1、第二单元 全套,RJ 部编版五年级下册教学课件,第 一 课时,我们今天要学的课文即是根据三国演义的第四十六回的相关内容改编的。下面就让我们走进课文，去看看诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？,罗贯中： 元末明初小说家。他被称作中国章回小说的鼻祖，三国志通俗演义（简称三国演义）是罗贯中的力作。 主要作品：隋唐两朝志传残唐五代史演义、三遂平妖传水浒全传。,1.会认本课9个生字，会写11个生字， 理解生字组成的词语。(重点) 2.默读课文，按起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容。(难点),学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地
2、方多读几遍。,自读提示,周 妒 都 子,y j d mn,水 鼓 喊 弓 相,zhi li n n chng,瑜,忌,督,幔,寨,擂,呐,弩,丞,提示：点击生字进入详细讲解。,温瑜,瑕不掩瑜,y,瑜,周瑜,顾忌,肆无忌惮,j,忌,妒忌,督促,九门提督,d,督,都督,幔帐,营幔,mn,幔,幔子,营寨,安营扎寨,zhi li,寨,水寨,自吹自擂,擂鼓助威,擂,擂鼓,唢呐,摇旗呐喊,n n,呐,呐喊,驽钝,驽箭离弦,弩,弓弩,丞辅,御史中丞,chng,丞,丞相,擂,读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。,.,注意加点字的
3、读音！,加点的字是多音字！,【妒忌】 【军令状】 【迟延】 【疑惑】 【调度】,管理并安排（工作、人力、车辆等）。,对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。,怀疑困惑。,耽搁；拖延。,戏曲和旧小说中所说接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。,试着把词语和意思连起来！,【虚实】 【弓弩手】 【丞相】 【神机妙算】,古代辅佐君主的职位最高的大臣。,虚和实，泛指实际情况或内部情况。,古代军队中负责射箭的兵士。,惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,再读课文，想一想课文写了什么？,
4、课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，以限期造箭为由意欲加害诸葛亮。诸葛亮同周瑜斗志，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算。,妒,忌,曹,督,委,鲁,遮,寨,擂,呐,插,提示：点击生字进入详细讲解。,妒忌,书写指导：女字撇点的撇长点要短并有力、横稍向上提，户字上框扁窄、竖撇要长。,妒,d,结构：左右,组词：嫉妒 嫉贤妒能,造句：小芳的学习成绩十分优秀， 让全班同学都妒忌。,音序：D 部首：女,妒忌,书写指导：己字稍窄、上框要扁、竖弯钩的竖短弯稍长，下边的心字要宽扁。,忌,j,结构：上下,组词：吃醋 添油加醋,造句：同学们一定要把妒忌的心 理化成迎头赶上的信心！,音序：J 部首：心,曹军,书写指导：上横
5、要短、中间日字扁宽、一横居中，两竖贯穿上横，下边日字要窄小。,曹,co,结构：上下,组词：吾曹 三曹对案,造句：赤壁之战中，孙权刘备联 合打败了强大的曹军。,音序：C 部首：日,都督,书写指导：叔字扁宽、中横稍长并上提、中间两竖是两笔、小字竖不带钩，目字扁窄。,督,d,结构：上下,组词：督促 九门提督,造句：三国时期，周瑜是吴国的 都督，可以指挥千军万马。,音序：D 部首：目,委托,书写指导：“禾”要扁窄、首笔是短平撇，“女”要扁宽、首笔撇短点长、一横最长。,委,wi,结构：上下,组词：委派 委以重任,造句：在外地工作的妈妈委托邻居张叔叔给我捎来好多日常用品。,音序：W 部首：禾,鲁肃,书写指
6、导：鱼字上边扁窄、中间田字两竖稍向里收、下横要长，下边日字要窄小。,鲁,l,结构：上下,组词：鲁莽 齐鲁大地,造句：鲁肃是三国时期吴国的杰 出谋士。,音序：L 部首：鱼,遮起来,书写指导： “庶”中间不要写成“艹”、两竖下边封闭，四点稍宽、要均匀，“辶”的捺要平且长。,遮,zh,结构：半包围,组词：遮掩 遮人耳目,造句：石榴树像一把大伞举过房 顶，把我家小院遮起来。,音序：Z 部首：辶,水寨,书写指导：中间三横两竖紧凑匀称，撇和捺在两竖下起笔、要舒展，下边不是木字。,寨,zhi,结构：上中下,组词：营寨 安营扎寨,造句：这些土匪躲到水寨里，很 难逮住他们。,音序：Z 部首：宀,擂鼓,书写指导：
7、左窄右宽，扌横短提稍长，雨字上横稍短、下框变为冖、四点要小、匀称。,擂,li,结构：左右,组词：擂鼓助威 自吹自擂,造句：赛场上，我们擂鼓为运动 健儿助威。,音序：L 部首：扌,呐喊,书写指导：口字要小、居中，内字下框宽大、一撇上边出头、一点在撇靠下位置、要小。,呐,n,结构：左右,组词：唢呐 摇旗呐喊,造句：开幕式上，同学们呐喊着 响亮的口号穿过主席台。,音序：N 部首：口,插满,书写指导：右上边首撇短平、中竖与臼字下横相连，臼字首笔是短撇、 两边分开。,插,ch,结构：左右,组词：插入 两肋插刀,造句：运动会上，操场周围插满 了鲜艳的彩旗。,音序：C 部首：扌,初读课文后，你感受到了什么？
8、,读完这篇课文，让我们真切地感受到诸葛亮的神机妙算。,课堂小结,习题源于点拨“当堂训练”第一、二题,一、给下面的字换偏旁，变成本课的生字， 再组词。 护（ ）（ ） 蕾（ ）（ ） 纳（ ）（ ） 蔗（ ）（ ）,妒,妒忌,擂,擂鼓,呐,呐喊,遮,遮盖,二、给下面加点词换一个意思相近的词语。 1. 周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状， 又摆了酒席招待他。 ( ) 2. 这是公事，希望先生不要推却 。 ( ) 3. 我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延 。 ( ),款待,推辞,拖延,第 二 课时,1.按起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容。(重点) 2.抓住描写人物语言的句子，体会诸葛亮的神机妙算
9、。 (重点) 3.结合相关资料进一步了解人物形象，激发阅读名著的兴趣。 (难点),学习目标,草船借箭塑造了诸葛亮怎样的形象？,周瑜为什么要让诸葛亮造箭？,？,讨论交流：,周瑜对诸葛亮心怀妒忌。,课文开篇有什么特点？这段话在全文中有什么作用？,课文开门见山，交代了故事的起因。概括诸葛亮挺有才干，周瑜妒忌诸葛亮的事实。“妒忌”正是周瑜与诸葛亮发生矛盾的起因，为故事的展开埋下了伏笔。,有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说“用弓箭最好。”,这是周瑜设好的圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人。他明知故问，意欲加害诸葛亮，表现了他的险恶用心。而诸葛亮的简
10、洁回答，表现了他的胸有成竹。,周瑜说“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”,周瑜让诸葛亮造箭的真正原因是什么？,周瑜妒忌诸葛亮的才能，故设下造箭的圈套，以公事为由，意欲加害诸葛亮。,诸葛亮为什么答应造箭？,？,讨论交流：,周瑜问“十天造得好吗？”诸葛亮说“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说“只要三天。”,周瑜既然想加害诸葛亮，为什么还要征求诸葛亮的意见呢？,周瑜看似在征求询问诸葛亮的意见，表示对诸葛亮的尊重。实际上他的话语中充满杀机，用心险恶。,诸葛亮说“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派
11、五百个军士到江边来搬箭。”,诸葛亮为借箭做了哪些准备？,讨论交流：,？,诸葛亮说“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”,诸葛亮为借箭做了哪些准备工作呢？,船和军士是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。真是考虑周全，安排巧妙。,诸葛亮为借箭做了充分的准备。因为他知道鲁肃忠厚守信，顾全大局，所以向他借船。他也知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃告诉周瑜借船之事。表现了他有计谋、有胆略，知人善用。看来他在立军令状之前，
12、就已经想好整个草船借箭的计划。,借箭过程中，哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？,讨论交流：,？,第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。,“第一天第二天直到第三天”这样表达有什么效果呢？,这里用了排比的句式，语气强烈，渲染出故事的紧张感。情况如此紧急，诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷静，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算，智慧过人。,这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。,环境描写在这里有什么作用呢？,这一句环境描写突出江上雾大，其作用是推动故事情节的发展。诸葛亮选择这样的天气，说明他精通天文气象，预测准确无误。只有这样的天气，
13、才会让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成功的条件之一。,五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。,“一字摆开”既便于行动，又不留空当，使受箭面积增大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标和方向。这些都表现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。,鲁肃吃惊地说“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”,借箭中可能有意外发生，可是诸葛亮却能笑着应对，如何理解诸葛亮的“笑
14、”？,诸葛亮谈笑风生、镇定自若与鲁肃的吃惊形成鲜明的对比。因为他对曹操生性多疑、用兵谨慎的性格了如指掌。在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。从诸葛亮的笑中，我们能体会到他的从容自信、宽容大度。这一笑，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的运筹帷幄，笑出了他的神机妙算，笑出了他的英雄本色。,诸葛亮的笑,笑自己神机妙算 （自信的笑）,笑曹操不敢出兵 （胜利的笑）,笑周瑜不自量力 （胜利的笑）,笑鲁肃忠厚老实 （幽默、宽厚的笑）,曹操得知江上的动静后，就下令说“江上雾很大，敌人忽然来攻，小心有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是”,曹操的举动印证了诸葛亮的判断，充分表现了他
15、的谨慎多疑，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算。,诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。,诸葛亮居然入虎穴，靠近曹军水寨去借箭，你如何看待他的这种行为呢？,诸葛亮敢逼近曹军水寨，不是贸然行动，也不是一意孤行。而是因为他完全掌握了曹操生性多疑、小心谨慎的性格，再者是利用大雾天气，让曹操不敢轻易出兵。此行 “借箭”，不是他信口开河，而是他周密考虑、巧妙安排之后的行动，所以才不费吹灰之力，借走十万支箭。这不仅显示了诸葛亮丰富的天文知识，也表现了他高超的军事智慧才能。,到雾快要散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。,“满”说明诸葛亮的借箭成功。,诸葛亮吩咐军士
16、们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。,“船轻水急”表现了诸葛亮精通天文，借助有利条件成功撤退。,草船借箭成功的因素：,船身相连容易受箭,曹操多疑不敢出兵,士兵擂鼓虚张声势，引敌射箭,刮西北风，使船回去顺风顺水,三天后江上有大雾,诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方？,晓地理,布置周密、准确。,知天文,识人心,草船借箭塑造了诸葛亮神机妙算、心胸宽广、足智多谋的形象。,说明：阅读课文时，理清作者的写作顺序，就能快速概括文章的主要内容。 方法：按照事情发展顺序的文章，可以按照事情的起因、经过和结果的顺序，概括文章的主要内容。 运用：课文课
17、后第一题。,理清写作顺序，概括课文内容,默读课文。按起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。,周瑜妒忌诸葛亮的才干，以公事为由，让诸葛亮十天之内造十万支箭，意欲加害他。诸葛亮同周瑜斗志，立下军令状，做好准备工作，用妙计向曹操成功“借箭”十万多支，箭如期如数交付周瑜，周瑜了解经过后，自叹不如。,这是课后第1题哦！,读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？ 你还想了解哪些关于他们的故事？,读课文前，我对文中的人物是通过电视剧和爷爷讲的三国故事了解到的。我知道诸葛亮神机妙算，能言善辩，张飞勇敢粗鲁等。学完课文，我对诸葛亮有了进一步的了解，面对周瑜的陷害，他
18、没有斤斤计较，而是顾全大局，用自己的智慧“借”到了十万支箭。 我还想了解诸葛亮的“空城计”“七擒孟获”“三气周瑜”“火烧赤壁”等故事。,这是课后第2题哦！,草 船 借 箭,知天象大雾弥漫 知地形顺水行船 知人心曹操多疑,神机妙算 足智多谋,准备：鲁肃忠厚，愿意借助帮忙,起因：周瑜妒贤嫉能、设计陷害,经过,结果：周瑜了解经过、自叹不如,课文写周瑜由于妒忌诸葛亮，以限期造箭为由意欲加害诸葛亮。诸葛亮同周瑜斗志，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的神机妙算、才智超群。,通过语言描写刻画人物形象,本课运用语言描写表现人物特点，塑造了鲜明的人物形象。如“诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操一定不敢
19、派兵出来，我们只管饮酒取乐，雾散了就回去”，一句典型的语言描写，把诸葛亮的神机妙算、镇定自若展现得淋漓尽致。运用语言描写要注意：人物的语言必须个性化，要符合人物的身份、职业；语言描写要符合说话的情境；有时候我们可以把人物的表情、动作模拟出来。,举例：,一个星期天的清晨，天正下着倾盆大雨，妈妈拿了雨衣就要出门，我急忙上前问：“妈妈，这样的天您要上哪儿？”妈妈说：“上班去。”“星期天还要上班吗？”我不解地问。妈妈说：“当然要上班，傻闺女，星期天就没有病人吗？”“那，雨下得这么大，就不能等一等吗？”“不能，怎么能等呢？病人在等着我呢，时间就是生命！”说完，妈妈披上雨衣，急急忙忙地消失在雨雾中了,练一
20、练：,请运用语言描写写一个片段，展现人物性格特征。,这篇课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。,课堂小结,赤壁之战前夕，周瑜已经做好了准备，要发动火攻一举烧毁曹军的战船，打败曹操。但周瑜忙中出错，竟然没有想到火攻对风向的要求很高，而隆冬时节长江中游一带多刮西北风，没有东南风。如果就着西北风放火，曹军处于上风头，刚好烧了自己，根本烧不到曹军。周瑜想不出办法，一下子病倒了。,诸葛亮借东风,周瑜躺在病
21、床上，嘴里还哼哼唧唧。诸葛亮当时在周瑜军中帮着出谋划策，他知道周瑜的病因。诸葛亮笑着说：“我有一个药方可以治好都督的病。”周瑜一震，忙说：“请先生指教。”诸葛亮让手下的人都退出病房，提起毛笔，在一张纸上写下了四句话：“想破曹公，宜用火攻。万事俱备，只欠东风。”写完送到周瑜面前说：“都督，这是你的病根子。”周瑜一看，万分惊奇，忙说：“请问,用什么药可以治好呢？事情已经万分紧急了，请马上告诉我吧！”诸葛亮故意说自己有呼风唤雨的本事，需要在南屏山造一座“七星坛”，由他亲自登坛、做法、借东风。周瑜有了上次草船借箭的事，这次自然信了，“病”也一下子好了。他精神抖擞地下令赶紧到南屏山筑七星坛，同时调兵遣将
22、，做好准备，只要东南风一刮，就向西北进发。 公元208年11月20日，那天半夜，果然刮起了东南风，而且风势越来越猛，可见诸葛亮的预见十分准确。,思考： 如何看待诸葛亮给周瑜的药方？你认为诸葛亮是一个什么样的人？,习题源于点拨“课堂跟踪练”第三题,三、精彩赏析。,1.文中画线的句子运用了_的修辞手法， 说明了 _。 2. 文中三次提到江上雾大，这样写有何作用？ _ _,比喻,曹军射出的箭很多,大雾是借箭的必要条件之一，这样写推动了情节发展。,3. 诸葛亮为什么要让船掉头？ _ _ 4. 品读文中三个人物的语言，我们可以体会 到鲁肃的 _， 诸葛亮的_ ， 曹操的_ 。,样既能两面受箭，又可保持船
23、体平衡，也便于箭满后船轻水急返回，省去掉头的时间。,忠厚老实,胸有成竹、神机妙算,谨慎多疑,第 一 课时,知道这首歌是哪部电视剧的主题歌吗？,水浒传是我国第一部古典长篇白话小说，写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。,你们了解水浒传吗？今天我们要学的这篇课文写的就是其中的一个好汉武松。,1.会认本课19个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。 (难点),学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读
24、课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,门 子 起 捉,y zh cho qn ling qing,呀 腰 铁 湖, ku po xio chu p,p l,倚,箸,绰,擒,呵,胯,咆,哮,锤,泊,霹,提示：点击生字进入详细讲解。,踉,跄,雳,倚靠,倚马千言,y,倚,倚门,箸子,下箸,zh,箸,一双箸,绰刀,绰掉,cho,绰,绰起,擒贼,束手就擒,qn,擒,擒捉,ling qing,踉,踉跄,踉跳,踉踉跄跄,跟跄,踉踉跄跄,跄,踉跄,呵呀,呵,呵呀,胯骨,胯下之辱,ku,胯,腰胯,咆怒,咆哮如雷,po xio,咆,咆哮,哮喘,大肆咆哮,哮,咆哮,捶打,千锤百炼,chu,锤
25、,铁锤,湖泊,梁山泊,p,泊,血泊,霹雷,晴空霹雳,p,霹,霹雳,雳剑,青天霹雳,l,雳,霹雳,【水天相接】 【横贯】 【天下奇观】 【横卧】 【山崩地裂】,“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。,水和天连接在一起。形容水域广阔。,横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。,奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。,横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。,试着把词语和意思连起来！,【浩浩荡荡】 【若隐若现】 【人声鼎沸】 【风
26、号浪吼】,形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。,课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。,若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。,本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,再读课文，想一想课文写了什么？,课文叙述了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮，不听店家的劝告，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。,冈,饥,碟,俺,榜,杖,拖,坠,膛,截,申,提示：点击生字进入详细
27、讲解。,兼,勿,悉,肋,景阳冈,书写指导：下框稍宽大，里边的点要长、要有力、与撇在中间位置交叉。,冈,gng,结构：半包围,组词：山冈 云冈石窟,造句：武松在景阳冈上打死了一 只大老虎。,音序：G 部首：冂,饥渴,书写指导：饣的撇要长、横钩短小，几字上窄下宽、横短、折要长、行笔稍向左拉。,饥,j,结构：左右,组词：饥饿 饥寒交迫,造句：爬到半山腰，我已经饥渴 难忍，只能休息一下。,音序：J 部首：饣,碟子,书写指导：“石”窄小，稍 靠 上。“木” 撇捺舒展，竖为垂露竖。,碟,di,结构：左右,组词：一碟 小碟子,造句：爷爷喝酒时，总是摆上一碟花生米做下酒菜。,音序：D 部首：石,俺们,书写指导
28、：“ 大”字横稍向上提，撇捺舒展，盖住下部。“电”字竖弯钩的竖靠近竖中线。,俺,n,结构：左右,组词：俺村 俺们,造句：公路修到了山里，俺家的生活越来越好。,音序：A 部首：亻,榜文,书写指导：左窄右宽，立字上横稍短、下边冖的横要长、并稍向上提，方字要窄。,榜,bng,结构：左右,组词：榜样 光荣榜,造句：市政府贴出榜文，让犯罪 分子限期投案自首。,音序：B 部首：木,拐杖,书写指导：甘字要窄小、右竖稍长、下边两竖封闭、框内有一短横，木字要扁宽。,杖,zhng,结构：左右,组词：手杖 扶杖而行,造句：解宝本当前来与表姐拜寿，怎奈府衙里面猎户的杖限又下来了。,音序：Z 部首：木,申时,书写指导：
29、“日”扁宽，居中。中间一竖写在竖中线上，贯穿上下。,申,shn,结构：独体,组词：申请 申辩,造句：十二个时辰中，申时别称哺时、日哺。,音序：S 部首：丨,兼任,书写指导：中框扁宽，左不封口，贯穿中框的横最长。两竖平行，右竖在竖中线上。,兼,jin,结构：独体,组词：兼并 日夜兼程,造句：他是个德才兼备的人，很受大家的欢迎。,音序：J 部首：,勿用,书写指导：三撇平行，中撇最短，横折钩的折向左倾斜。,勿,w,结构：独体,组词：请勿自误 非礼勿视,造句：在外生活一定要遵纪守法，请勿自误。,音序：W 部首：勹,拖着,书写指导：也字横折钩的横要长并向上提、折竖要短，竖弯钩的竖稍低、弯圆润且长。,拖,
30、tu,结构：左右,组词：拖车 拖泥带水,造句：忙碌一天的爸爸拖着沉重 的身体回到了家。,音序：T 部首：扌,知悉,书写指导：上小下大，第一笔撇较短。 “ 心” 扁宽， 托住上部。,悉,x,结构：上下,组词：悉心 悉数,造句：人一旦知悉了自己的未来，就会失去心灵的平静。,音序：X 部首：心,肋下,书写指导：左右两部分高度相等，右部稍宽。“ 力” 两侧没有点。,肋,li,结构：左右,组词：肋骨 两肋插刀,造句：我在跑步时摔了一跤，之后几天肋下总是隐隐作痛。,音序：L 部首：月,坠下去,书写指导： “队”要扁宽、“人”撇和捺稍宽展，下边“土”下横平直要长。,坠,zhu,结构：上下,组词：坠落 摇摇欲
31、坠,造句：高楼上的一块砖头正在往下坠落。,音序：Z 部首：土,胸膛,书写指导：堂字上边中竖稍长、左点右撇要小，冖的横要长、口字窄小，土字稍宽。,膛,tng,结构：左右,组词：炉膛 开膛破肚,造句：小明拍着胸膛向老师保证， 今后一定要遵守纪律。,音序：T 部首：月,两截,书写指导：十字要小，下横最长，隹字要紧凑、亻稍长，斜钩要长，右上角一点不能丢。,截,ji,结构：半包围,组词：截断 斩钉截铁,造句：我的毛笔断成两截，再也 不能用了。,音序：J 部首：戈,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，让我们真切地感受到武松豪放、勇猛。,课堂小结,习题源于点拨“当堂练习”第一、二题,一、一锤定音。（
32、在加点字的正确读音下画“”） 血泊(b p) 踉跄(qing cng ) 一双箸(zh zh) 咆哮(bo po ) 撺下(cun cun) 榜文(bng png),二、根据拼音写出同音字。 j ( )笑 ( )饿 ( )器 tu ( )起 ( )拉 ( )掉 tng 海( ) 胸 ( ) 池 ( ),讥,饥,机,托,拖,脱,棠,膛,塘,第 二 课时,1.默读课文，能按照故事的发展顺序，说说故事的主要内容。 (重点) 2.品读武松打虎的部分，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 (难点),学习目标,作者通过武松打虎的故事，表现了武松怎样的英雄性格？,酒家为何给店取名为“三碗不过冈”？,因为酒
33、家的酒比得上老酒的滋味，凡是客人到店中，吃了三碗的就醉了，过不得前面 的山冈，因此叫做“三碗不过冈”。,讨论交流：,武松为何不听店家劝阻执意要上景阳冈？,讨论交流：,店家道“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命岂不白白送了自家性命？不如就在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。”,为什么把店家劝告武松的话写得详细？,店家的一番话详细地介绍了官府的榜文，告诉武松景阳冈上有老虎伤人，而且突出了老虎的凶猛，这为下文武松打虎做了铺垫。,武松听了，笑道“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”,店
34、家道“我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。”武松道“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？”,武松的两个“不怕”表现了他什么性格特点？,武松出言豪壮，可以看出他勇敢无畏、豪放倔强的性格特点。两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致，这种性格为下文勇猛打虎的行为做了铺垫。,“笑”说明他对店家的好心劝告不屑一顾。,武松看了，笑道“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”,如何理解武松的“笑”和“我怕什么”？,“笑”说明武松看到树上的字，仍然不相信景阳冈上有虎，还认为是店家的诡计，真是固执己见。“我怕什么”表现了武松的
35、无所畏惧，胆量过人。,武松想“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”细想了一回，说道“怕什么，只管上去，看看怎么样。”,对武松的心理描写表现了他什么特点？,这句话对武松的心理描写非常贴切、真实。武松这时才相信冈上有虎，但是一点也不害怕。武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊和面子，他不愿下冈。表现了武松的倔强、固执和英勇无畏的英雄气概。,概念：心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。心理描写能展示人物的内心世界，从而更好地揭示人物的性格特点。 运用：文中写武松离开酒店，走上景阳冈看到榜文时的心理描写，细致贴切。武松已经知道真的有虎，但出于自尊和面子，他不愿回去，表现了他的倔强固执、
36、英勇无畏的性格特点。,品读心理描写，体会人物性格,武松一面走，一面把毡笠儿掀在脊梁上，把哨棒插在腰间。,武松知道真的有虎，他为什么还执意上冈？,一是怕店家耻笑自己，二是对自己战胜老虎有很大的信心，表现了武松的倔强固执和英勇无畏。,武松赤手空拳打虎的过程是怎样的？,讨论交流：,武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。,见一块光挞挞的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。,那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。,吊睛白额大虫,那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武
37、松被那一惊，酒都变做冷汗出了。,说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。,老虎是怎样进攻武松的？为什么详细描写老虎的进攻方式呢？,老虎进攻的方式有三招：“一扑”“一掀”“一剪”。这些动作生动地表现出老虎的凶猛残暴、让人生畏，这样更加衬托出武松打虎的无所畏惧、英勇机智。,一个接一个的“闪”，并非表现武松的懦弱胆小。因为面对老虎的强悍攻击，武松唯一的对策就是沉着冷静地“闪”。多个“闪”字，好像轻描淡写
38、，实际上显示了作者捕捉人物动作、表现人物形象的独到之处。武松在毫无准备的情况下，突遇老虎的袭击，“闪”是本能的反应，又是防御的手段，生动表现了武松的机警敏捷。,这一段中对武松的动作描写以“闪”为主，这对武松的性格是不是有所减弱？换成“躲”字好不好？,“闪”是指主动地躲过，动作迅速，表现人物的机智敏捷，而“躲”表现人物动作的被动、迟缓。所以不能换，那样会削弱人物机智敏捷的性格。,原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。,那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看
39、，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。,武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。,武松闪过猛虎的进攻后，由防御转为进攻。“揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，
40、虎虎生风，把武松打虎的场面写得有声有色，生动形象地凸显了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。,武松打虎场面中的动词运用有什么表达效果？,武松放了手，去树边找那条打折的哨棒，只怕大虫不死，用棒子又打了一回，眼看那大虫气儿都没了，才丢开哨棒。,武松手中唯一的武器是手中的梢棒，文中写到梢棒的地方就有十多处，每处所用的动词都不一样。如，“倚、提、拖、插、拿、轮、劈、寻”这些动词在不同的环境中，表达效果不同。“拖”是武松喝酒之后，经过一段时候奔走，酒力发作，力气有些松懈了，拖着梢棒更为省力一些。“轮、劈”形象地写出武松用梢棒与猛虎搏斗的英雄气势。总而言之，这些动词突出武松的豪放、
41、倔强、英勇无畏的性格特点。,找出文中描写武松哨棒所用的动词，体会其妙处。,武松打虎是为民除害吗？为什么？,是。因为这只吊睛白额大虫一到天晚就出来伤人，已经伤了二三十条大汉性命。武松打死它，可以说是为民除掉了一害。,讨论交流：,按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再说说故 事的主要内容。,喝酒（ ）（ ）（ ）,这是课后第2题哦！,上冈,打虎,下冈,景 阳 冈,英 雄 性 格,喝酒豪爽固执 上冈勇敢倔强 打虎勇猛机敏 下冈冷静理智,课文叙述了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮，不听店家的劝告，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放倔强、勇猛机敏的英雄性格。,通过动作描写刻
42、画人物性格,动作描写是刻画人物的重要方法之一。课文就成功地运用“揪、按、踢、提、打”等一系列动词，把武松打虎的场面描写得有声有色。运用动作描写刻画人物时要注意：1.动作描写要符合人物的身份。2.动作描写要有连贯性。3.在动词前加上修饰成分，可以把动作写得更传神，更生动，更有意味。,举例：,我脱掉鞋，跳进溪水里。水凉凉的，真舒服。我们睁大眼睛，在溪水里东张西望，刚看见一只小螃蟹，还没来得及伸手，它就溜走了。我们只好搬开石块，寻找“目标”。哇！一只大螃蟹挥舞着大钳子，好像在向我示威呢！我才不怕你呢！我眼疾手快，紧紧地把它抓在手中。可大螃蟹用一只大钳子死死地抓住我的手指，痛得我急忙甩手，可它就是不松
43、口。没办法，我把螃蟹放回水中，它一松口，我马上抽出手指。,练一练：,请观察姥姥做饭的情景，把她的动作描写出来吧！,全文按事情发展的顺序，记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。,课堂小结,鲁达为逃避官府追捕，出家当了和尚，取名鲁智深。 一天，鲁智深来到东京，见大街上热闹非常，便向人打听大相国寺在什么地方。街上的人告诉他前面过桥就是。他来到寺门前，只见钟楼林立，殿阁宏伟，门口正出来一僧人。僧人见他挎着戒刀，提着
44、铁禅杖，背着大包裹，有些怕他，便上前问：“师兄从哪里来？”鲁智深先施个礼，僧人也回了礼。鲁智深说：“小僧从五台山来，我师父智真长老有书,花和尚倒拔垂杨柳,书信在这，让小僧投奔智清长老讨个差事做。”于是，僧人带他去见智清长老。智清长老看完信，先让弟子带鲁智深去僧堂休息。一个僧人说：“弟子一直在想，酸枣门外那片菜园，经常被一些人骚扰偷窃，那里虽然有个老和尚看守却管不了事。鲁智深年轻力壮，不如叫他去那里看管。”智清长老觉得有道理，于是派鲁智深去管理那片菜园子。第二天，鲁智深告别长老，背上包裹，挎了戒刀，提了禅杖，随同两个和尚来到酸枣门外的菜园。,菜园附近有二三十个赌博成性的无赖，经常到园里偷菜，并以
45、此为生。这天他们又来偷菜，发现园门上挂一告示，上写：“大相国寺派僧人鲁智深前来主管菜园，从明日起，不许闲杂人等入园搅扰。”那几个无赖看了，便回去与同伙商量：“大相国寺派一个和尚叫什么鲁智深的，来管菜园，我们趁他刚来，找个机会闹他一场，好叫那家伙服了我们。”其中一个说：“我有个主意，等他来时把他引到粪池边，假装对他欢迎祝贺，借机把他推到粪池去，先给他点颜色看看。”,这帮无赖连声说好。鲁智深来到菜园房中，刚安顿好，园中种菜的人便来参拜，并把所有钥匙都交了出来。鲁智深走进菜园想巡视一下，那二三十个无赖拿着果盒、酒礼，嬉皮笑脸地走过来，说：“听说来了新住持，我们街坊邻居前来祝贺。”鲁智深不知是计，随他们走到粪池边来。无赖中有两个为首的，一个叫过街鼠张三，一个叫青草蛇李四，他们带着一群喽啰跪拜说：“俺特来为师父作贺！”鲁智深让他们进房坐，他们执意不肯，只等鲁智深上前来扶，他们好照计,行事。鲁智深粗中有细，心里早就怀疑，心想：“这伙人不三不四，又不肯上前来，莫非想捉弄我？这倒是虎口拔牙！”鲁智深大步走上前去，那张三、李四便说：“参拜师父！”说着便向前去，一个来抢左脚，一个来抢右脚。鲁智深不等他俩沾身，早飞起右脚，腾地把李四
