）粗笔勾勒故事结局粗笔勾勒故事结局 （辛辣讽刺）（辛辣讽刺）心理描写，细腻合理心理描写，细腻合理情景描写，逼近生活情景描写，逼近生活情节曲折情节曲折波澜起伏波澜起伏跌宕多姿跌宕多姿（一）（一）（）手裁举（）手裁举 通通“才才”（）昂其直（）昂其直 通通“值值”（）两股间脓
29、血流离（）两股间脓血流离 通通“淋漓淋漓”（）而高其直（）而高其直 通通“值值”（）虫跃去尺有咫（）虫跃去尺有咫 通通“又又”（）翼日进宰（）翼日进宰 通通“翌翌”次于当天、当年次于当天、当年（）牛羊蹄躈各千计（）牛羊蹄躈各千计 通通“噭噭”（二）（二）名词活用作状语名词活用作状语（）岁征民间（）岁征民间 每年每年（）得佳者笼养之（）得佳者笼养之 用笼子用笼子（）早出暮归（）早出暮归 在早上、在晚上在早上、在晚上（）取儿藁葬（）取儿藁葬 用草席（裹）用草席（裹）（）日与子弟角（）日与子弟角 每天每天（）力叮不释（）力叮不释 用力用力（）民日贴妇卖儿（）民日贴妇卖儿 每天每天名词活用作动词名词活
30、用作动词（）试使斗而才（）试使斗而才 有才能有才能（）旬余，杖至百（）旬余，杖至百 用杖打用杖打（）大喜，笼归（）大喜，笼归 用笼子装用笼子装（）上于盆而养之（）上于盆而养之 装、放置装、放置（）儿涕而去（）儿涕而去 流着泪流着泪（）自名（）自名“蟹壳青蟹壳青”命名命名名词活用作动词名词活用作动词（）细疏其能（）细疏其能 陈述陈述（）故天子一跬步（）故天子一跬步 走半步一步走半步一步（）裘马扬扬（）裘马扬扬 穿着皮衣穿着皮衣 骑着马骑着马（）独是成氏子以蠹贫以促织富（）独是成氏子以蠹贫以促织富 受穷受穷 变变富富 （）仙及鸡犬（）仙及鸡犬 成仙成仙 使动用法（）昂其直 使高，抬高（）辄倾数家之
31、产 使倾尽竭尽（）而高其直 使高，抬高意动用法意动用法（）成然之（）成然之 认为认为是对的是对的（）成以其小，劣之（）成以其小，劣之 认为认为劣差劣差（）益奇之（）益奇之 认为认为奇特奇特 词类活用（其它）词类活用（其它）薄产累尽薄产累尽 形作动，赔尽形作动，赔尽近抚之近抚之 形作动，靠近形作动，靠近蟹白栗黄蟹白栗黄 形作名，白肉形作名，白肉 黄粉黄粉成述其异成述其异 形作名，奇特的本领形作名，奇特的本领啼告母啼告母 动词作状语动词作状语 同义复词（同义连用）同义复词（同义连用）（）里胥猾黠（）里胥猾黠 狡猾狡猾（）死何裨益（）死何裨益 益处益处（）填塞门户（）填塞门户 充满充满 门口门口（）
32、唇吻翕辟（）唇吻翕辟 嘴唇嘴唇（）急逐趁之（）急逐趁之 追赶追赶（）虫跃掷径出（）虫跃掷径出 跳跃跳跃（）不复聊赖（）不复聊赖 依赖、寄托依赖、寄托（）自增惭怍（）自增惭怍 惭愧惭愧（）急解令休止更无休止（）急解令休止更无休止 停止停止（）僵卧长愁（）僵卧长愁 向后倒下，躺向后倒下，躺（）百计营谋不得脱（）百计营谋不得脱 谋求谋求 责（）因责常供 要求，责令（）令责之里正 要求，责令（）每责一头 索要，索取（）以塞官责 责任，差使 （）受扑责时 责罚 靡靡（）靡计不施（）靡计不施 无，没有无，没有 （）虫尽靡（）虫尽靡 败退败退 顾顾（）成顾蟋蟀笼（）成顾蟋蟀笼 回头看回头看 （）徘徊四顾（）
33、徘徊四顾 看，环视看，环视 （）顾念蓄劣物终无所用（）顾念蓄劣物终无所用 只是，但是只是，但是发发 （）窃发盆（）窃发盆 打开打开 （）探石发穴（）探石发穴 掏掏 （）无毫发爽（）无毫发爽 古长度单位，十毫为发，极言少古长度单位，十毫为发，极言少 售（）久不售 考试中第，考取（）亦无售者 买岁岁 （）岁征民间（）岁征民间 每年每年（）成有子九岁（）成有子九岁 年龄年龄 （）不终岁（）不终岁 年年故故 此物故非西产此物故非西产 本来本来故天子一跬步故天子一跬步 所以所以令令 令以责之里正令以责之里正 县令县令急解令休止急解令休止 使，让使，让上上 有华阴令欲媚上官有华阴令欲媚上官 上级上级 上于
34、盆而养之上于盆而养之 放置放置益益死何裨益死何裨益 好处好处成益愕成益愕 更加更加掷掷帘内掷一纸出帘内掷一纸出 抛，扔抛，扔虫跃掷径出虫跃掷径出 腾跃腾跃 异异宰以卓异闻宰以卓异闻 与众不同与众不同 成述其异成述其异 奇特本领奇特本领过过裘马过世家裘马过世家 超过超过未必不过此已忘未必不过此已忘 用过用过强乃强起扶杖 勉强少年固强之 迫使中中又劣弱不中于款又劣弱不中于款 符合，适应符合，适应中绘殿阁中绘殿阁 当中当中然然 然睹促织然睹促织 然而然而 俨然类画俨然类画 形容词词尾形容词词尾 成然之成然之 认为认为是对的是对的 课中出现的表示时间短暂的词语课中出现的表示时间短暂的词语（）俄见小虫跃
35、起（）俄见小虫跃起 不久，一会儿不久，一会儿 （）旋见鸡伸颈摆扑（）旋见鸡伸颈摆扑 随即，跟着随即，跟着（）少间，帘内掷一纸出（）少间，帘内掷一纸出 一会儿一会儿 （）斯须就毙（）斯须就毙 一会儿。一会儿。（）未几，成归（）未几，成归 没多久没多久 （）无何，宰以卓异闻（）无何，宰以卓异闻 没多久没多久（）既而得尸于井（）既而得尸于井 不久，随后不久，随后 （）食顷，帘动（）食顷，帘动 吃一顿饭的工夫吃一顿饭的工夫 特殊句式：特殊句式：（）定语后置句（）定语后置句 村中少年好事者驯养一虫村中少年好事者驯养一虫 （）被动句（）被动句 遂为猾胥报充里正役遂为猾胥报充里正役（）省略句（）省略句 又试
36、之鸡又试之鸡 “异史氏曰”一段议论文字，这是蒲松龄对故事所作的评论，借此表明自己对所记之人和事的态度，使作品的主题更鲜明、突出。作者在具体细致陈述了故事始末之后，作了深刻的思考，把这件事情放在整个社会现实背景上来分析它产生的根源和危害，指出，上自“天子”，下到贪虐的官吏，一整套封建官僚机构，是酿成民众悲剧的祸根。“天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”作者为民请命、借古讽今，应予肯定。可是作者用“善恶有报”的宿命观点来解释成名的一贫一富，明显属于宣扬封建迷信，客观上只能起麻痹被压迫群众的反抗斗争的消极作用，应予否定。篇末评论、语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙、语言精练，词汇丰富，句式多样化
37、。无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。艺术特色鲜明、情节曲折，引人入胜。整个故事情节由、情节曲折，引人入胜。整个故事情节由“征征虫虫捉虫捉虫得虫得虫化虫化虫”一条主线贯穿。一条主线贯穿。、人物性格鲜明突出。比如写成名捕捉蟋蟀时，、人物性格鲜明突出。比如写成名捕捉蟋蟀时，根据具体情况作了有区别的描述，情节细腻，心根据具体情况作了有区别的描述，情节细腻，心理真切。理真切。、浪漫主义手法的运用。成名儿子死后、浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事
38、，但在作者笔下且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。却演绎得绘声绘色。阅读课文第、小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。怒怒悲悲喜喜愁愁惊惊喜喜劣劣喜喜恐恐 可见一只小小的蟋蟀竟然搅动（或牵动）着主人公的心，主宰（或把持着）主人公的命运。这细致入微、曲折变化 的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫，官贪 吏虐，致使百姓家败人亡的罪恶现实。补充注释宣德间：宣德年间。宣德，明宣宗朱瞻基的年宣德间：宣德年间。宣德，明宣宗朱瞻基的年号号()()。不终岁，薄产累尽：累尽，课文注释不终岁，薄产累尽：累尽，课文注释“受累而受累而赔尽赔尽”。“累累”，无论是
39、作，无论是作“受累受累”、“亏累亏累”，都读第四声（，都读第四声（），只有在），只有在“堆叠堆叠”（“累累土为山土为山”）、重叠（）、重叠（“层楼累榭层楼累榭”）、屡次（）、屡次（“累战皆捷）时，才读第三声（累战皆捷）时，才读第三声（）。）。成然之：成然之：“然之然之”是意动用法，以妻子的话为是意动用法，以妻子的话为对；对；“然然”：是不及物动词，意为：是不及物动词，意为“对，是的对，是的”，表肯定。成名（认为）很对。表肯定。成名（认为）很对。右右:古代崇右，故以右为上，为贵，为高。古代崇右，故以右为上，为贵，为高。又试之鸡：（接着）又（拿它）跟鸡试斗一次。又试之鸡：（接着）又（拿它）跟鸡试斗
40、一次。“试试之鸡之鸡”即即“试之以鸡试之以鸡”、“以鸡试之以鸡试之”。业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算尔！：句中业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算尔！：句中“复复算算”，课文注释，课文注释“算帐，追究算帐，追究”，细味，细味“复复”字没有落实。字没有落实。这句应该是两句话两层意思，第层是母亲骂，第层是父亲这句应该是两句话两层意思，第层是母亲骂，第层是父亲再算帐。再算帐。思试之斗以觇之：前一思试之斗以觇之：前一“之之”代代“蟋蟀蟋蟀”，后一，后一“之之”代代“蟋蟀角斗的本领蟋蟀角斗的本领”。“以以”，连词，连词“而而”。“觇觇”，窥视，此处是窥视，此处是“看看”的意思。的意思。补充注释展玩不可
41、晓：翻来复去的细看，却不明（是什么意展玩不可晓：翻来复去的细看，却不明（是什么意思）。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。思）。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。补充注释（）篇末附（）篇末附“异史氏曰异史氏曰”，是作者自己假托之名。这，是作者自己假托之名。这是仿效史记是仿效史记“太史公曰太史公曰”的笔法附在每篇后面的评的笔法附在每篇后面的评论。论。（）奉行者：以译（）奉行者：以译“奉皇帝的命令去办的人奉皇帝的命令去办的人”为好，为好，可与上文可与上文“天子天子”一致。一致。（）加以官贪吏虐：加以，该是两个词，（）加以官贪吏虐：加以，该是两个词，“加加”，加上，加上；“以以”，由于
42、。，由于。“贪贪”译译“贪婪贪婪”为好。为好。（）一跬（）一跬（）步：课文未注。古代以跨出一脚的）步：课文未注。古代以跨出一脚的距离为跬，两跬为一步。课文中是距离为跬，两跬为一步。课文中是“一举一动一举一动”的意思。的意思。（）以蠹（）以蠹（）贫：蠹，蠹虫。课文用来比胥吏的侵）贫：蠹，蠹虫。课文用来比胥吏的侵害。有的译作害。有的译作“由于读书而贫困由于读书而贫困”。根据文意还是以译作。根据文意还是以译作“由于胥吏的敲诈而贫困由于胥吏的敲诈而贫困”为好。为好。“夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖”“向隅”、“聊赖”应怎样翻译，文意才顺通？补充注释 “向隅”实际上是代指“哭泣”；“聊赖”意为生
43、活上或精神上的凭借；“不复聊赖”活译为“不再有生趣”这种化用是聊斋志异中的一种修辞方法，目的是使平实的语句带有“古色斑斓”的韵味（旧时评注家冯镇峦语）。这种化用，本文中还有许多。如“东曦既驾”，化用了古代日神驾六龙的传说，“掩口胡卢而笑”，“胡卢”是笑在喉间；“蠹若木鸡”，原意是说把斗鸡训练到“望之似木鸡”的程度，其他斗鸡就“无敢应者”，只好赶快逃走；“裘马扬扬”、“裘马过世家”，化用了论语中子路的话：“愿车马，衣轻裘，与朋友共”的“裘马”代指衣食往行方面的排场，不能只理解为穿皮袍，骑大马。读下面一则与读下面一则与促织促织相关的相关的野史野史，与课文，与课文作比较，有哪几处不同？作比较，有哪几
44、处不同？宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖（吕毖明朝小明朝小史史）野史野史是一大悲剧，蒲松龄改写的是一大悲剧，蒲松龄改写的促织促织却是却是“喜剧喜剧”；野史野史为骏马来换蟋蟀；为骏马来换蟋蟀；妻失促织，惧而自缢；妻失促织，惧而自缢；鸡啄食促织；夫亦鸡啄食促织；夫亦自经。自经。
