1、Unit3Myweekendplan第六课时PartBLefscheck&Lefswrapitup&CStorytime教学导航教学目标1 .知识目标：能完成Letscheck部分听音选图的练习；能熟练运用begoingto结构表达近期的活动安排。2 .能力目标：培养学生的听力能力和创编对话的能力。3 .情感目标：教育学生要养成动脑思考的好习惯。教学重点能熟练掌握三个特殊疑问词where,what,when在一般将来时begoingto结构中的用法。教学难点能在实际情景中灵活运用一般将来时进行提问并作出正确回答。教学准备课件、录音和相关视频。悬，学过程教学过程批注Step1Revision&W
2、armupRevision课件呈现关于中秋节文化习俗的图片，学生根据图片回答问题。T:WhatareWuBinbinsfamilygoingtodoforMid-Autumnfestival?Ss:Theyaregoingtogettogetherandhaveabigdinner.T:WhatisWuBinbinsauntgoingtodoforMid-Autumnfestival?Ss:Sheisgoingtomakemooncakes.通过游戏帮助复习和巩固疑问词Warmupwhere,what,1.课件呈现转盘游戏，学生先认读转盘上的单词或者短语。when在一般2.教师操作转盘并提问，
3、学生根据指针所指的图片回答问题。将来时beT:Whatareyougoingtodo?SI:Imgoingto.T:Whereareyougoing?S2:Tmgoingto.T:Whatareyougoingtobuy?S3:rmgoingtobuy.goingto结构中的用法。Step2Presentation1.Listenandtick.A.呈现P30Listenandtick的图片，学生观察图片，并尝试说出与图片对应的单词。T:Whatcanyouseeinthesepictures?Ss:Postoffice,cinema,wordbook,comicbook,bookstore.
4、先让学生对B.播放课文录音，学生在正确的图片上打J。C.师生一起核对答案。图片和题目进行仔细观察，对听力2.Listenagainandfillintheblanks.材料进行预A.呈现P30Lefscheck板块的习题，学生快速浏览题目,预测空缺测，培养学生良好的听前预测的习部分的答案。B.老师再次播放课文录音，学生补全句子，然后一起核对答案。惯，让学生T：WhatisJohngoingtodotomorrowafternoon?在潜移默化中掌握听力51: Hesgoingtoseeafilm.T:Whatistheboygoingtodothisevening?52: Hesgoingto
5、readacomicbook.T:Whereistheboygoing?53: Theboyisgoingtothebookstore.T:Whatisthewomangoingtobuy?54: Thewomanisgoingtobuyapostcard.C.课件呈现听力原文内容，老师播放录音，学生跟读。然后教师引导学生找出听力的关键信息“seeafilm,readthecomicbook,goingtothebookstore,buyapostcard”。3.Lefswrapitup.策略。A.呈现P30Lefswrapitup部分的图片，学生观察图片，并读出图片上的单词。B.呈现四组词汇
6、，教师引导学生利用所给的词汇连词成句，比一比哪一组造的句子多。Step3Consolidation&Extension通过回答问题，检验学生对故事细节的理解，同时使学生明白实践出真知的道理。Storytime1. 呈现Zoom正在游泳的图片，教师引导学生观察图片并猜测故事内容。T:Zoomisgoingtolearnhowtoswimtomorrow.Whatwillhappen?CanZoomswimatlast?2. Watchandanswer.A.课件呈现问题，学生先读问题，预测故事的重点内容。B.播放视频，学生根据视频内容回答问题。QI:DoesZoomwanttogotothesw
7、immingpool?Whyorwhynot?SI:No,hedoesnt.Becauseheisafraidofwater.Q2:WhatcanwelearnfromZoom?S2:Weshouldalwaysremember:Learnbydoing.”3. Lefsread.A.老师引导学生理解Learnbydoing”的含义。B.播放音频，学生跟读故事。4. Roleplay.A.将学生分为两组，分角色朗读故事。B.两名学生为一组，上台表演故事。5. Exercise.完成两项课堂练习。A. Readandmatch.B. Readandchoose.Step4Summary&Home
8、work小结：师生共同回顾本课时三个特殊疑问词where,what和when在begoingto结构中的用法。作业：1.复习本单元重点词汇和句型。2.完成本课时对应的练习。板书设计Unit3MyWeekendPlan第六课时特殊疑问词：wherewhatwhenbe动词：amisare人称代词：IweyoutheyhesheWhat+be+人称代词+goingto.?Where+be+人称代词+going?When+be+人称代词+going?教学反思本课时主要以练习为主。在Letscheck部分，引导学生对听力材料进行预测，培养学生良好的听前预测的习惯，让学生在潜移默化中掌握听力策略。在Let，swrapitup环节，鼓励学生思考每组单词的特点并利用所给的单词连词成句，让学生将begoingto结构活学活用。但是部分学生在利用该结构表达内容时受局限，还有待进一步地指导，从多方面调动学生学习的主观能动性。4
