1、,部编人教版七年级下册语文优质课件（RJ）,（课件全套）,第五单元,17 紫藤萝瀑布,R七年级语文下册,1.了解作者含蓄而深沉的感情，体会文章语言的生动与优美。 2.学习多角度运用修辞手法描写的方法。 3.领悟文中情感与人生哲理，提升自己对人生的理解与感悟。,学习目标,新课导入,濯清涟而不妖,出淤泥而不染,宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来,走近作者,【宗璞】1928年生，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。,【代表作】 中篇小说三生石； 长篇小说
2、南渡记； 散文集丁香结等。,写作背景,宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，焦虑悲痛一直压在作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。,相关介绍,紫藤萝：豆科紫藤属植物。较耐寒、性喜光，略耐荫。主根深，侧根少，不耐移栽。喜深厚肥沃的沙壤土，有一定耐干旱、瘠薄和水湿的能力。,宗璞 迸溅 沉淀 绽开 伫立 伶仃,字词积累,p,bng,zhn,zh,din,lng dng,忍俊不禁 琼浆 盘虬卧龙 酒酿,jn,qing jing,
3、qi,ning,【沉淀】比喻凝聚，积累。,【忍俊不禁】忍不住笑。,【迸溅】向外溅出或喷射。,【伫立】长时间地站立。,【伶仃】指孤苦无依靠。形容瘦弱或细长。,【盘虬卧龙】形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。,第一部分：（1-6）观花。,第二部分：（7-9）忆花。,全文围绕“花”抒发感情，可分为几部分？,整体感知,花瀑花穗花朵,赏花的感受忆花的劫难颂花的生机,第三部分：（10-11）悟花。,生命的长河是无止境的振奋精神,课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？,细读感悟,花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色生长。”,花穗：“每一穗花都是下面的待放。”,花朵：“每一朵盛开的花带着尖底的舱。”,从整体到局部,作者从几个方面描
4、写盛开的紫藤萝花？,（1）“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上迸溅的水花”,颜色,（2）“像一条瀑布不见其终极”“有的就是这一树一朵接着一朵”,形状,（3）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”,情态,作者是怎样描写紫藤萝花的？,先写每一穗花，再写每一朵花； 先写花的色彩，然后写花的形状，最后写花的香味。,找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。,（1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”,颜色：,拟人，三个动词使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。,（2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
5、”,比喻，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。,（3）“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”,拟人，富有动感和情趣。,（1）“只见一片像一条瀑布也不见其终极。”,形状：,比喻，从总体形象上赞美花的繁盛。,（2）“花朵儿一串挨着一串好不活泼热闹！”,拟人，以动写静，生动地写出花的繁盛。,（3）“每一朵盛开的花就像是就要绽开似的。”,比喻，形象生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。,文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？,十多年前紫藤萝花的稀落 现在花开的繁盛,对比,花的生气盎然,十多年前花的不幸遭遇 人的不幸遭遇,类比,为下文抒发人生感悟作铺垫,作者是怎样从眼
6、前的喜悦过渡到对往事的回忆的？,“这里除了光彩，还有淡淡的芳香梦幻一般轻轻地笼罩着我。”,从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。,看花前后作者的心情有什么变化？,看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”； 看花后，“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”,如何理解“花和人都会遇到生命的长河是无止境的”这句话？,作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。,文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？,“停住了脚步”,被紫藤萝吸引,设置悬念,“加快了脚步”,有前进的动力,照应开头,首尾呼应，使结构完整严谨，深化
7、主题。,写法探究,1.多种修辞手法的运用。,“紫色的大条幅”,“仿佛在流动，在欢笑”,拟人,比喻,通感,“在我心上缓缓流过”“流向人的心底” “香气似乎也是淡紫色的”,2.含蓄地表达情感。,本文作者对感情的表达很注意分寸，她没有将感情宣泄得慷慨激昂、大悲大喜。但是，作者这样含蓄地表达自己的感情，并不是感情不深沉、不真挚。作者的出身、性格、教养使她能节制、含蓄，而这种感情上的节制，使她能理性地深刻地洞察到生命的本质。,本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢地面对生命长河中
8、无止境的生活，向往美好。,课堂小结,板书设计,紫藤萝瀑布,喜悦,生命的长河是无止境的,观花,忆花,悟花,抚慰内心伤痛 惊叹紫藤萝复生,生命的美好、顽强、永恒,欢腾、喜悦的情趣 旺盛、蓬勃的生命,振作,随堂练习,模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学会运用各种方法对它进行描绘，如比喻、拟人等。,18 一颗小桃树,R七年级语文下册,1.理解本文凭借小桃树形象寄托感情、理想的写法。 2.品析生动细致的语言，准确把握文章主旨，体会作者感情。 3.理解小桃树顽强生命力寄寓的深刻含义，树立对人生理想执著追求的坚定信念。,学习目标,桃之夭夭，灼灼其华。 之子于归，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡
9、其实。 之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁。 之子于归，宜其家人。 诗经周南,新课导入,况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。 李贺将进酒 去年今日此门中，人面桃花相映红。 崔护题都城南庄 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 白居易大林寺桃花,走近作者,【贾平凹】1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。1993年创作废都。1997年凭借满月儿，获得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借秦腔，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借古炉，获得施耐庵文学奖。,【代表作】 长篇小说高老庄废都白夜贾平凹 自选集等； 中短篇集制造声音； 自传体长篇我是农民等。,写作背
10、景,贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。,忏悔 淅沥 褪尽 矜持 孱头 猥琐 苦涩 颤抖,字词积累,chn,x l,cn,wi,jn,chn,tu,s,【孱头】软弱无能的人。,【垂垂暮老】形容渐渐衰老的状态。,【矜持】庄重，严肃；拘谨，拘束。,【猥琐】（容貌、举动）庸俗不大方。,【淅淅沥沥】形容轻微的风雨声、落叶声等。,【祸不单行】表示不幸的事接连发生。,第一部分：（1-2）小桃树第一次开花便经受风吹雨打和“我”对它的
11、爱怜。,第二部分：（3-11）小桃树艰难曲折的生长过程。,初读课文，理清文章脉络。,整体感知,第三部分：（12-14）描述看到风雨中树顶上一个欲绽的花苞的情景，赞美小桃树顽强的生命力。,课文第一段有何作用？,细读感悟,暗示“我的小桃树”有特殊的经历，特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。,对小桃树的描写为什么先写春雨中的形态？,“啊，它已经老了许多呢才开了第一次花儿！”,春雨中的小桃树不堪风雨，进而联想到自己往日的傲慢、矜持，今日的软弱。这样就自然地过渡到对往日的回忆上了。,找出文中描写小桃树生长过程的语句，说说这是一棵怎样的小桃树。,（1）“它长得很委屈，是弯了头便立即会断了去。”,小桃树长
12、得单薄、弱小。,（2）“它竟然还在长着已经有院墙高了。”,小桃树在逆境中艰难生长。,（3）“如今，它开了花了花竟全开了呢”“那瓣片儿单薄得似纸做的又偏苦涩涩地笑着”,比喻、拟人，通过描写小桃树外形上的瘦弱来突出它生命力的顽强。,（4）“我的小桃树千百次地俯下身去黑枯的了。”,开花的小桃树遭到风雨的摧残，变得赤裸黑枯。,（5）“高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞嫩红的光。”,小桃树顽强的生命力给予作者希望、信心。,作者对小桃树的感情发生了哪些变化？,“竟将它忘却了”,忽略,“偏要它将来开花结果”,坚信,“小桃树便再没有去想了”,忘却,“它开了花了”“没有粉的感觉”,怜惜,“千百次”俯身与挣
13、扎,赞美,“到底还有一朵花”,感激,“那花是会开得美的”“会孕育一个桃儿来的”,希望,奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核做一个梦”？,奶奶说那是“仙桃”，如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。,“我”为什么要把桃核埋起来？,“想让它在那儿蓄着我的梦”,反映了作者孩提时代对美好未来、幸福人生的朦胧向往。,如何理解“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢”这句话？,“我”将梦蓄在桃树上，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是欣欣向荣的，是充满希望的。,说说你对“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”的理解。,
14、比喻，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常肤浅，“我”没有做好承受人生风雨洗礼的准备； 将自己与小桃树的命运联系起来。,文章多处写到“奶奶”有何作用？,突出小桃树与奶奶的密切关系。奶奶买来桃子，奶奶打扫卫生发现桃树，奶奶保护桃树。奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了对奶奶的感激、思念之情。,“我”为什么要感激小桃树呢？,从小桃树身上又找回了昔日战胜困难的勇气，找回了曾经拥有的理想； 领悟到人生不是一帆风顺，应当迎难而上，顽强抗争。,“你到底还有一朵花还叫你是我的梦的精灵”文章以此作结有何含义？,这句话表达了“我”对小桃树的信心。以此作结表明作者坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定
15、会创造美好的未来，实现自己的理想。,写法探究,1.托物言志的写法。,线索,小桃树的成长经历（明）,作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美好未来，对人生理想的执著追求。,作者的成长过程（暗）,艰辛,曲折,花苞,希望,2.倒叙的写法。,文章开头先写小桃树第一次开花便经历风雨，接着具体写了小桃树从播种到第一次开花的过程中如何经历磨难，展示了它顽强不屈的拼搏精神，这是文章的主体，最后写小桃树与风雨搏斗，照应开头，突出中心。,3.对比衬托，层层渲染。,小桃树面对冷漠的环境，屡遭风雨的摧残，衬托出小桃树倔强的生命力； 风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄、苍白形成对比； “我”的不忍看、颤抖、内心凄惨
16、的呼喊与小桃树千百次俯身挣扎形成对比。,本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。,课堂小结,板书设计,一棵小桃树,弱小者,状物抒情 托物言志,“努力撑着”“挣扎” “摇着”“抖着”,顽强斗争、不懈追求,“纤纤”“黄黄的” “瘦瘦的”“单薄”,顽强同命运抗争,随堂练习,通过对一种植物描写，运用托物言志的方法，写一篇记叙文。,外国诗两首,R七年级语文下册,假如生活欺骗了你,R七年级语文下册,1.了解诗歌创作背景，理解诗歌所蕴涵的人生哲理。 2.理解文章的说理方式、象征
17、手法。 3.学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。,学习目标,新课导入,走近作者,【普希金】（17991837年），俄国著名的文学家、现代俄国文学的奠基人、19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，被誉为“俄国文学之父”，被许多人认为是俄国最伟大的诗人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反应。,【代表作】 诗歌自由颂致大海致恰达耶夫等； 小说上尉的女儿黑桃皇后； 诗体小说叶甫盖尼奥涅金等。,假如生活欺骗了你写在普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正
18、义必胜。,写作背景,朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。,整体感知,假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的/日子里/须要镇静： 相信吧，快乐的/日子/将会来临。,心儿/永远向往着/未来； 现在/却常是/忧郁： 一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去； 而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。,再读诗歌，理清层次，概括大意。,第一节：身处逆境不必悲伤，耐心等待快乐来临。,第二节：永远向往美好的未来。,在生活中遇到了艰难困苦、不幸等，这也是作者自己真实生活的写照。,细读感悟,假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。,假如你受生活
19、欺骗，诗人是如何劝告的？,“不要悲伤，不要心急”“忧郁的日子里须要镇静”,生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折而失去读未来的信心。,诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度？,“相信吧，快乐的日子将会来临”,积极乐观的人生态度,心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。,积极的人生态度，对美好未来的坚定信念。,如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？,当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。从另一个角度来说，无论什么经历都是一笔财富，会使你的人生体验更加丰富多彩。,写法探究,说理方式独特
20、,这首诗短短八句，都是劝告的口吻。诗人以平等的语气娓娓道来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的精神。,诗人以劝说的口吻直抒胸臆，告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，阐明了一种积极向上的人生态度。,课堂小结,板书设计,面对挫折 不要悲伤,永远向往 美好未来,现实：假如生活欺骗了你 态度：不要悲伤心急 须要：镇静对待,永远：向往未来 一切：都将会过去，成为怀恋,假如生活欺骗了你,坚信光明未来,正确面对挫折,假如生活中遇到了困苦，我们不要怎样，应该怎样，坚信什么？仿照诗作第一节中
21、作者的思路，结合自身的认识和体会说一说、写一写。,随堂练习,假如生活中遇到了困苦， 不要惊慌，不要沮丧！ 阴暗的日子里需要信心： 相信吧，开心的日子定会到来。,未选择的路,R七年级语文下册,走近作者,【罗伯特弗罗斯特】（18741963年），美国诗人，曾四度获得普利策奖。被称之为美国文学中的桂冠诗人。,【代表作】新罕布什尔诗歌选集又一片牧场等。,朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。,整体感知,黄色的/树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时/去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。,但我/却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得
22、/更诱人，更美丽； 虽然/在这条/小路上， 很少留下/旅人的/足迹。,那天清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改天再见！ 但我知道/路径延绵/无尽头， 恐怕我/难以/再回返。,也许/多少年后/在某个地方， 我将/轻声叹息/将往事/回顾： 一片/树林里/分出/两条路 而我/选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了我/一生的/道路。,再读诗歌，说说每层的大意。,第一节：诗人面对两条路伫立思索，不能选择。,第二节：诗人做出选择。,第三节：诗人对未选择的路仍有留恋。,第四节：诗人遥想将来对往事的回顾。,细读感悟,黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久
23、久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。,既指自然界之路，又指人生之路。,但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。,诗人选择了一条充满艰辛、充满挑战的路。,“荒草萋萋”的路为什么更加诱人、美丽？,正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。 这条路更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。,那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改天再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。,人生的路只能选择一条，一旦选择一条就没有回头的机会了，这是多么无奈和无助
24、。,也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。,写未选择的路，给读者留下想象空间，含蓄中带着一丝惆怅。,诗人选择了自己的路，为什么重点又写未选择呢？,其实“未选择”也就是“选择”。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条“未选择的路”，这也正是人生的真实写照。这样写给这首诗增加了忧郁的情绪。,这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？,人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新
25、和进取。,写法探究,象征手法的运用,诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。,象征与比喻：,象征：一种谋篇立意的手法；一般要统摄全篇。 比喻：一种修辞手法；在个别语句、语段中起作用。,这首诗采用象征的手法，借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考，告诉我们人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；在人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。,课堂小结,板书设计,未选择的路,根据你对课文的理解，运用象征手法仿写一首诗歌，谈谈你对人生和学习的感悟。,随堂练习,古代诗歌五首,R
26、七年级语文下册,登幽州台歌,R七年级语文下册,1.了解古代诗歌体裁的有关知识和诗歌表达的情感。 2.品味诗句，感悟诗歌意境。 3.了解诗歌情景交融的特点，培养赏读诗歌的能力。,学习目标,一、先秦诗歌 1.最早的一部诗歌总集诗经； 2.屈原离骚。 二、秦汉诗歌 乐府、汉乐府诗。,新课导入,诗歌发展简史,三、魏晋南北朝诗歌 1.建安体、永嘉体、永明体等； 2.陶渊明田园诗。 四、唐代诗歌 1.“初唐四杰”王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王； 2.盛唐“边塞诗派”“田园诗派”、大李杜等； 3.中唐与晚唐白居易、小李杜等。,五、宋代诗词 1.北宋著名词作家苏轼、王安石、柳永等； 2.南宋著名词作家陆游、辛弃疾
27、、李清照等； 3.宋代著名诗人陆游、苏东坡等。 六、元曲、杂剧 1.元散曲大家马致远； 2.元杂剧代表作家关汉卿、王实甫。,七、明清诗歌 纳兰性德、袁枚、高启、顾炎武等。,【陈子昂】（公元659公元700年），字伯玉，唐代诗人，初唐诗文革新人物之一。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。 【代表作】组诗感遇38首，蓟丘览古7首等。,走近作者,写作背景,武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂随军担任参谋。武攸宜根本不懂军事，接连打了几次败仗。陈子昂进谏，建议不仅未被采纳，反而被贬斥。,诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗
28、址在今北京市），慷慨悲吟，写下了登幽州台歌以及蓟丘览古赠卢居士藏用七首等诗篇。,相关介绍,幽州：古十二州之一，现今北京大兴。,幽州台：燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。幽州台又名“蓟北楼”，也有称“燕台”。,诗歌体裁分类：,整体感知,朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。,登幽州台歌 陈子昂 前/不见/古人，后/不见/来者。 念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！,再读诗歌，结合注释了解大意。,前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！,形容时间的久远和空间的广大。,眼泪,
29、悲伤的样子。,大意： （在幽州台上）我向历史长河的前端和后面望看去，也看不到像燕昭王那样的贤君。 当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤独寂寞，悲从中来，怅然泪下。,前两句诗是从什么角度写的？“古人”与“来者”分别指谁？,“前不见古人 后不见来者”,细读感悟,时间角度,两个“不见”相互映照，表达出诗人对贤明君主的钦敬仰慕之情，也表露出自己生不逢时、怀才不遇的感伤。,“古人”：燕昭王一类的古代礼贤下士的明君。“来者”：未来的燕昭王一类的明君。,后两句是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？,“念天地之悠悠 独怆然而涕下”,空间角度,俯仰天地，天高地远，寰宇苍茫，反衬出诗人无比的渺小和
30、孤单。诗人不禁怆然涕下。这种一己的悲哀里，蕴含着伟大的孤独感，透露出英雄无用武之地、抚剑四顾茫茫而慷慨悲歌的豪侠气概。,诗歌表现了诗人怎么样的情怀？,诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感。,这首诗虽然只有短短四句，却在人们面前展现了一幅境界雄浑、浩瀚空旷的艺术画面。,写法探究,语言苍劲奔放，富有感染力。,诗的前三句粗笔勾勒，以浩渺宽广的宇宙天地和沧桑易变的古今人事作为深邃、壮美的背景加以衬托。 第四句饱蘸感情，凌空一笔，使抒情主人公诗人慷慨悲壮的自我形象站到了画面的主位上，画面顿时神韵飞动，光彩照人。,这首诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨
31、，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇。,课堂小结,登幽州台歌,板书设计,俯仰古今时间的绵长 登楼眺望空间的辽阔无垠 独自凭吊心绪之孤单悲苦,孤独 生之短促 怀才不遇,背诵课文，并用楷书默写。,随堂练习,望 岳,R七年级语文下册,【杜甫】（公元712年公元770年），字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”（“大李杜”）。杜甫也常被称为“老杜”。,走近作者,杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了春望北征三吏三别等名作。杜甫共有
32、约1500首诗歌被保留了下来，大多集于杜工部集。,写作背景,唐玄宗开元二十四年（736），二十四岁的诗人离开长安，开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。此诗即写于北游齐、赵（今山东、河北一带）时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。,相关介绍,泰山：位于山东省泰安市中部，主峰玉皇顶海拔1545米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”、“天下第一山”之称。在汉族传统文化中，泰山一直有“五岳独尊”的美誉。自秦始皇封禅泰山后，历朝历代帝王不断在泰山封禅和祭祀，并且在泰山上下建庙塑神，刻石题字。,整体感知,朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。,岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。 造化/
33、钟神秀，阴阳/割昏晓。 荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。 会当/凌绝顶，一览/众山小。,再读诗歌，结合注释理解内容。,岱宗夫如何？齐鲁青未了。,指泰山。,泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。,造化钟神秀， 阴阳割昏晓。,大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。,大意：五岳之首的泰山怎么样？那一脉苍莽的青色横亘在齐鲁连绵不断。天地间的神奇峻秀啊，都在这一山凝结聚绕，那山北山南一边暗一边明，判若黄昏和晨晓。,荡胸生曾云，决眦入归鸟。,层云生起，使心胸震荡， 张大眼睛远望飞鸟归林。,会当凌绝顶，一览众山小。,终当，终要。,登上泰山的顶峰。,大意：看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡
34、涤波涛，睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟。将来我一定要登上泰山的顶峰，俯首一览，啊，众山匍匐在山脚下是那么的渺小。,这首诗分别是从什么角度写看泰山的？,细读感悟,岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。,远望,近望,细望,远望,首联用问答的形式，写远望所见。借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。,“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”,颔联是近望所见，上句写泰山的秀美，下句写泰山的高大。,“造化钟神秀， 阴阳割昏晓。”,前句虚写 后句实写,“钟”将大自然写得有情，写出了泰山神奇秀丽的景色。 “割”字用得极好，泰山就像一把硕大无比的刀
35、一样，切断了那照临下土的阳光，分出了山南向阳明亮，山北背阴晦暗的两个世界，有力地突出了泰山遮天蔽日的高大形象。,这一联写凝望之景。“归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望。不言而喻，其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱之情。,“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”,从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。,“会当凌绝顶，一览众山小。”,读这首诗，在领略泰山高远幽深、神奇秀丽的同时，也仿佛看到了诗人那卓然独立的形象；,写法探究,意境深远，形象鲜明。,特别是读到它的末联，更使人浮想联翩，仿佛跟诗人一道神游于泰山的绝顶之上，进一步感受到泰山俯瞰群山的气概
36、，对诗人青年时代兼济天下的远大抱负也就洞若观火了。正因为有如此深远的意境，这首诗历来被誉为咏泰山的绝唱。,这首诗通过描写泰山神奇秀丽、雄伟高大的形象，表现了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。,课堂小结,望岳,板书设计,写景,抒情,远望巍峨高大 近望神奇秀丽,凝望心胸坦荡 愿望勇攀绝顶,不怕困难 勇攀高峰 俯视一切,1.背诵课文，并用楷书默写。 2.课外阅读积累杜甫的名作。,随堂练习,登飞来峰,R七年级语文下册,【王安石】（10211086年），字介甫，号半山，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。谥号“文”，故世称王文公。,走近作者,革命导师列宁曾称王安石为“中国十一世纪的
37、改革家”，王安石树立了“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的大无畏精神。 他的散文以雄健刚劲著称，使他成为“唐宋八大家”之一；其诗词则遒劲清新，豪气纵横。著作存王临川集临川集拾遗等。,写作背景,宋仁宗皇祐二年（1050）夏，王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时诗人只有30岁，抱负不凡，正好借登飞来峰一抒胸臆，寄托壮怀，可看作实行新法的前奏。,相关介绍,飞来峰：又名灵鹫峰，高168米，山体由石灰岩构成。由于长期受地下水溶蚀作用，飞来峰形成了许多奇幻多变的洞壑。飞来峰面朝灵隐寺的山坡上，遍布五代以来的佛教石窟造像，多达三百四十余尊，为我国江南
38、少见的古代石窟艺术瑰宝，堪与重庆大足石刻媲美。,整体感知,朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。,飞来山上/千寻塔，闻说鸡鸣/见日升。 不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。,大意： 飞来峰上耸立着高高的宝塔， 我听见鸡叫便看太阳升起。 不怕会有浮云遮住了远望的视线， 因为人已站在最高层的地方。,夸张，写出了峰上古塔之高，写出了自己的立足点之高。,“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”,细读感悟,“浮云”二字既是实写也是比喻，用来比喻当时的保守势力，反映了诗人对他们的蔑视。“不畏”二字表现了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。,“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”,这两句
39、议论与写景巧妙地结合起来，使抽象的哲理有了具体生动的感觉，它告诉我们：只有站得高，才能望得远。,句写飞来峰塔的形象,说说这首诗在结构上有什么特点？,句写登飞来峰塔的感想,（描写景物充满生机）,（抒发情怀踌躇满志）,这首诗表达了王安石对保守势力的蔑视，以及要进入最高统治层，为实现自己的理想而勇往直前、无所畏惧的进取精神。,从这首诗中，我们可以看出王安石有怎样的政治抱负呢？,“会当凌绝顶，一览众山小。”,望岳与登飞来峰两首诗结尾两句的含义及表达的思想感情有何异同？,比较阅读,“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”,相同点：都表现了诗人不畏艰难、勇往直前、无所畏惧的进取精神。,不同点：登飞来峰表达了作
40、者高瞻远瞩，对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。望岳则表达了诗人虽考场失意，仍充满不怕困难、俯视一切的雄心壮志和豪迈气概。,这首诗描绘了诗人在飞来峰上所看到的景物，表现了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。,课堂小结,登飞来峰,板书设计,写景（充满生机）,抒情（踌躇满志）,站得高,看得远,1.背诵课文，并用楷书默写。 2.你有过登山的经历吗？当你登高纵目，油然而生的是怎样的心情？与同学交流。,随堂练习,游山西村,R七年级语文下册,【陆游】（11251210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。 【代表作】示儿游山西村
41、等。,走近作者,陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史才，他的南唐书，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。,写作背景,此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力支持张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴）镜湖的三山乡。,诗人心中当然愤愤不平，相比诈伪的官场而言，家乡纯朴的生活自然会让诗人产生无限的欣慰之情，诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。,整体
42、感知,朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。,莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。 山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。 箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。 从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。,再读诗歌，结合注释理解课文大意。,莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。,腊月所酿的酒，称为“腊酒”。,指菜肴丰足。,大意：不要笑农家腊月里酿的酒浊又浑，在丰收年景里待客菜肴非常丰繁。 山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。,箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。,将近社日，村里忙着迎神赛会，一路上迎
43、神的箫鼓声随处可闻。,趁着月明来闲游。,没有固定的时间，即随时。,大意： 吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。 今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。,写自己游村突然来到农家，主人盛情留客，渲染出农家丰收后的欢乐气氛，为下面的出游、写景、抒情做了有力的铺垫。,“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”,细读感悟,首联渲染出丰收之年农村一片宁静，欢跃的情景。这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。 “足”字表达了农家款客尽其所有的盛情；“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。,写山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说明困境
44、中仍然蕴涵着希望。,“山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。”,颔联写山间水畔的景色，写景中富含哲理，千百年来广泛被人引用。这里描写的是诗人置身山阴道上，信步而行，疑若无路，忽而又开朗的情景。不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理，体现了宋诗特有的理趣。,唐宋诗醇评这二句说：“有如弹丸脱手，不独善写难状之景。”这个评价是有见地的。这一联不仅写得极其自然，而且用语浅近，含意丰富；仿佛信手拈来，然而出人意表。所以千百年来一直赢得人们的普遍喜爱，如今已成为广泛流传的成语。,当人们吟诵这两句诗时，不单是欣赏这难以言状的美妙的山村自然风光，而是从中领悟到它所蕴含的哲理思想的启示只要人
45、们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。,诗篇不仅反映了农民渴望丰年的心愿，也表达了诗人喜爱农村生活的真挚感情。,“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”,写景,抒情,村外之景,村内之情,颈联展开了一幅春光明媚的山水图，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情，显示了他对吾土吾民的热爱。,这是全诗的总结，也是漫游山村心情的表述，点明了游村的诗题，而“夜扣门”与首句“农家”摇相呼应，不仅画面完整，而且更耐人寻味。,“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”,尾联写诗人的愿望。诗人盼望着以后能够有时间趁
46、月夜出游，随时拄着手杖敲门拜访，恋恋不舍之情益于言表。一个热爱农村，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。,立意新巧，自然成趣。,写法探究,（1）这首抒写江南农村日常生活的诗篇，题材比较普通，不同的是立意新巧，运用白描手法，不用辞藻涂抹，而自然成趣。诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的片段见闻，通过每联一个层次的刻画来体现。,（2）首写诗人出游到农家，次写村外之景物，复写村中之情事，末写频来夜游。所写虽各有侧重，但以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与纯朴的村民习俗和谐地统一在完整的画面上，构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。这可以说是继承了孟浩然诗歌“平淡有思致”的特色而
47、又向前发展了。,这首诗生动地描绘出一幅色彩明丽的农村风光图，表达了诗人沉醉于纯朴的农村生活及对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。,课堂小结,游山西村,板书设计,喜庆欢悦 民风纯朴,农家丰衣足食 村外景色优美 村内民风古朴 希望随时做客,1.背诵课文，并用楷书默写。 2.你在学习、生活中有否遇到过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的情况？谈谈你的感受。,随堂练习,己亥杂诗,R七年级语文下册,【龚自珍】（17921841年），字璱人，号定庵。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 【代表作】定庵文集。,走近作者,写作背景,这组诗作于清道光十九年己亥（1839
48、年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。,思绪万千的他即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了己亥杂诗。在这路途中，龚自珍一有感触便写下来，扔进篓里。他珍惜诗篇，315首诗一首都没丢。,整体感知,朗读诗歌， 注意节奏， 读准字音， 读出感情。,己亥杂诗（其五） （清）龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。,诗人的马鞭。,落花。,大意： 浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延伸，离开京城，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。,既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。,“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”,细读感悟,以“落花”为喻，表明自己的心志。,“落红不是无情物，化作春泥更护花。”,表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。充分表达了诗人的壮怀，成为传世名句。,这首诗以“落红”自喻，抒发了诗人自己辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的满腔热情和献
