1、第第7 7课课 启蒙运动启蒙运动【课标要求课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。人文主义思想的发展。伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德 什么是什么是 “启蒙启蒙 ”（enlighten）？）？“启蒙启蒙”法语为光明、智慧之意。法语为光明、智慧之意。启蒙启蒙就就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来出来启蒙运动：启蒙运动：发生在发生在1717、1818世纪欧洲的一场世纪欧洲的一场
2、反反对封建专制和天主教会神权统治对封建专制和天主教会神权统治的思想解放的思想解放运动运动1 1、启蒙运动兴起的背景（原因）、启蒙运动兴起的背景（原因）启启蒙蒙运运动动历历史史背背景景 经济因素：经济因素：政治因素：政治因素：思想文化思想文化 因素：因素：资本主义经济进一步发展资本主义经济进一步发展 资产阶级力量壮大资产阶级力量壮大要求摆脱封建专制统治和教会压迫。要求摆脱封建专制统治和教会压迫。文艺复兴以来的思想解放文艺复兴以来的思想解放自然科学的发展自然科学的发展（根本原因）（根本原因）16871687年，牛顿提出年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。三大定律和万有引力定律。1717世纪初，伽
3、利略证明了哥白尼世纪初，伽利略证明了哥白尼“日心说日心说”的正确的正确性。性。自然科学的发展自然科学的发展 1.1.兴起：兴起：1717世纪英国世纪英国发展高潮：发展高潮：1818世纪法国世纪法国2.2.核心：理性核心：理性 所谓所谓“理性理性”是指人自己思考，是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力 3.主要内容主要内容抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，追求民主、平等、自由、科学。追求民主、平等、自由、科学。人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)人教版历史必修三第
4、7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)：使人类从：使人类从的束缚下的束缚下解脱出来；解脱出来；：使人类从：使人类从中解中解放出来。放出来。理性理性指人自己思考，运用自己的智指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。力去认识、判断和理解事物的能力。人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)伏尔泰伏尔泰孟德斯鸠孟德斯鸠卢梭卢梭二、感受理性之光二、感受理性之光康德康德人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)霍布斯霍布斯(1588-16
5、79)(1588-1679)、英国、英国首倡首倡“社会契约社会契约”思想思想，认为国家是人们通过认为国家是人们通过“社社会契约会契约”而创造的，君权是人民授予的。而创造的，君权是人民授予的。但并但并不反对君主专制不反对君主专制，而是将而是将“君权神授君权神授”变成了由变成了由社会契约所授予的，他认为君主专制是国家组织的最好形式，坚持臣社会契约所授予的，他认为君主专制是国家组织的最好形式，坚持臣民要绝对服从君主。民要绝对服从君主。反神学，又提倡宗教。反神学，又提倡宗教。人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)洛克洛克(1
6、588-1679)(1588-1679)、英国、英国赞同社会契约学说赞同社会契约学说，但在但在国家的职能国家的职能问题上，他认为问题上，他认为按契约成立的国家不仅保障公民的自然权利，还要保护私有财产。按契约成立的国家不仅保障公民的自然权利，还要保护私有财产。首倡分权学说首倡分权学说。在在国家政权形式国家政权形式上，主张立法权、行政上，主张立法权、行政权和管理对外事务的权力应分别属于议会和君主，所以权和管理对外事务的权力应分别属于议会和君主，所以他他赞成君赞成君主立宪制主立宪制。人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)启
7、蒙运动在法国达到鼎盛的原因：启蒙运动在法国达到鼎盛的原因：伏尔泰（伏尔泰（1694-1778）孟德斯鸠（孟德斯鸠（1689-1755）卢梭（卢梭（1712-1778）根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐。最为尖锐。直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)思想主张思想主张1 1、抨击天主教会、抨击天主教会2 2、反对君主专制，倡导君主立、反对君主专制，倡导君主立宪制宪制3 3
8、、提倡、提倡“天赋人权天赋人权”4 4、在法律面前人人平等、在法律面前人人平等 哲学通信哲学通信、路易十四时代路易十四时代代表作：代表作：伏尔泰伏尔泰:法国法国 启蒙运启蒙运动的领袖，被誉为动的领袖，被誉为“思思想之王想之王”、“欧洲的欧洲的良心良心”。人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)材料一：材料一：教皇是教皇是“魔鬼一样的骗子魔鬼一样的骗子”，是，是“两两足禽兽足禽兽”，教士和主教是，教士和主教是“卑鄙的流氓卑鄙的流氓”。天主。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理
9、性的敌人，历史前进的障碍人，历史前进的障碍，“罪恶的根源罪恶的根源”。以下便是英国法制所达到的地步：以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人给予每个人以天赋的权利以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。府里，他们这些权利是被剥夺的。我不能同意你说的每一个字，但是我誓死我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫捍卫你说话的你说话的权力权力。伏尔泰伏尔泰人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)伏尔泰（伏尔泰（169416941778)1778)语录难道农民的儿子生
10、来颈上带着圈，而贵族的儿子生来难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗在腿上带着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。然是平等的。如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或当你被人控告，或写了闯
11、祸的文章，写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等等。只能依照法律来裁判等等。人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)孟德斯鸠孟德斯鸠意义：意义：否定了封建专制制度的合理性，奠否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。定了资产阶级有关国家和法的理论基础。代表作：代表作：论法的精神论法的精神波斯人的信札波斯人的信札反对君主专制、反对君主专制、“三权分立三权分立”；法律应是理性的体现。法律应是理性的体现。思想主张思想主张人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)人教版历史必修三第7课 启
12、蒙运动 课件 (共28张PPT)平衡平衡与与制约制约法院法院君主君主议会议会司法权司法权行政权行政权立法权立法权 孟德斯鸠的孟德斯鸠的“三权分立三权分立”学说在哪学说在哪国最先得到实践的？请具体说明。国最先得到实践的？请具体说明。三权分立示意图三权分立示意图人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)孟德斯鸠的孟德斯鸠的“三权分立三权分立”学说学说行政权行政权立法权立法权司法权司法权（议会）（议会）（国王）（国王）（法院）（法院）分权分权与与制衡制衡材料二材料二:当立法权和行政权集中在同一个人或同一个当立法权和行政权集中在
13、同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心，机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心，这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。如果如果司法权司法权不同不同立法权立法权和和行政权行政权分立，自由同分立，自由同样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便成为压迫者。权合而为一，法官便成为压迫者。孟德斯鸠孟德斯鸠论法的精神论法的精神孟德斯鸠（孟德斯鸠（1689175516891755）当立法权和行政权集中在同以
14、个人或同一个机关之手，当立法权和行政权集中在同以个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。自由便不复存在了。如果司法权不同立法权和行政权如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。分立，自由也就不存在了。绝对的权力将导致绝对的腐败。绝对的权力将导致绝对的腐败。要防止滥用权力，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。掌握和使用。语录农民一个公民的政治自由是一种心境的平安状态。这农民一个公民的政治自由是一种
15、心境的平安状态。这种心境的平安状态是从人人都认为他本身是安全的这个看种心境的平安状态是从人人都认为他本身是安全的这个看法产生的。要享有这种自由，就必须建立一种政府，在它法产生的。要享有这种自由，就必须建立一种政府，在它的统治下一个公民不惧怕另一个公民。的统治下一个公民不惧怕另一个公民。卢梭卢梭“社会契约社会契约”“天赋人权天赋人权”、“人民主权人民主权”人类不平等的根源是财产的私有。人类不平等的根源是财产的私有。思想主张思想主张代表作：代表作：社会契约论社会契约论材料三材料三:人人享有自由平等的权利而不论其出身。人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订人们应自由订立社会契约，组成国家。
16、社会中应有立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志共同意志”，人，人人遵守。人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。得转让，不受限制，不准分割。统治者的权力来自统治者的权力来自于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统治人民有权推翻他的统治。卢梭卢梭 “据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差不多是不
17、存在的。由于人类能力的发展和人类智慧等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。法的了。”卢梭卢梭论人类不平等的起源和基础论人类不平等的起源和基础 卢梭（卢梭（1712177817121778）必须有一个适当的代理人按照公意的指示而活动，这必须有一个适当的代理人按照公意的指示而活动，这就是国家之所以要有政府的理由。就是国家之所以要有政府的理由。政府和主权者往往被政府和主权者往往被人混淆，其政府
18、只不过是主权者的执行人。人混淆，其政府只不过是主权者的执行人。人生而自由，但却无往不在枷锁中。人生而自由，但却无往不在枷锁中。语录国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签定的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。定的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。从这几则材料从这几则材料中我们可以看出康中我们可以看出康德的那些主张？德的那些主张？1 1、人应该独立思、人应该独立思考，理性判断考，理性判断材料一材料一 ：启蒙运动就是人类脱离：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引
19、导，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。这就是启蒙运动的口号。材料二材料二 ：人不是他人的工具人不是他人的工具，而，而是自身的目的。是自身的目的。材料三材料三 ：自由即自律。自由即自律。（三）扩展（三）扩展3 3、自由也要自律自由也要自律2 2、人非工具人非工具康德康德 （1724180417241804年）年）代表作：代表作：纯粹理性批判纯粹理性批判三、探寻启蒙之果三、探寻启蒙之果 启蒙运动的影响启蒙运动的影响1 1、是一次空前的思想解放运动，冲击了欧、是一次空前的思想
20、解放运动，冲击了欧洲的封建专制统治洲的封建专制统治2 2、为法国大革命作了充分动员；、为法国大革命作了充分动员；3 3、鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争；、鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争；美美 :独立战争、中国：维新变法、辛亥革命等独立战争、中国：维新变法、辛亥革命等4 4、是人们追求解放的精神武器，推动人类是人们追求解放的精神武器，推动人类历史发展进程。历史发展进程。对对欧欧洲洲对世界对世界 攻占巴士底狱攻占巴士底狱 人权宣言人权宣言 处死路易十六处死路易十六启蒙运动为法国大革命作了充分舆论准备启蒙运动为法国大革命作了充分舆论准备三、探寻启蒙之果三、探寻启蒙之果 启蒙运动的影响启蒙
21、运动的影响材料一材料一 我们认为这些真理是不言而喻的我们认为这些真理是不言而喻的:一切人生来就是一切人生来就是平等的，平等的，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利。括生命权，自由权和追求幸福的权利。美国美国1776年年独立宣言独立宣言美美国国独独立立战战争争材料二：材料二：岳麓版历史必修岳麓版历史必修理性之光理性之光严复将严复将论法的精神论法的精神一书，以一书，以法意法意为名为名译成中文出版。译成中文出版。（约法规定）（约法规定）主权属于国民全体主权属于国民全体；国内各民族一律；国内各民族一律平等平等；国民有人身、财产、言
22、论、集会、结社、宗；国民有人身、财产、言论、集会、结社、宗教信仰等教信仰等自由自由，有，有选举权和被选举权选举权和被选举权；确立行政、；确立行政、立法、司法立法、司法三权分立三权分立的政治体制。的政治体制。中华民国临时约法中华民国临时约法人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)提倡民主与科学提倡民主与科学人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共
23、28张PPT)1.有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2.引导学生凭借生动形象的语言文字，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。3.在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。4.第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。从植物妈妈的办法中，学生能感受到大自然的有趣，生发了解更多植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。5.根据诗歌内容，课文中配有相应的插图，形象地描绘了三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多，仔细观察就能得到更多的知识。6本课的突出特点是拟人手法的运用，把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。“妈妈孩子”这样的关联，易触动儿童的情感世界，易激发想象、引发思考，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣。7学习这篇课文，应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来，引导学生养成留心身边的事物、认真观察的好习惯。
