1、构建高效课堂的四个举措优秀获奖科研论文近年来，高效课堂已成为教育界最热门的话题之一。实现课堂的高效是提高教学质量的关键，也是每位教师追求的目标。一、教师要转变思想，更新理念，不断学习提升自我修养，提高驾驭课堂的能力新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。这种学习方式是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、在合作中学习，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。教学理念发生了根本的变化，课堂教学真正转向以教师为导，学生为主体，思维训练为主线，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，从根本上摒弃了教师一言堂，灌输式的教学方式。高效课堂是开放，自由，多元，瞬息万变的。高效课堂要求教师
2、应该具备丰富的阅历，应该不断地给自己充电。课堂教学要活而不乱，要井条有序地进行，同时也要求教师提高驾驭课堂的能力。二、教师要重视学习小组的构建和优生的培养第一，要本着“组内异质，组间同质”原则进行小组划分。小组人数根据班上人数而定，一般为4人一组。人数确定后帮他们编好学号，1、2、3、4号。第二，从每组中选拔一名组长，进行重点培养。在高效课堂模式中应注重视对“领头羊”组长的培养。教师要善于发现哪些同学责任心、集体荣誉感、组织能力强，哪些学生适合当组长。优秀的组长，能使教师的工作事半功倍。教师对组长要经常培训。第三，制定小组学习评价制度(1)家庭作业完成情况。完成了并书写工整加2分，不工整的加1
3、分。未完成的扣2分。(2)小组展示，展示有条理，组长分工明确，组员参与率高，加4分。(3)组内交流，讨论积极，每个组员都加2分。(4)早读认真，能及时地到组长那里背书加2分。(5)午休安静加1分。上课遵守纪律加1分。不乱扔果皮纸屑，保持桌子底下干净的加1分。根据以上制定的方案我们班每周一小评每月一大评。每周每月评出优秀组，优秀组长，优秀组员，展示之星，学习之星。实施小组学习评价制度调动了学生学习的积极性，学习氛围也浓厚了，学习习惯也得到了明显的改善。三、教师要优化导学案一本好的导学案固然是一堂课的风向标，但是如果没经过个性备课和二次备课的导学案绝不能使用。有些导学案目标不明确，特别是精读课文没
4、有分课时写，两课时目标混在一起。有些题目太难，学生讨论不出结果；有些题目又太简单，又没有讨论的价值；有些设计的题目量太多，课堂内根本就无法完成。因此教师根据自己学生的情况对导学案进行增删和修改才能使用。四、教师和学生课前需要充分的准备我们学校备课是分集体备课和二次备课。集体备课可以显著提高教学效果，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足。可以优化教学流程，优化教学方法，从而提高课堂教学效率。二次备课就是要求教师在集体备课或个人备课的基础上，针对所教班级学生的实际情况，结合自己的个性特长，认真修改，批判吸收，合理取舍，形成真正满足学生需要的个性化、多样化的教学设
5、计。我们学校每周都开展一次集体备课。课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。集体备课后我们还要进行二次备课，二次备课除了在集体备课基础上对教学设计进行修改外，还要备学生，备学生要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，否则没效果。从集体备课到二次备课课后再确定高效教学设计，课堂效果显著。要上好一堂高效课，光是教师准备充分是不够的。学生必须要预习课文，没有经过预习的同学上起课会倍感吃力。预习有助于自学能力的培养，提高阅读理解能力，通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，牢固地掌握这些字词为学习课文打好基础。学生课前充分预习也是上好高效课堂的前提。教师还要根据教学设计和学生的实际情况指导学生如何预习。这样上起课来就轻松自如，才能高效地完成教学任务达到教学目标。课改，任重道远，但只要我们长期坚持，不断学习，不断总结，不断探索，敢于创新、勇于实践，最终一定会取得高效课堂教学改革的成功。
