1、部编版八年级下册道德与法治第二单元 理解权利义务 单元教学设计单元教学设计单元名称理解权利与义务一、 单元教学设计说明初中阶段法治教育的核心是宪法教育，公民基本权利和义务是宪法的核心内容，本单元重在帮助学生养成和增强公民意识，这是初中道德与法治课程特别是法治教育专册的重要追求。权利意识与义务意识是公民意识的主要内容，本单元的内容对落实宪法教育、培养学生公民意识以及推动我国的精神文明建设和社会主义法治国家目标的实现具有重要意义。八下第二单元理解权利与义务单元整体教学的推进与实施，以课标为准绳、以教材为基础、以学情为依托、以情境为载体。（一）单元内容学习主题 八年级下册第二单元理解权利与义务单元逻
2、辑 公民权利（养成增强权利意识）公民义务（养成增强义务意识）课公民基本权利依法行使权利公民基本义务依法履行义务（二） 课标依据思想品德课程标准课程内容教学建议3.1了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权力、自觉履行义务。3.2 知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。3.2知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。3.3知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。3.4知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成
3、果权不受侵犯。3.5懂得维护国家统一、维护各民族团结、维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。青少年法治教育大纲阶段目标义务教育阶段，要使学生初步了解公民的基本权利义务，重要法治理念与原则，初步理解个人成长和参与社会生活必需的基本法律常识。认知国家尊重和保障人权的意义，加深对公民基本权利和义务的认识。加深对公民基本权利和义务的认识，强化法律责任意识，巩固守法观念。本单元通过主题探究，设置大单元议题，在对真实情境调查、分析、综合、评价等基础上落实学科核心知识并培养指向高阶思维的分析概括能力，合作探究能力、问题求解能力。帮助学生增强权利意识，依法行使权利，增强义务观念，自觉履行法定义务。探究中以
4、增强公民意识，树立法治观念、增加公共参与能力、养成理性精神以及对国家政治认同为目标的素养。二、单元目标与重点难点（一）学情分析 1.已学七下第四单元“走进法治天地”八上第一单元“坚持宪法至上”掌握了一定的法律知识，对宪法赋予公民的权利和义务有一定的了解。 2.学生生活领域的扩展，掌握了一定的法律知识，但公民基本权利、义务具体有哪些不清，不懂如何依法行使自己的权利，不懂得如何依法维权，不懂履行义务的责任。 3.学生从家庭、社会中得到的关爱多于付出，造成他们自觉履行义务的意识不强，容易割裂权利与义务的关系甚至会产生“履行义务是大人的事，我年纪还小，履行义务与我无关”等错误想法。（二）单元目标 1.
5、通过自主学习构建思维导图掌握本单元知识框架，了解公民有哪些基本权利、哪些基本义务； 2.通过情境调查、能举例说明宪法在经济、政治、文化和人身自由方面赋予公民的基本权利、了解宪法规定的我国公民对国家、社会应承担的法定义务。懂得享有这些权利的重要性，自觉履行义务，做遵纪守法的中学生。 3.通过合作探究、观点辨析等形式明确正确维护权利的程序，知道履行义务的具体要求；澄清协商、调解、仲裁和诉讼等不同的维权方式；理解权利与义务的关系等以增强法治意识、提高公共参与能力以增强对国家的政治认同。 4.通过设置评价表，以目标为导向，评价学生掌握核心知识、学习过程、学习成果的程度与能力。（三）教学方法合作式、研讨
6、式、讲授法等。(四)重点难点教学重点：1.知道我国公民基本权利包含的内容2.明确我国公民应履行的基本义务3.能够用正确方式维护权利3.理解权利与义务的关系4.能够真正做到自觉履行义务教学难点：1.能区分各种不同的权利，并能用正确的途径、方式维护权利2.明确公民基本义务的具体要求，能够做到自觉依法履行义务单元整体教学思路（一）单元设计思路以情境为载体，以课标为准绳、以教材为基础、以学情为依托设置大单元项目，服兵役“自愿”or“不自愿”展开相关社会现象的讨论，案例搜集、调查、分析，通过高阶思维包裹低阶思维。教师引导学生积极探索，答疑解惑，蕴知识于情境、蕴知识于探究过程，借以培养学生指向高阶思维的分
7、析概括能力，合作探究能力、问题求解能力以及指向核心素养的公民意识、法律意识、理性精神、公共参与、政治认同。（二）教与学活动规划1.单元开启课：通过自主学习整单元内容，让学生将单元知识内容整理成思维导图感知单元内容和主题。介绍国防视频，设置大单元主题以及子议题，小组分工合作，布置任务寻找服兵役相关的典型事例，准备说明公民的基本权利与义务。制作项目评价表，评价学生掌握核心知识、学习过程、学习成果的程度与能力。2. 主题探讨课： 利用单元开启课、前置作业引导学生关注生活，小组呈现服兵役“自愿”or“不自愿”的观点、案例情况，集思广益、分析说明公民的基本权利、义务等学科相关知识，在课堂中追寻“生活课本
8、课堂”三位一体的对接，课堂中抛出未能解惑的生活现象、核心知识，引发学生深度思考。落实公民基本权利、义务国家原因自愿社会依法行使权利、依法履行义务要求结果学校原因服兵役个人理解权利与义务的辩证统一后果不自愿“自愿”or“不自愿”3. 专题成长课：借助所寻真实问题情境展开大讨论，回顾单元的重难点，将情境与学科核心知识产生碰撞，师生共论中明晰正确维护权利的途径，知道履行义务的具体要求，违法法定义务须承担的责任以及理解权利与义务的辩证统一关系。4.长周期作业：对照项目评价表，教师对各组表现进行评价、各组之间互评，延伸拓展探究相关情境布置长周期作业，形成调查报告，通过“知行养成”的递进式学习模式以增强公
9、民意识，法治意识。 （三）课时划分 单元主题课型教学内容目标分解课时备注理解本权利义务单元开启课整理单元知识框架1. 整理单元思维导图2. 整理疑惑知识点3. 分组明确探究方向4. 设置评价表格1主题探究课公民基本权利1. 政治权利和自由2. 人身自由3. 社会经济与文化教育权利1公民基本义务1. 遵守宪法和法律2. 维护国家利益3. 依法服兵役4. 依法纳税5. 公民其他义务专题成长课依法行使权利1. 公民应如何正确行使权利2. 维护权利要遵守的程序和方式1依法履行义务1. 正确认识和处理权利与义务的关系2. 法定义务须履行的原因和做法3. 违反义务须承担的后果与责任单元整理课巩固提高检测反
10、馈 专题提升1微课呈现 （四）课时关联公民基本义务的内容公民基本权利的内容宪法保障理解公民权利义务基本权利基本义务权利义务相统一依法履行义务依法行使权利课时教学设计课题依法行使权利教学内容分析本框的课程标准依据是“我与他人和集体”中的“权利与义务”，具体对应内容标准：“了解宪法与法律对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权力、自觉履行义务。”“知道不履行法律规定的义务或作出法律禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。”本框另一个依据是青少年法治教育大纲具体内容标准是“加深对公民基本权利和义务的认识”“强化法律责任意识，巩固守法观念。”本框“依法履行
11、义务”主要有三目组成，第1目“权利义务相统一”、第2目“法定义务须履行”，第3目“违反义务须担责”，主要是引导学生探究权利与义务的对立统一关系，探究不同义务的不同要求，懂得按法定要求履行义务，引导学生认识违反义务应承担的不同责任、自觉增强责任意识，提高法治素养。学情分析 初中阶段是学生树立法治意识、权利义务观念和形成良好社会责任感的重要时期，八年级学生有了一定的法律知识储备，但因生活在经济快速发展、生活水平普遍提高的时代，受到家长过多的宠爱，缺少坚强的意志，思维方式大多比较自我。造成他们自觉履行义务的意识不强，容易割裂权利与义务的关系。不能界定违法的界限以及违法法律后所须承担的相应责任。目标确
12、定 法治精神：通过列举行为，对行为进行判断，增强公民依法行使权利、依法履行义务的意识；通过情境讨论，明确法定义务须履行、违反法定义务须担的责任；科学精神：通过观点碰撞、评析观点，辨析中理解权利与义务的辩证统一增强义务观念；政治认同：对照评价表，学生总结观点、认同公民法治意识，增强对推动我国精神文明建设和社会主义法治国家建设实现的重大意义。学习重点难点 重点：学会依法履行义务、 难点：坚持权利义务相统一学习活动设计环节一：以案寻题 教师活动导入：观看视频2021年浙江台州周某、戴某拒服兵役的视频，回顾大单元主题：服兵役“自愿”or“不自愿”畅谈感想。归纳、预设子问题：1.拒服兵役的原因2.拒服兵
13、役的结果3.拒服兵役处罚的依据组织学生设计量化评价表，综合各组细则，拟定班级共用量化评价表。学生活动结合生活经验谈感想，讨论确定子议题学生分组讨论，选择子问题研讨方向。分组拟定项目学习过程、目标达成、参与程度等的量化评价方案。设计意图通过前置作业，大单元议题，补充真实拒服兵役的案例，引导确定子问题，实则朝着中心议题“依法履行义务”和子议题“1，依法履行义务的法律依据是什么？2.权利与义务的关系，为什么要坚持权利与义务相统一？3.我们的法定义务有哪些，为什么法定义务必须履行，若不履行或没有依法履行义务，须承担哪些法律责任？”同时设置量化评价表，以目标为引领、以问题为导向，师生共商共议，让学生在积
14、极探究中成长。环节二：以案说法教师活动组织讨论子问题：拒服兵役的原因提问：案例中周某、戴某享有哪些权利，这些权利的实现需要他人付出怎样的努力？周某、戴某应履行哪些义务？他履行了哪些义务，这些义务的实现对自己和他人有何意义？组织学生代表阐述。提问：依法履行服兵役的义务、国家会给予哪些保障？小结：现役军人享受规定的休假、疗养、医疗、住房等福利待遇。国家出台高等学校学生应征入伍义务兵役国家资助办法等。可见：义务的履行促使权利更好的实现。提问：对比周某、戴某享有的权利和履行的义务，能得出什么结论？小结：案例中周某、戴某割裂了权利与义务的关系。权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利更好的实现。公民
15、既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者。探究：请给像周某、戴某这样拒服兵役想法的适龄青年一点忠告：如何正确对待权利与义务？小结：坚持权利与义务相统一。任何公民既不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。我们不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定义务。学生活动根据所收集材料，选派代表呈现观点。各组自行选择权利组or义务组进行问题讨论。预设权利组1：周某、戴某系在校大学生，说明享受了教育的权利，需要学校提供他们安全、安稳的学习和生活设备、学习环境和优秀的老师。需要父母提供资金的支持和适当的学习辅导等。权利组2：家人亲属反复教育劝导说明他作为子女，享受
16、着父母对他教育、关爱的权利。需要父母给予生活上、情感上的关心、教导。权利组3:他曾自身思想徘徊多次向所在部队申请不愿意服役。体现他自主自由表达自己意愿的言论自由的权利。部队和市人武部及家人反复教育劝导，讲清厉害关系和严重后果，试图帮助他转变认真。（尊重他的人格）权利组4：人格尊严权（名誉权、姓名权、隐私权、荣誉权、肖像权）权利组5：人身自由（人身自由、人格尊严、住宅、通信等）预设义务组1：周某、戴某应履行遵守法律、遵守依法服兵役的义务，维护国家利益的义务。义务组2：周某、戴某完成九年义务教育，学识和素养提升，有更多机会获得工作、依法服兵役。义务组3：就个人依法服兵役，不仅是报效祖国的一种法律行
17、为，还是一种崇高的爱国主义行为。就国家、社会是一种值得尊敬的行为，也是保卫国家主权统一、领土完整和全民安全、有序生活的重要保障。学生思考回答问题学生思考回答问题，对同学答案可提出质疑。学生思考回答问题设计意图 通过前置作业各小组所搜集材料、法律法规小组选取代表阐述观点，体现成员的分析概括能力，合作探究能力、问题求解能力，蕴学科知识与真实情境中，师生、生生互助质疑中突破教学重难点。环节三：以案释法教师活动组织讨论子议题：拒服兵役的结果组织学生讨论，提出问题例：周某、戴某拒服兵役承担了怎样的法律责任？承担的是什么性质的法律责任？国家为什么要对当事人作出处罚，理由是什么？小结：周某、戴某不愿意、拒绝
18、服兵役义务，属于违反行政法律，应依法承担行政责任。（组织学生举案例说明民事违法、刑事违法、行政违法的区别）国家对当事人作出处罚是宪法和法律的规定，既没有履行法定义务。追问：何为法定以为？法定义务与公民基本义务有何关系？为何法定义务必须履行?小结：法定义务是由宪法和法律规定的，具有强制性。法定义务包含基本义务。周某、戴某未按法定要求做，对国家、对社会造成极大损失，构成违法行为。所以我们要依法履行公民义务，法律要求做的必须去做。同理，法律禁止做的坚决不做。学生活动根据所收集材料，选派代表呈现观点。结果：对于周某、戴某拒绝服兵役义务的恶劣行为，国家作出6项处理措施。处罚结果：（一）三合镇和洪畴镇人民
19、政府联合对两人进行为期10天以上的国防法兵役法等思想教育；（二）义务兵优待终止，两个家庭分别处以5万元罚款。如若拒罚，将由县人民法院代为处理；（三）两人不得考试成为国家公务员，不得进入国有企业或事业单位；（四）两人在2年之内都不得出境，永久不得恢复原学籍，个人户籍信息添加“拒服兵役”字样；（五）纳入国务院失信人员名单，短期内不得使用高铁、飞机等交通工具，不得办理信用卡、贷款业务等；（六）列为拒服兵役典型，利用微信、微博、新闻报道等传媒进行社会曝光。各组举例说明违法行为的区别。学生合作、讨论，总结回答问题。设计意图 对真实案例事件的持续追踪和对教学情境化的处理，以案说责，探究拒服兵役的后续进展事
20、实，以引导学生感知公民履行法定义务的具体行为和方式，深刻理解违法法定义务，需要承担的相应法律责任，法定义务师生共商共议，提高学生关注生活、深入思考的能力；提高课堂教学内容的连续性和完整性。环节四：以案警示教师活动组织学生，根据评价表，进行评价。学生活动6.板书设计6. 作业与拓展学习设计长周期作业：搜集议题相关案例，整理案例要素，说明问题。政治小论文：将话题、学科知识整理转化成政治小论文，发表观点，知识基于生活、高于生活、未来指导生活。8.特色学习资源分析、技术手段应用说明逆向思维：布置长周期作业，从知识盲区自主寻找相关案例，课堂讲解目标导向：通过设置学习评价表，以目标为导向，评价学生掌握核心知识、学习过程、学习成果的程度与能力。9.教学反思与改进10.学习评价设计第 11 页 共 11 页
